Нормативная правовая документация

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель Министра образования

Республики Беларусь

________________А. В. Кадлубай

«31» июля 2023 г.

 

ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

«Об организации в 2023/2024 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

Особенности организации образовательного процесса

Образовательный процесс при реализации образовательных программ общего среднего образования организуется в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании (далее – Кодекс об образовании), Положением об учреждении общего среднего образования, утвержденным постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 19 сентября 2022 г. № 322 (далее – Положение об учреждении общего среднего образования), учебно-программной документацией образовательных программ общего среднего образования.

Организация образовательного процесса включает в себя теоретическую и практическую подготовку, воспитательную работу, самостоятельную работу учащихся, аттестацию учащихся.

1. Начало и завершение четвертей, каникул

В 2023/2024 учебном году организация образовательного процесса осуществляется по четвертям в следующие сроки:

первая четверть – с 1 сентября 2023 г. по 28 октября 2023 г.;

вторая – с 8 ноября 2023 г. по 23 декабря 2023 г.;

третья – с 8 января 2024 г. по 23 марта 2024 г.;

четвертая – с 1 апреля 2024 г. по 31 мая 2024 г., а для учащихся IX и XI (XII) классов – с 1 апреля 2024 г. по 24 мая 2024 г.

На протяжении учебного года устанавливаются каникулы:

осенние – 9 дней (с 29 октября 2023 г. по 7 ноября 2023 г. включительно);

зимние – 15 дней (с 24 декабря 2023 г. по 7 января 2024 г. включительно);

весенние – 8 дней (с 24 марта 2024 г. по 31 марта 2024 г. включительно);

летние – 92 дня (с 1 июня 2024 г. по 31 августа 2024 г. включительно) для учащихся, завершивших обучение на I ступени общего среднего образования;  81 день (с 12 июня 2024 г. по 31 августа 2024 г. включительно) для учащихся, завершивших обучение на II ступени общего среднего образования; 85 дней (с 8 июня 2024 г. по 31 августа 2024 г. включительно) для учащихся X класса.

Для учащихся I и II классов (ІІІ классов – для учащихся с особенностями психофизического развития с пятилетним сроком обучения на I ступени общего среднего образования) в третьей четверти проводятся дополнительные зимние каникулы с 19 февраля 2024 г. по 25 февраля 2024 г. продолжительностью 7 дней.

2. Основные требования к образовательному процессу

Основные требования к образовательному процессу установлены в статье 83 Кодекса об образовании.

2.1. Акцентируем внимание на необходимость соблюдения следующих требований к режиму учебных занятий (занятий), установленных согласно Приложению 12 к специфическим санитарно-эпидемиологическим требованиям к содержанию и эксплуатации учреждений образования в пункте 2 (в редакции постановления Совета Министров Республики Беларусь от 31 августа 2022 г. № 570).

Продолжительность учебного занятия (занятия) сокращается:

до 25 минут для детей в возрасте от 6 до 10 лет (I–IV классы) и до 35 минут для детей от 10 лет (V–XI классы) при стационарном лечении в организациях здравоохранения;

до 35 минут для детей в возрасте от 7 до 10 лет (II–IV классы) и до 40 минут – для детей от 10 лет (V–XI классы) в санаторно-курортных организациях и санаторных школах-интернатах.

В учреждениях для детей, расположенных на территориях радиоактивного загрязнения, при отрицательной динамике состояния здоровья детей (за последние 5 лет) на административной территории структурными подразделениями местных исполнительных и распорядительных органов, осуществляющими государственно-властные полномочия в сфере образования, по согласованию с родительской и педагогической общественностью может приниматься решение о сокращении до 40 минут продолжительности учебного занятия (занятия) для детей в возрасте от 7 лет (II–XI классы).

2.2. Создание безопасных условий при организации образовательного и воспитательного процессов

Обращаем внимание на то, что в учреждении общего среднего образования (далее – УОСО, если иное не предусмотрено настоящим инструктивно-методическим письмом) безопасная организация образовательного процесса, в том числе в учебных кабинетах по учебным предметам «Физика», «Химия», «Биология», «Информатика», «Трудовое обучение», «Допризывная (медицинская) подготовка», и воспитательной работы во внеучебное время регламентируется локальными правовыми актами УОСО (основание – Правила безопасности организации образовательного, воспитательного процессов при реализации образовательных программ общего среднего образования, которые устанавливают требования к мерам безопасности при организации образовательного и воспитательного процессов и направлены на сохранение жизни и здоровья участников образовательного и воспитательного процессов, утвержденные постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 3 августа 2022 г. № 227).

3. Порядок деления классов на группы при изучении отдельных учебных предметов (определен в пунктах 41 и 44 Положения об учреждении общего среднего образования).

Согласно пункту 41 Положения об учреждении общего среднего образования классы делятся:

на группы мальчиков (юношей) и девочек (девушек) при проведении учебных занятий по учебному предмету «Трудовое обучение» в V–IX классах и по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» в X и XI классах. Допускается в специализированных лицеях деление классов на две группы при наполняемости класса не менее 20 учащихся мужского пола при проведении учебных занятий по учебному предмету «Трудовое обучение» в VII и VIII классах и по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» в VII–XI классах;

юношей и девушек при проведении учебных занятий по учебному предмету «Допризывная и медицинская подготовка» в X и XI классах, в VIII (VII)–XI классах кадетских училищ, специализированных лицеев;

при проведении учебных занятий по учебному предмету «Иностранный язык» с наполняемостью каждой группы не менее 9 учащихся;

на две группы в базовых школах, средних школах, кадетских училищах при наполняемости класса не менее 24 учащихся; школах-интернатах, санаторных школах-интернатах, вечерних классах средних школ, гимназиях, лицеях, университетах, академиях (консерваториях), специализированных лицеях, гимназиях-колледжах искусств при наполняемости класса не менее 20 учащихся при проведении учебных занятий по учебным предметам:

«Информатика» – в VI–XI (XII) классах;

«Математика» – при проведении практикумов по решению задач в X и XI классах с изучением на повышенном уровне данного учебного предмета;

«Физика» – при проведении фронтальных лабораторных работ в VII–XI (XII) классах, практикумов по решению задач в X и XI классах с изучением на повышенном уровне данного учебного предмета;

«Биология» – при проведении лабораторных и практических работ в X и XI классах с изучением на повышенном уровне данного учебного предмета;

«Химия» – при проведении практических работ в VII–XI (XII) классах, лабораторных опытов в X и XI классах с изучением на повышенном уровне данного учебного предмета;

«Астрономия» – при проведении астрономических наблюдений в XI (XII) классе;

на две группы в гимназиях-колледжах искусств при проведении учебных занятий по учебным предметам, содержание которых направлено на развитие способностей учащихся в области отдельных видов искусства и по которым образовательный процесс осуществляется не индивидуально.

В случае, когда количество учащихся в классе меньше установленного в пункте 41 Положения об учреждении общего среднего образования для деления класса на группы, то согласно пункту 44 учреждение образования при реализации образовательных программ общего среднего образования может осуществлять деление классов на группы при изучении содержания названных учебных предметов за счет учебных часов компонента типового учебного плана УОСО соответствующего типа.

4. Организация факультативных, стимулирующих, поддерживающих занятий, консультаций, занятий игровыми видами спорта

Факультативные занятия для учащихся I–IV классов проводятся в режиме пятидневной учебной недели. Для учащихся V–XI (XII) классов факультативные занятия могут проводиться в режиме шестидневной недели. В шестой школьный день могут проводиться занятия по игровым видам спорта для учащихся I–XI (XII) классов.

При планировании факультативных занятий в IX, XI классах необходимо учитывать, что организация образовательного процесса в четвертой четверти осуществляется с 1 апреля 2024 г. по 24 мая 2024 г.

Обращаем внимание на то, что факультативные занятия могут быть организованы УОСО для учащихся иных УОСО посредством сетевой формы взаимодействия. Порядок и условия реализации образовательных программ общего среднего образования, в том числе и при организации факультативных занятий, посредством сетевой формы взаимодействия определены в Положении о сетевой форме взаимодействия при реализации образовательных программ, утвержденном постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 31 августа 2022 г. № 572 «О вопросах реализации образовательных программ».

Порядок объединения учащихся нескольких классов (параллельных классов) в группы для организации занятий определен в пункте 51 Положения об учреждении общего среднего образования, согласно которому:

учащиеся, как правило одного или параллельных классов, объединяются в группу для организации факультативных, стимулирующих и поддерживающих занятий, консультаций (для учащихся вечерних классов в средней школе, которые получают общее среднее образование в заочной форме);

наполняемость группы для организации факультативных, стимулирующих и поддерживающих занятий, консультаций должна составлять:

не менее 3 учащихся при проведении факультативных занятий в учреждениях образования, расположенных в сельских населенных пунктах;

не менее 5 учащихся при проведении факультативных занятий в учреждениях образования, расположенных в городах и поселках городского типа;

не менее 3 учащихся при проведении стимулирующих, поддерживающих занятий и консультаций (для учащихся вечерних классов  средней школы, которые получают общее среднее образование в заочной форме).

Обращаем также внимание на то, что:

составы групп для проведения факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования утверждаются приказом руководителя учреждения образования или уполномоченным им лицом (основание – пункт 53 Положения об учреждении общего среднего образования);

факультативные занятия, в том числе факультативные занятия по основам безопасности жизнедеятельности, радиационной безопасности (для учащихся УОСО, расположенных в зонах радиоактивного загрязнения), факультативные занятия, содержание которых связано с определенным видом профессиональной деятельности, планируются отдельным расписанием, которое утверждается руководителем учреждения образования (уполномоченным им лицом) и реализует образовательные программы общего среднего образования;

продолжительность перерывов между учебными и факультативными занятиями определяется учреждением образования, исходя из конкретных условий деятельности, организации питания учащихся и их отдыха, с учетом требований, установленных в Приложении 12 к специфическим санитарно-эпидемиологическим требованиям к содержанию и эксплуатации учреждений образования, утвержденным постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 7 августа 2019 г. № 525 (в редакции от 15 ноября 2022 г. № 780, далее – ССЭТ). Так, при организации образовательного процесса должны быть перерывы продолжительностью не менее 15 минут для организации горячего питания учащихся с учетом их количества и мест в обеденном зале и динамической перемены (но не менее двух перемен); перерыв не менее 15 минут между первой и второй сменой учебных занятий (занятий);  факультативные, стимулирующие, поддерживающие занятия могут проводиться не ранее чем через 20 минут после окончания учебных занятий, перед учебными занятиями в случае их начала не ранее 9.00, перед началом учебных занятий во вторую смену.

5. Особенности организации образовательного процесса в вечерних классах средней школы

Образовательный процесс в вечерних классах средней школы организуется в соответствии с учебным планом вечерних классов средней школы, разработанным на основе части типового учебного плана, касающейся вечерних классов средней школы, с учетом формы получения образования (очной или заочной) и учебными программами по учебным предметам для X и XI классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования с учетом трехгодичного срока обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования. В образовательном процессе в вечерних классах средней школы по всем учебным предметам используются учебники и учебные пособия для X и XI классов.

Суммарное количество обязательных контрольных работ по учебным предметам, предусмотренным для изучения на III ступени общего среднего образования, равномерно распределяется на все три года получения среднего образования.

Для учащихся вечерних классов  средней школы, которые получают образование в заочной форме,  в каждой четверти учебного года проводятся учебные занятия в соответствии с учебным планом средней школы для вечерних классов (заочная форма получения образования), а в период между учебными занятиями – факультативные, стимулирующие занятия и консультации. Период проведения учебных занятий в каждой четверти определяется руководителем средней школы, в которой созданы вечерние классы, и доводится до сведения участников образовательного процесса. Во время учебных занятий проводятся обязательные контрольные, лабораторные и практические работы.

Для учащихся вечерних классов средней школы может быть организовано проведение факультативных занятий (очная, заочная формы получения образования), стимулирующих занятий (очная, заочная формы получения образования), поддерживающих занятий (очная форма получения образования), консультаций (заочная форма получения образования).

При организации образовательного процесса по учебным предметам в вечерних классах  средней школы учителя должны руководствоваться приложениями к настоящему инструктивно-методическому письму.

6. Особенности организации факультативных занятий музыкальной, театральной, хореографической и художественной направленности

В соответствии с частью второй пункта 49, пунктом 50 Положения об учреждении общего среднего образования факультативные занятия музыкальной, хореографической и театральной направленности могут проводиться совместно учителем, который реализует содержание соответствующей учебной программы факультативных занятий, и концертмейстером (аккомпаниатором). По решению учредителя УОСО, в котором организуются факультативные занятия музыкальной, театральной, хореографической и художественной направленности, допускается:

осуществлять образовательный процесс индивидуально при освоении на факультативных занятиях музыкальной направленности содержания учебной программы факультативных занятий для I–IX классов, направленной на обучение игре на соответствующем инструменте. На каждого учащегося отводится 2 учебных часа в неделю;

осуществлять образовательный процесс в группах с наполняемостью не менее 2 учащихся при освоении содержания учебных программ факультативных занятий музыкальной, театральной и хореографической направленности для I–IX классов, направленных на формирование музыкальной культуры средствами вокального или музыкально-инструментального искусства, а также на формирование хореографической культуры, театральной культуры средствами хореографического искусства, театрального искусства. На каждую группу из числа учащихся одного или параллельных классов отводится 1 учебный час в неделю;

осуществлять образовательный процесс в группах с наполняемостью не менее 2 учащихся при освоении содержания учебных программ факультативных занятий художественной направленности для I–IX классов, направленных на формирование художественной культуры средствами изобразительного, декоративно-прикладного искусства и дизайна. На каждую группу из числа учащихся одного или параллельных классов отводится не более 3 учебных часов в неделю.

Факультативные занятия музыкальной, театральной, хореографической и художественной направленности проводятся в соответствии с учебными программами, утвержденными Министерством образования Республики Беларусь и размещенными на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные программы факультативных занятий музыкальной, театральной, хореографической и художественной направленности; Перечень учебных программ факультативных занятий.

В соответствии с частью четвертой пункта 93 ССЭТ при организации факультативных занятий музыкальной, хореографической, художественной и театральной направленности в учреждениях общего среднего образования максимальный допустимый объем учебной нагрузки на одного учащегося в неделю может быть увеличен во II–IV классах на 2 учебных часа, в V–XI классах – на 3 учебных часа.

 

АКТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии с пунктом 1 статьи 10 Кодекса об образовании целями образования применительно к общему среднему образованию являются: формирование гражданственности и патриотизма; интеллектуальное, духовно-нравственное, творческое, физическое развитие личности учащегося; формирование у него знаний, умений, навыков и компетенций.

Достижению целей общего среднего образования способствует компетентностный подход к организации образовательного процесса, формирование и развитие функциональной грамотности учащихся, реализация воспитательного процесса, учебных предметов, факультативных занятий.

7. Функциональная грамотность как инструмент формирования компетенций. Подготовка к национальному исследованию качества образования

Сущность функциональной грамотности состоит в способности учащегося самостоятельно осуществлять учебную деятельность и применять приобретенные знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах деятельности, общения и социальных отношений.

Такие знания, умения и навыки могут быть приобретены учащимися, если обучение и воспитание носят деятельностный характер, образовательный процесс ориентирован на развитие самостоятельности и ответственности учащегося за результаты своей учебной деятельности.

Самостоятельная подготовка учащихся к учебным занятиям, выполнение заданий, данных учителем в рамках учебной программы для выполнения во внеучебное время (далее – домашнее задание), осуществляется учащимися в домашних и иных условиях, в том числе в цифровой образовательной среде, и предусматривает выполнение заданий в устной, письменной, практической формах или их сочетании в целях совершенствования, развития и практического применения формируемых в ходе учебного занятия предметных знаний и умений, универсальных учебных действий и их использования для решения учебных, учебно-познавательных и учебно-практических задач в соответствии с основными требованиями к результатам учебной деятельности учащихся, определенными в учебной программе. При этом определение объема домашних заданий осуществляется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями с учетом возрастных, психофизических особенностей, способностей и интересов учащихся.

Индикатором качества образования в части формирования функциональной грамотности является национальное исследование качества образования (НИКО), которое ставит своей целью проверку наличия таких знаний, умений и навыков, которые могут помочь учащимся в реальных жизненных ситуациях.

В ноябре 2023 года планируется проведение национального исследования качества образования (далее – НИКО), в котором примут участие учащиеся Х класса.

НИКО направлено на проверку функциональной грамотности учащихся – способности, обеспечивающей эффективное функционирование человека в различных сферах жизнедеятельности.

Исследование включает выполнение диагностической работы (в течение 90 минут), анкетирование учащихся и педагогических работников. Каждый учащийся (участник НИКО) получит вариант диагностической работы, содержащий задания по двум областям функциональной грамотности: читательской и математической либо естественнонаучной и финансовой. 

Диагностическая работа будет направлена на проверку способностей учащихся использовать полученный на учебных занятиях опыт (освоенные знания, умения, способы деятельности) для решения жизненных проблем, смоделированных в заданиях.

Актуальную информацию о подготовке к исследованию можно найти на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Национальное исследование качества образования (НИКО).

Тренировочные варианты диагностической работы будут размещены в начале 2023/2024 учебного года.

8. Реализация воспитательного потенциала учебных предметов, факультативных занятий

В 2023/2024 учебном году актуально реализовывать в образовательном процессе воспитательный потенциал учебных предметов, факультативных занятий в целях формирования у учащихся гражданственности, патриотизма, уважительного отношения к историческому прошлому, созидательному труду как главному условию развития белорусского государства. Решение этих задач должно способствовать формированию атмосферы мира и согласия в белорусском обществе и быть напрямую связано с достижением учащимися личностных образовательных результатов, определенными образовательными стандартами общего среднего образования и учебными программами по учебным предметам, учебными программами факультативных занятий, в том числе содержание которых направлено на изучение исторических, географических, социально-экономических, культурных особенностей регионов Республики Беларусь.

Информируем, что особенности формирования и развития функциональной грамотности учащихся при изучении содержания учебных предметов, рекомендуемые методы обучения и воспитания, задания для выполнения учащимися, а также особенности реализации воспитательного потенциала учебных предметов изложены в приложениях 1–22 к данному письму.

Кроме того, подготовлено письмо по использованию в образовательном процессе результатов расследования Генеральной прокуратурой Республики Беларусь уголовного дела о геноциде белорусского народа в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Инструктивно-методические письма.

Учитывая большой образовательный потенциал экскурсий, значительное количество экскурсионных объектов и туристических маршрутов в Республике Беларусь, в 2023/2024 учебном году необходимо продолжить организацию и проведение экскурсий. Следует предусмотреть организацию экскурсий для учащихся I–ХІ классов в рамках организации образовательного процесса в течение любого учебного дня недели (с понедельника по пятницу), а также во внеучебное время, в том числе и в шестой школьный день.

Методические рекомендации по организации экскурсий для учащихся I–ХІ классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, перечень экскурсионных объектов и туристических маршрутов, рекомендуемых для посещения учащимися учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, размещены в разделе национального образовательного портала: https://vospitanie.adu.by/ Организация воспитания / Методические рекомендации.

9. Допрофильная подготовка и профориентационная работа

Допрофильная подготовка и профориентационная работа являются обязательным подготовительным этапом для осознанного выбора учащимися уровня основного образования с учетом собственной индивидуальности для продолжения образования по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования, который ориентирован:

на выявление интересов, склонностей и способностей учащихся;

оказание психолого-педагогической помощи учащимся в выборе учебных предметов для их изучения на повышенном уровне в VIII–IX классах, факультативных занятий, профиля образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи;

формирование у учащихся внутренней потребности и готовности к сознательному выбору сферы трудовой деятельности, умения соотносить свои интересы и способности с требованиями, выдвигаемыми выбранной сферой трудовой деятельности;

развитие у учащихся познавательных интересов и познавательной активности, креативности, способности к принятию решения в нестандартных ситуациях, необходимой для трудовой мобильности.

Основными структурными компонентами допрофильной подготовки являются:

профориентационная работа (информирование, консультирование, диагностика и другие этапы профориентационной работы);

психолого-педагогическое сопровождение;

факультативные занятия;

объединения по интересам;

образовательные мероприятия;

изучение отдельных учебных предметов на повышенном уровне в VIII–IX классах.

В образовательной практике могут реализовываться следующие модели организации допрофильной подготовки и профориентационной работы:

в рамках одного учреждения общего среднего образования;

в форме сетевого взаимодействия учреждений общего среднего образования;

в форме сетевого взаимодействия учреждений общего среднего, профессионально-технического, среднего специального, высшего образования, дополнительного образования детей и молодежи.

В целях создания условий для формирования готовности к профессиональному самоопределению, оказания информационной поддержки учащимся в выборе сферы будущей профессиональной деятельности, выработки у учащихся положительного эмоционального отношения к процессу выбора сферы будущей профессиональной деятельности рекомендуем использовать следующие наименования учебных программ факультативных занятий в VIII и IX классах:

«Профессия моей мечты»;

«Школа юных защитников Отечества»;

«Основы экологии и профессиональное будущее»;

«Туризм».

Указанные учебные программы размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные программы факультативных занятий профессиональной направленности.

Для учащихся IX класса, желающих продолжить образование по техническим специальностям на уровнях профессионально-технического и среднего специального образования, рекомендуем организовать факультативные занятия, направленные на повышение их графической грамотности, по учебной программе «Техническая графика», утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 26 июня 2020 г. № 164, с использованием учебника Черчение для 9 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения / В. Н. Виноградов. Минск : Национальный институт образования, 2014. – 216 с. (Чарчэнне : падручнік для 9 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання / В. Н. Вінаградаў. Мінск : Нацыянальны інстытут адукацыі, 2014. – 216 с.).

Учебная программа факультативных занятий и учебник размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные программы факультативных занятий профессиональной направленности.

10. Профильное обучение. Профессиональная подготовка

Программой социально-экономического развития Республики Беларусь на 2021–2025 годы, утвержденной Указом Президента Республики Беларусь от 29 июля 2021 г. № 292, определено, что основополагающим условием будущего экономического, политического и социально-культурного процветания страны выступает повышение конкурентоспособности образования.

Приоритетным направлением в системе общего среднего образования является продолжение работы по повышению гибкости и вариативности учебных планов, что позволит выстроить индивидуальную образовательную траекторию учащихся, способствующую их ранней профессиональной ориентации и профессиональному самоопределению.

Актуально, наряду с функционированием профильных классов (групп) педагогической, спортивно-педагогической, военно-патриотической, аграрной направленности, создание профильных классов (групп) технико-технологической, инженерной направленности, а также обеспечение профессиональной подготовки (за исключением освобожденных от профессиональной подготовки по медицинским показаниям) учащихся базовых X–XI классов.

Обращаем внимание на то, что для функционирования классов (групп) технико-технологической, инженерной направленности разработаны и утверждены Министерством образования учебные программы факультативных занятий «В мире техники и технологий: выбираем инженерную профессию» (по учебным предметам «Информатика», «Физика», «География», «Математика», «Химия», «Биология»); «Введение в профессии железнодорожного транспорта». Указанные учебные программы размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные программы факультативных занятий профессиональной направленности.

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

11. Учебно-программная документация образовательных программ общего среднего образования

Согласно пункту 4 статьи 163 Кодекса об образовании:

учреждения образования разрабатывают учебный план на 2023/2024 учебный год на основе типовых учебных планов для всех видов учреждений общего среднего образования, утвержденных постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 16 мая 2022 г. № 120 «Аб тыпавых вучэбных планах агульнай сярэдняй адукацыі».

УОСО, в которых созданы вечерние классы, при разработке учебного плана на 2023/2024 учебный год для вечерних классов используют часть типового учебного плана, касающуюся вечерних классов, с учетом формы получения образования и особенностей образовательного процесса в вечерних классах, организации сессий;

УОСО, в которых изучаются язык национального меньшинства, литература национального меньшинства; организующие образовательный процесс на дому, в организациях здравоохранения, санаторно-курортных и оздоровительных организациях; организующие образовательный процесс для учащихся в период участия их в спортивных мероприятиях вне места нахождения учреждений образования, в которых они обучаются, а также для учащихся, содержащихся под стражей в следственных изоляторах, исправительных учреждениях, при разработке соответствующего учебного плана используют типовой учебный план средней школы.

Университеты, реализующие образовательную программу среднего образования, при разработке учебного плана используют типовой учебный план лицея.

К началу 2023/2024 учебного года проведен анализ и (при необходимости) корректировка действующих учебных программ по всем учебным предметам с точки зрения системности представления содержания учебных предметов в учебных программах, учета возрастных особенностей учащихся, а также в соответствии с требованиями, установленными пунктами 8, 11 статьи 163 Кодекса об образовании.

Корректировка предусматривала:

исключение на I и II ступенях общего среднего образования сложных в научном отношении элементов содержания учебного предмета;

регулировку (сокращение) общего количества изучаемых понятий и объектов;

ориентацию программных формулировок на удовлетворение познавательных интересов учащихся в соответствии с возрастом;

включение программных формулировок, направленных на формирование традиционных ценностных установок.

При реализации образовательных программ общего среднего образования используются учебные программы по учебным предметам, кроме учебных программ по учебным предметам (модулям), содержание которых направлено на развитие способностей учащихся в области отдельных видов искусства, утвержденные Министерством образования в 2023 году. По учебным предметам (модулям), содержание которых направлено на развитие способностей учащихся в области отдельных видов искусства, используются учебные программы, утвержденные Министерством культуры.

Учебные программы по всем учебным предметам для каждого класса размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. I–IV классы; Учебные предметы. V–XI классы.

12. Учебные издания

В новом учебном году в образовательном процессе будут использоваться учебные издания, включенные в «Пералік вучэбных выданняў, якія прыгодныя для выкарыстання ў бібліятэчных фондах устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, у 2023/2024 навучальным годзе» (утвержден Министром образования Республики Беларусь 06.02.2023 г.). Данный документ опубликован в бюллетене Министерства образования Республики Беларусь «Зборнік нарматыўных дакументаў» (№ 7, 2023), размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Перечни учебных изданий.

Электронные версии учебных пособий размещены на национальном образовательном портале (http://e-padruchnik.adu.by).

Рекомендации по работе с учебными пособиями размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. I–IV классы; Учебные предметы. V–XI классы.

В дополнение к учебникам и учебным пособиям по каждому учебному предмету имеются учебно-методические пособия для учителей, а также издания для учащихся, которые могут использоваться в образовательном процессе, однако не являются обязательными. Содержание учебников (учебных пособий) является достаточным для полного усвоения содержания учебных программ. Решение о целесообразности использования дополнительных изданий для учащихся принимается учителем-предметником с учетом запросов учащихся, а также их готовности использовать дополнительные издания на уроке или при выполнении домашнего задания.

Обращаем особое внимание на то, что рабочие тетради на печатной основе не являются обязательными для использования всеми учащимися, за исключением рабочей тетради по математике для учащихся I класса. Учитель не вправе требовать от учащихся, законных представителей несовершеннолетних учащихся приобретения рабочих тетрадей на печатной основе.

13. Учебные программы факультативных занятий

Факультативные занятия проводятся с использованием учебных программ, разработанных и утвержденных в соответствии с требованиями, определенными в пунктах 9 и 11 статьи 163 Кодекса об образовании.

Рекомендуем также использовать в образовательном процессе учебные программы факультативных занятий, содержание которых направлено на изучение исторических, географических, социально-экономических, культурных особенностей регионов Республики Беларусь.

Информируем, что дополнительно к отдельным учебным программам факультативных занятий изданы пособия для учащихся и учителей; пособия для учителей; пособия для учащихся, которые используются в образовательном процессе при проведении факультативных занятий в комплексе (далее – компоненты учебно-методического комплекса (УМК) для факультативных занятий).

Компоненты отдельных УМК для факультативных занятий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. I–IV классы; Учебные предметы. V–XI классы.

14. 14. Учебно-методическая документация

В 2023/2024 учебном году в образовательном процессе используется учебно-методическая документация (методические указания, методические рекомендации, инструктивно-методические письма, иные документы), размещенные на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование.

15. Контрольно-измерительные материалы

Контрольно-измерительные материалы, предназначенные для осуществления контроля результатов учебной деятельности учащихся по соответствующему учебному предмету при проведении их аттестации в 2023/2024 учебном году, размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. I–IV классы; Учебные предметы. V–XI классы.

Обращаем внимание, что контрольные работы проводятся в соответствии с графиком, утвержденным руководителем (заместителем руководителя) учреждения общего среднего образования, не более чем по одному учебному предмету в день в одном классе. Проведение контрольных работ в пятницу и на последних уроках запрещается (пункт 67 ССЭТ).

16. 16.Дополнительные ресурсы

При организации образовательного процесса можно использовать единый информационно-образовательный ресурс – https://eior.by. Его назначение – поддержка учащихся, получающих общее среднее образование в соответствии с индивидуальным учебным планом, а также учащихся, которые по уважительным причинам временно не могут посещать учреждение образования.

Полезную информацию для подготовки к учебным занятиям можно найти на ресурсе: http://e-asveta.adu.by/index.php/konkursi-olimpiadi-proekti/proektyi-pobediteli-koi/132-matematika-fizika-astronomiya – проекты победителей Республиканского конкурса «Компьютер. Образование. Интернет».

17. Комплексная информационная поддержка участникам образовательного процесса

17.1. При организации деятельности учреждений образования, а также реализации образовательных программ по формированию правовой культуры учащихся необходимо обеспечить использование официальных источников правовой информации. Первоисточником достоверной и актуальной правовой информации является эталонный банк данных правовой информации Республики Беларусь, который формируется Национальным центром правовой информации Республики Беларусь и распространяется в составе информационно-поисковых систем (далее – ИПС) «ЭТАЛОН» и «ЭТАЛОН-ONLINE» (https://etalonline.by). Данные системы позволяют получить доступ к официальной правовой информации в актуальном состоянии и содержат не только весь массив законодательства Республики Беларусь, но также материалы судебной и правоприменительной практики, формы документов.

Для удобства использования правовой информации работниками сферы образования в профессиональной деятельности в ИПС «ЭТАЛОН» и «ЭТАЛОН-ONLINE» функционируют и постоянно обновляются следующие тематические банки данных (далее – БД):

БД «Образование», который содержит правовые акты, регулирующие общественные отношения в сфере образования, вопросы получения образования различных ступеней и уровней, социальной поддержки и защиты обучающихся; организацию оздоровления детей; направления государственной молодежной политики, в том числе по социальной поддержке одаренных учащихся и студентов; акты международного сотрудничества в сфере образования, а также правовые акты, регламентирующие профессиональную деятельность педагогических работников;

БД «Технические нормативные правовые акты», содержащий образовательные стандарты и нормативные правовые акты, являющиеся структурными элементами научно-методического обеспечения образования (учебные программы, учебные планы и другие материалы); формы централизованных и нецентрализованных государственных статистических наблюдений; справочную информацию о ведении государственной отчетности; формы ведомственной отчетности и указания по их заполнению;

БД «Права несовершеннолетних», в который включены документы, касающиеся правового положения детей, получения ими образования, осуществления трудовой деятельности, вопросов, связанных с профилактикой безнадзорности несовершеннолетних, их ответственности, а также правовые акты по противодействию торговле людьми.

Все документы, включенные в БД, систематизированы по тематическим разделам. Тексты нормативных правовых актов находятся в актуальном состоянии.

В целях воспитания правосознания у детей и подростков создан и функционирует Детский правовой сайт (www.mir.pravo.by). Это ресурс, который помогает учащимся понять, что такое право, и получить первоначальные юридические знания; рассказывает о законодательстве Республики Беларусь и правах граждан нашей страны. Информация подается в увлекательной и доступной форме, в том числе через игровые ситуации, решение которых способствует приобретению учащимся навыков правомерного поведения.

17.2. Комплексную информационную поддержку участникам образовательного процесса обеспечивает национальный образовательный портал (https://adu.by).

В помощь педагогическим работникам рекомендуются следующие разделы портала:

«Нормативные правовые документы» (в разделе представлены актуальные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность учреждений дошкольного, общего среднего, специального образования, учреждений дополнительного образования детей и молодежи): https://adu.by/ Главная / Нормативные правовые документы;

«Образовательный процесс» (в разделе представлены образовательные стандарты общего среднего образования; типовые учебные планы общего среднего образования; учебные программы по учебным предметам; учебные программы факультативных занятий; перечни учебных изданий для учащихся и учителей; учебно-методическая документация; иные актуальные материалы): https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год;

«Профильное обучение» (содержит учебно-методические материалы для изучения учебных предметов на повышенном уровне в X–XI классах): http://profil.adu.by;

«Olimp» (организационное сопровождение дистанционных мероприятий: олимпиад, республиканских конкурсов и иных республиканских образовательных мероприятий): http://olimp.adu.by;

«Обсуждаем учебные программы, учебные пособия» (в разделе размещены результаты анкетирования по вопросам качества новых учебных пособий, предоставлена возможность задать вопрос авторам учебных пособий и специалистам, а также оставить конкретные предложения по совершенствованию содержания учебных предметов, определенного в учебных программах): https://adu.by/ Главная / Обсуждаем учебные программы, учебные пособия;

«Республиканский мониторинг качества образования» (в разделе представлены инструктивно-методические и диагностические материалы для организации и проведения мониторинговых исследований качества образования, результаты проведенных мониторинговых исследований, рекомендации по повышению качества образования): https://adu.by/ Информация для педагогов / Республиканский мониторинг качества образования;

«Итоговые и вступительные испытания» (в разделе размещены нормативные правовые документы, экзаменационные билеты, методические материалы для подготовки и проведения итоговых испытаний по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования, в том числе в порядке экстерната, вступительных испытаний в учреждения образования для получения общего и специального высшего образования и (или) среднего специального образования): https://adu.by/ Главная / Информация для педагогов / Итоговые и вступительные испытания;

Модуль «Великая Отечественная война» (в разделе размещены комментарии к изучению модуля «Великая Отечественная война», календарно-тематическое планирование, учебные программы факультативных занятий и дополнительные материалы): https://adu.by/ Модуль «Великая Отечественная война»;

«Правовая культура участников образовательного процесса» (в разделе размещены нормативные правовые документы, электронный контент, направленный на оказание правовой поддержки участникам образовательного процесса, материалы для проведения недель правовых знаний в учреждениях образования, а также учебная программа для организации и проведения факультативных занятий, нацеленная на формирование у учащихся основ культуры прав человека): https://adu.by/ Информация для педагогов / Правовая культура участников образовательного процесса;

«Социально-педагогическая и психологическая служба учреждения образования» (в разделе размещены нормативные правовые акты, программно-планирующая документация, инструктивно-методические материалы, учебно-методическая литература): https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Социально-педагогическая и психологическая служба учреждения образования.

«Дополнительное образование детей и молодежи» (в разделе размещены нормативные правовые документы и инструктивно-методические материалы в сфере дополнительного образования детей и молодежи, типовые программы дополнительного образования детей и молодежи, учебно-методическая литература): https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Дополнительное образование детей и молодежи.

Обращаем внимание на то, что на национальном образовательном портале создан раздел «Организация воспитания» (https://vospitanie.adu.by), в котором размещены нормативные правовые акты и программно-планирующая документация воспитания, инструктивно-методические материалы в сфере воспитания, статьи по теории и практике воспитания, учебно-методическая литература по воспитанию, учебные программы факультативных занятий воспитательной направленности. Ресурс включает разделы:

«Школа Активного Гражданина» (в разделе размещаются материалы для организации и проведения мероприятий республиканского информационно-образовательного проекта «ШАГ»): https://vospitanie.adu.by/ Школа Активного Гражданина;

«Актуальные практики и технологии воспитания» (содержит материалы по эффективной практике патриотического воспитания подрастающего поколения в современных условиях в учреждениях образования; проекты победителей XV Республиканского конкурса «Компьютер. Образование. Интернет», которые прошли процедуру экспертизы и могут использоваться в образовательном процессе учреждений общего среднего образования Республики Беларусь): https://vospitanie.adu.by/ Актуальные практики и технологии воспитания;

«Руководителю по военно-патриотическому воспитанию» (каталог ресурсов и материалов для руководителя по военно-патриотическому воспитанию): https://vospitanie.adu.by/ Руководителю по военно-патриотическому воспитанию;

«Родительский университет» (содержит методическую документацию по реализации проекта, информационно-методические материалы для проведения занятий с родителями обучающихся): https://vospitanie.adu.by/ Родительский университет;

«Выставки. Семинары» (содержит электронные каталоги материалов, представленных на республиканских выставках научно-методической литературы, педагогического опыта и творчества учащейся молодежи): https://vospitanie.adu.by/ Выставки. Семинары;

«Профилактика преступлений и правонарушений среди обучающихся» (содержит информационно-методические материалы для проведения классных часов, родительских собраний): https://vospitanie.adu.by/ Профилактика преступлений и правонарушений среди обучающихся, иное.

На национальном образовательном портале (https://adu.by) в разделе «Электронные образовательные ресурсы» (https://e-vedy.adu.by) размещены электронные образовательные ресурсы для системы общего среднего и специального образования. Данный ресурс доступен для всех желающих на безвозмездной основе после процедуры регистрации.

В разделе портала «Электронная библиотека» размещены:

электронные версии учебных пособий для учреждений общего среднего образования и для учреждений специального образования, допущенных Министерством образования к использованию в образовательном процессе в 2023/2024 учебном году (http://e-padruchnik.adu.by, http://e-padruchnik-asabliva.adu.by);

электронные приложения к учебным пособиям по иностранным языкам (https://lingvo.adu.by); по информатике (http://informatika6.adu.by; http://informatika7.adu.by; http://informatika8.adu.by);

электронный образовательный ресурс «Биология. 8 класс» (http://biologia8.adu.by);

электронное средство обучения «Политическая карта мира» (http://maps.adu.by);

электронный учебник-навигатор «Органическая химия. 10 класс» (https://adu.by/ru/homeru/news/dnevnik-abiturienta/elektronnyj-uchebnik-navigator-organicheskaya-khimiya-10-klass?format=html);

электронные учебные издания (https://adu.by/ru/homeru/elektronnaya-biblioteka/elektronnye-uchebnye-izdaniya?format=html).

Обращаем внимание на раздел национального образовательного портала «Спрашивали – отвечаем» (здесь можно задать вопрос и получить оперативно ответ специалиста): https://adu.by/ Главная / Спрашивали – отвечаем.

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ. ВЕДЕНИЕ ПЛАНОВОЙ И УЧЕТНО-ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ, КЛАССНОГО ЖУРНАЛА

Напоминаем, что должностными обязанностями учителя, определенными в выпуске 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих «Должности служащих, занятых в образовании», утвержденного постановлением Министерства труда Республики Беларусь от 29 июля 2020 г. № 69, предусмотрено осуществление планирования по учебному предмету и ведение установленной плановой и учетно-отчетной документации.

Согласно пункту 1 постановления Министерства образования Республики Беларусь от 27 декабря 2017 г. № 164 «Об установлении перечня документов, обязательных для ведения отдельными педагогическими работниками, и исключения практики привлечения педагогических работников к выполнению работ, не относящихся к выполнению их трудовых функций» учитель обязан вести календарно-тематическое планирование; поурочное планирование; классный журнал; дневники учащихся.

Таким образом, планирование по учебному предмету включает в себя календарно-тематическое планирование (на учебный год), поурочное планирование (на каждое учебное занятие). Планирование по учебному предмету оформляется учителем по своему усмотрению на электронном или бумажном носителе (в печатном или рукописном виде).

18. Планирование по учебному предмету

Учитель разрабатывает календарно-тематическое планирование (далее – КТП) с учетом времени, отведенного в учебной программе на изучение отдельных тем по соответствующему учебному предмету. Данное КТП утверждается руководителем учреждения образования до начала учебного года.

Учитель вправе использовать примерное КТП по соответствующему учебному предмету, рекомендованное научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь (далее – НИО). При использовании КТП, рекомендованного НИО, учитель может вносить в течение учебного года в пределах учебных часов, отведенных на изучение учебного предмета, в примерное КТП коррективы в зависимости от уровня результатов учебной деятельности и познавательных возможностей учащихся, иных объективных обстоятельств. В рубрике «Для заметок» или на отдельном листе, который вкладывается в пособие для учителей учреждений общего среднего образования «Примерное календарно-тематическое планирование», учитель фиксирует вносимые изменения и дополнения, которые согласовываются с руководителем учреждения образования.

По аналогии оформляется КТП по соответствующему учебному предмету при организации изучения этого предмета на повышенном уровне в VIII и IX классах. При использовании пособия «Примерное календарно-тематическое планирование» в рубрике «Для заметок» или на отдельном листе, который вкладывается в это пособие, учитель фиксирует вносимые дополнения (изменения и дополнения), которые согласовываются с руководителем учреждения образования.

Структурными элементами поурочного планирования могут быть: тема урока; тип урока; организационная форма проведения урока; цели и задачи урока; оборудование, используемое на уроке; описание деятельности учителя и основных видов деятельности учащихся; домашнее задание.

При постановке цели учебного занятия следует ориентироваться на задачи изучения учебного предмета (образовательные, развивающие, воспитательные) и основные требования к результатам учебной деятельности учащихся, определенные в учебной программе.

При определении домашнего задания в поурочном планировании необходимо учитывать, что домашнее задание является разновидностью самостоятельной учебной деятельности учащегося. Определяя содержание, объем, форму выполнения домашнего задания, учитель должен учитывать время на выполнение домашнего задания по всем учебным предметам: для учащихся II класса оно должно составлять не более 1,2 часа; III–IV классов – 1,5 часа; V–VI классов – 2 часов; VII–VIII классов – 2,5 часов; IX–XI классов – не более 3 часов.

С целью предупреждения перегрузки учащихся учитель обязан следить за дозировкой домашнего задания, объяснять на учебном занятии содержание, порядок и приемы его выполнения. Задания повышенного уровня сложности могут предлагаться для самостоятельного выполнения учащимся только по их желанию.

В соответствии с подпунктом 1.3 пункта 1 статьи 1 Кодекса Республики Беларусь об образовании каникулы – это плановые перерывы для отдыха при получении образования в очной форме получения образования, поэтому домашние задания на каникулы не задаются.

19. Ведение классного журнала, дневников учащихся

Обращаем внимание на то, что с 1 сентября текущего года используются новые типовые формы:

классного журнала для I–IV (V) и V (VI)–XI (XII) классов, в том числе порядок ведения классного журнала, утвержденные постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 27 января 2023 г. № 28 «Аб тыпавых формах класнага журнала»;

дневника учащегося III–IV и V–ХІ классов на русском и белорусском языках, в том числе порядок ведения дневника, утвержденные постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 17 августа 2022 г. № 267 «О типовых формах дневника учащегося» (в редакции постановления Министерства образования от 16 мая 2023 г. № 157).

Обращаем внимание на то, что в 2023/2024 учебном году в УОСО используются дневники учащихся, изданные полиграфическими предприятиями в 2023 году в соответствии с типовыми формами дневника учащегося, а также дневники учащихся, выпущенные в 2022 году по согласованию с Министерством образования.

На сайте Министерства образования размещены обложки дневников, изданных в 2022 году, а также постановление Министерства образования Республики Беларусь от 17 августа 2022 г. № 267 «О типовых формах дневника учащегося» (с изменениями от 16 мая 2023 г. № 157) (http://edu.gov.by/ Главная / Уровни образования / Общее среднее образование / Управление общего среднего образования / Информация / Дневники учащихся).

В случае принятия учителем начальных классов решения о введении во II классе дневников в целях записи домашнего задания, отработки навыков аккуратного его заполнения считаем возможным использовать дневник учащегося для III–IV классов, утвержденный постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 17 августа 2022 г. № 267 (в редакции от 16 мая 2023 г. № 157). Использование иных дневников (дневничков) учащихся недопустимо.

20. Организация образовательных мероприятий

Работа с высокомотивированными и одаренными учащимися

В 2023/2024 учебном году традиционно будут проводиться:

республиканская олимпиада по учебным предметам;

республиканский конкурс работ исследовательского характера (конференция) учащихся по учебным предметам;

республиканские турниры юных математиков и юных физиков;

олимпиада школьников Союзного государства «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность»;

республиканские дистанционные мероприятия на интернет-ресурсе по сопровождению олимпиад, турниров и конкурсов (http://olimp.adu.by) и иные мероприятия.

Приложение 1

 

Особенности организации образовательного процесса на і ступени общего среднего образования

 

1. Учебные программы

В 2023/2024 учебном году используются учебные программы, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь в 2023 году. Для проведения учебных занятий по интегрированному учебному курсу «Введение в школьную жизнь» используется учебная программа, утвержденная постановлением Министерства образования Республики Беларусь в 2016 году. Учебные программы размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. I–IV классы.

Корректировка учебных программ предусматривала:

исключение сложных для младших школьников элементов содержания учебного материала, дублирования учебного материала;

повышение роли воспитательного и развивающего потенциала содержания учебного материала по учебным предметам, направленного на саморазвитие, самопознание учащихся и формирование у них морально-этических качеств и ценностно-смысловых установок;

приведение учебных программ в соответствие с требованиями, предъявляемыми к подготовке технических нормативных правовых актов.

Обращаем внимание, что в учебные программы по учебным предметам I ступени общего среднего образования внесены следующие изменения общего характера:

откорректирована глава I (адресат, формы и методы обучения, требования к личностным, метапредметным и предметным результатам, особенности содержания обучения);

откорректирован задачно-целевой блок в контексте компетентностной парадигмы образования, ориентирующей на личностное и познавательное развитие учащихся;

произведена корректировка отдельных формулировок содержания учебного материала.

Учебные программы по учебным предметам «Русский язык», «Беларуская мова»:

уточнены виды деятельности, выполняемые учащимися на уроке;

уточнено количество часов на изучение разделов «Гукі і літары» (количество часов увеличено с 53 до 54) и «Слова» (количество часов уменьшено с 16 до 15) во II классе учреждений общего среднего образования с белорусским языком обучения и воспитания.

Учебные программы по учебному предмету «Беларуская лiтаратура (літаратурнае чытанне)»:

откорректировано содержание раздела о межпредметных связях литературного чтения с иными учебными предметами;

обновлены виды деятельности в разделах «Літаратурна-творчая дзейнасць вучняў», «Фарміраванне чытацкіх уменняў і ўніверсальных вучэбных дзеянняў»;

уточнен перечень произведений для чтения и изучения в классе и для внеклассного чтения.

Учебные программы по учебному предмету «Русская литература (литературное чтение)»:

откорректировано содержание раздела о межпредметных связях литературного чтения с иными учебными предметами;

обновлены виды деятельности в разделах «Литературно-творческая деятельность учащихся», «Формирование читательских умений и универсальных учебных действий».

Учебная программа по учебному предмету «Математика»:

уточнены и откорректированы виды учебно-познавательной деятельности и основные требования к результатам учебной деятельности обучающихся с целью сохранения системности и последовательности представления содержания и требований, предъявляемых к знаниям и умениям обучающихся;

увеличено количество часов, отведенных для повторения учебного материала в начале учебного года и закрепления учебного материала в конце учебного года за счет перераспределения учебных часов на изучение разделов учебной программы:

I класс

Тема «Двузначные числа до 20» (количество часов уменьшено с 60 до 58).

Тема «Повторение изученного в I классе» (количество часов увеличено с 10 до 12).

Тема «Прямая. Точка. Отрезок» перенесена из раздела «Однозначные числа» в раздел «Двузначные числа до 20».

II класс

Тема «Повторение изученного в I классе» (количество часов увеличено с 8 до 10).

Тема «Внетабличное сложение и вычитание чисел в пределах 100» (количество часов уменьшено с 64 до 62).

Тема «Умножение и деление» (количество часов уменьшено с 18 до 16).

Тема «Повторение изученного во II классе» (количество часов увеличено с 8 до 10).

III класс

Тема «Умножение и деление» (количество часов уменьшено с 65 до 62).

Тема «Трехзначные числа» (количество часов уменьшено с 56 до 54).

Тема «Повторение изученного в III классе» (количество часов увеличено с 7 до 12).

IV класс

Тема «Повторение изученного в III классе» (количество часов увеличено с 10 до 14).

Тема «Многозначные числа от 1000 до 1 000 000» (количество часов увеличено с 29 до 30).

Тема «Сложение и вычитание» (количество часов уменьшено с 26 до 25).

Тема «Умножение и деление» (количество часов уменьшено с 67 до 59).

Тема «Повторение изученного в IV классе» (количество часов увеличено с 8 до 12).

Учебная программа по учебному предмету «Человек и мир» (I–III классы):

уточнены и откорректированы виды учебной деятельности учащихся на уроке и основные требования к результатам учебной деятельности учащихся;

уточнены отдельные формулировки тем и элементов содержания учебного материала.

Учебная программа по учебному предмету «Чалавек і свет. Мая Радзіма – Беларусь» (IV класс):

конкретизировано предназначение учебного предмета в соответствии с Концепцией школьного исторического образования в Республике Беларусь (2022);

актуализированы сведения о трагедии белорусского народа в годы Великой Отечественной войны в соответствии с принятием в 2022 году Закона Республики Беларусь «О геноциде белорусского народа»;

уточнены названия памятных дат и государственных праздников (22 чэрвеня – Дзень усенароднай памяці ахвяр Вялікай Айчыннай вайны і генацыду беларускага народа; другая нядзеля мая – Дзень Дзяржаўнага сцяга, Дзяржаўнага герба і Дзяржаўнага гімна Рэспублікі Беларусь);

предусмотрена трансляция традиционных ценностных установок белорусского народа, опосредованно представленных в содержании учебной программы, например: «Ушанаванне памяці продкаў на Радаўніцу і Дзяды», «Дзейнасць і духоўны запавет Кірылы Тураўскага», «Патрыятычны духоўны запавет Ф. Скарыны», «Пачуццё любові да Радзімы ў паэтычнай творчасці Янкі Купалы і Якуба Коласа».

Учебная программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»:

уточнена тематика практической художественно-творческой деятельности учащихся в соответствии с их возрастными особенностями;

конкретизированы виды деятельности по каждому разделу учебной программы;

откорректированы требования к результатам учебной деятельности учащихся;

увеличен национальный сегмент содержания учебной программы.

Учебная программа по учебному предмету «Музыка»:

включена информация о возможности перераспределения количества учебных часов на изучение тем (в пределах общего количества часов, отведенных на изучение темы в рамках четверти или полугодия);

откорректированы ожидаемые результаты изучения содержания учебного предмета «Музыка» по классам;

откорректировано (уточнено, в отдельных случаях упрощено) содержание изучаемых тем (к примеру, исключены понятия «кантиленное пение», «танцевальность», «акцент», «маршевость», «пунктир», «мотив» и другое);

откорректированы формулировки осваиваемых способов деятельности;

обогащен песенный репертуар по каждому классу.

Учебная программа по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»:

расширено содержание раздела «Личная и коллективная безопасность. Правила дорожного движения» за счет учебного материала, отражающего изменения в Правилах дорожного движения;

в каждом разделе учебной программы уточнены и откорректированы формулировки основных требований к результатам учебной деятельности учащихся (II–IV классы);

представлены виды и способы деятельности;

оптимизировано содержание учебного материала:

исключен сложный для учащихся учебный материал: «Общие сведения о процессе горения» (II класс); «Виды водоемов по глубине и объему» (III класс);

включен учебный материал о метрополитене и правилах пользования им (тема «Безопасное поведение на железной дороге» (IV класс)); о способах отказа от навязываемых предложений, которые могут нанести вред здоровью (раздел «Здоровый образ жизни» (IV класс));

перенесен учебный материал «Безопасные и опасные предметы в доме (газовая и электрическая плиты, утюг, столовые приборы, инструменты для рукоделия и мелкого ремонта). Безопасное обращение с предметами домашнего обихода» из темы «Безопасное поведение в жилых и административных зданиях» в тему «Безопасная среда дома» (II класс);

урегулировано общее количество изучаемых понятий: ряд из них переведен из статуса «знать» в статус «иметь представление»;

уточнены названия тем: «Способы сообщения об оказании экстренной помощи при пожаре», «Особенности дорожного движения при различных погодных условиях», «Огонь и человек» (II класс), «Ознакомление с группами дорожных знаков для пешеходов», «Пожары, которые возникают осенью и весной», «Первая помощь при обморожении и переохлаждении» (III класс), «Безопасные маршруты движения в районе проживания и учебы» (IV класс).

Учебная программа по учебному предмету «Трудовое обучение»:

исключены из раздела «Технология народных ремесел» темы «Соломоплетение» (II–IV классы), «Вязание крючком» (III–IV классы);

увеличено количество часов на изучение раздела «Технология обработки материалов» (темы «Изготовление изделий из бумаги и картона» (II–IV классы), «Изготовление изделий из подручных материалов» (II–IV классы)), раздела «Технология хозяйствования» (тема «Обеспечение быта семьи» (III класс));

расширено содержание указанных тем (откорректировано содержание теоретических сведений и практической деятельности, предложены дополнительные учебные задания);

акцентировано внимание на освоении безопасных приемов работы с инструментами;

уточнены межпредметные связи;

уточнены вспомогательные материалы, использование которых предусмотрено в практической деятельности;

исключены сведения о переплетении нитей в ткани (III класс);

откорректированы основные требования к результатам учебной деятельности учащихся.

Учебная программа по учебному предмету «Физическая культура и здоровье»:

содержание учебной программы разделено на «Инвариантный компонент» (основы физкультурных знаний, основы видов спорта (5 тем)) и «Вариативный компонент»;

перераспределены учебные часы на изучение тем инвариантного и вариативного компонентов с учетом последовательности и систематичности изучения учебного материала в классах;

указаны «Основные требования к результатам учебной деятельности учащихся» (отдельно для каждого класса);

откорректированы содержание учебной программы по каждому классу, последовательность изучения учебного материала;

приведена в соответствие с возрастными особенностями тематика практической деятельности учащихся.

2. Учебные издания

В новом учебном году в образовательном процессе будут использоваться учебные издания, включенные в «Пералік вучэбных выданняў, якія прыгодныя для выкарыстання ў бібліятэчных фондах устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, у 2023/2024 навучальным годзе» (утвержден Министром образования Республики Беларусь А. И. Иванцом 06.02.2023 г.). Данный документ опубликован в бюллетене Министерства образования Республики Беларусь «Зборнік нарматыўных дакументаў» (№ 7, 2023), размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Перечни учебных изданий.

Электронные версии учебных пособий размещены на национальном образовательном портале (http://e-padruchnik.adu.by).

К 2023/2024 учебному году переизданы с учетом результатов опытной проверки, изучения мнения учителей и учащихся следующие учебные пособия:

Трафимова, Г.В. Человек и мир: учебное пособие для 1-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / Г. В. Трафимова, С. А.Трафимов. – Минск : Нацыянальны інстытут адукацыі, 2023.

Трафімава, Г.У. Чалавек і свет: вучэб. дапам. для 1-га кл. устаноў агул. сярэд. адукацыі з беларус. мовай навучання / Г. У. Трафімава, С. А. Трафімаў. – Мінск : Нацыянальны інстытут адукацыі, 2023.

В учебном пособии:

введена цветовая символика для обозначения материала каждого раздела;

разделы, посвященные временам года, начинаются шмуцтитулами с материалом для организации целеполагания;

разработана новая рубрика «Проверьте себя»;

увеличен объем материала по темам «Наша Родина – Беларусь», «Животные – часть живой природы. Жизнь животных осенью», «Я и моя семья», «Опасные ситуации»;

иллюстративный аппарат дополнен схемами, сюжетными рисунками;

доработан и откорректирован текстовый материал;

включены задания внутрипредметного и межпредметного характера, направленные на актуализацию знаний учащихся, предполагающие опору на их жизненный опыт, формирование интеллектуальных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Свірыдзенка, В. І. Беларуская мова вучэб. дапам. для 3-га кл. устаноў агул. сярэд. адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання: у 2 ч. / В. І. Свірыдзенка. – Мінск : Нацыянальны інстытут адукацыі, 2023. – Ч. 1.

Свірыдзенка, В. І. Беларуская мова : вучэб. дапам. для 3-га кл. устаноў агул. сярэд. адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання: у 2 ч. / В. І. Свірыдзенка. – Мінск : Нацыянальны інстытут адукацыі, 2023. – Ч. 2.

В учебном пособии:

перераспределены словарные слова для равномерного обеспечения языковым материалом контрольных словарных диктантов;

список словарных слов добавлен в первую часть учебного пособия;

уменьшен объем некоторых домашних заданий;

выделено дифференцированное домашнее задание, которое выполняется по желанию;

увеличено количество иллюстративного материала, откорректированы отдельные иллюстрации;

обновлена форма представления алгоритмов;

внесены коррективы в содержание схемы «Будова сказа» на форзаце;

увеличено количество слов в рубрике «Словарь»;

упрощен доступ к дополнительным материалам по QR-коду.

Антипова, М. Б. Русский язык : учеб. пособие для 3-го кл. учреждений общ. сред. образования с белорусским и русским языками обучения : в 2 ч. / М. Б. Антипова, А. В. Верниковская, Е. С. Грабчикова. – Минск : Нацыянальны інстытут адукацыі, 2023 – Ч. 1.

Антипова, М. Б. Русский язык : учеб. пособие для 3-го кл. учреждений общ. сред. образования с белорусским и русским языками обучения : в 2 ч. / М. Б. Антипова, А. В. Верниковская, Е. С. Грабчикова. – Минск : Нацыянальны інстытут адукацыі, 2023 – Ч. 2.

В учебном пособии:

представлен новый материал для изучения раздела «Глагол»;

увеличено количество заданий проблемного характера, вопросов и заданий, направленных на осуществление учащимися самоконтроля и самооценки;

уменьшено количество текстов для списывания;

аппарат организации усвоения дополнен схемами.

Жуковіч, М. В. Літаратурнае чытанне : вучэб. дапам. для 3-га кл. устаноў агул. сярэд. адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання : у 2 ч. / М. В. Жуковіч. – Мінск : Нацыянальны інстытут адукацыі, 2023 – Ч. 1.

Жуковіч, М. В. Літаратурнае чытанне : вучэб. дапам. для 3-га кл. устаноў агул. сярэд. адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання : у 2 ч. / М. В. Жуковіч. – Мінск : Нацыянальны інстытут адукацыі, 2023 – Ч. 2.

В учебном пособии:

откорректировано содержание обобщающих уроков по разделам;

пересмотрена последовательность вопросов после произведений;

введены дополнительные задания с целью повышения интереса к учебному предмету;

сделан акцент на систему обучения выразительному чтению поэтических произведений;

введены задания по работе с иллюстрациями;

добавлен учебный материал, способствующий реализации межпредметных связей с учебными предметами «Беларуская мова», «Русский язык», «Человек и мир», «Изобразительное искусство».

Рекомендации по работе с учебными пособиями размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. I–IV классы.

В 2023/2024 учебном году будет проводиться опытная проверка следующих учебных изданий:

Антановіч Н. М., Антонава Н. У. Беларуская мова: вучэбны дапаможнік для 2 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання;

Ковалив В. В., Горбунова М. Б. Музыка: учебное пособие для 2 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения;

Стремок И. М. Литературное чтение: учебное пособие для 2 класса учреждений общего среднего образования с белорусским языком обучения;

Гулецкая Е. А., Федорович Г. М. Русский язык: учебное пособие для 2 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения;

Юрченко Н. А.,Журба А. Ф., Трудовое обучение. Учебное пособие для 3 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения.

Антановіч Н.М.,

Антонава Н.У.

Беларуская мова (2022).

Вучэбны

К 2023/2024 учебному году подготовлены новые издания для учителей:

Ковалив В. В., Горбунова М. Б. «Музыка. 2 класс. Нотная хрестоматия»: пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения;

Волкова И. Г., Семёнова О. Г. «Изобразительное искусство в 3 классе»: учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения;

Мельников О. И., Обчинец А. С. «Развивающие логические задачи в 3–4 классах»: пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения;

Муравьёва Г. Л., Урбан М. А. «Математика в 4 классе»: учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения.

Полная информация об учебно-методическом обеспечении образовательного процесса на І ступени общего среднего образования в 2023/2024 учебном году размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. I–IV классы.

По учебным предметам «Музыка», «Изобразительное искусство», «Трудовое обучение» при организации образовательного процесса следует использовать учебные пособия, которые выдаются на учреждение образования в виде класс-комплектов. При составлении учебного расписания необходимо обеспечить возможность использования на учебных занятиях учебных пособий по этим учебным предметам.

Обращаем особое внимание, что в соответствии со статьей 86 Кодекса Республики Беларусь об образовании к использованию в образовательном процессе допускаются учебники, учебные пособия и иные учебные издания, официально утвержденные либо допущенные в качестве соответствующего вида учебного издания Министерством образования Республики Беларусь, рекомендованные организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение образования.

Рабочие тетради на печатной основе не являются обязательными для использования учащимися, за исключением рабочей тетради по математике для I класса. Учитель не имеет права требовать приобретения рабочих тетрадей на печатной основе.

3. Особенности организации образовательного процесса

При организации образовательного процесса учитель обязан руководствоваться требованиями учебных программ по учебным предметам, на основе которых он составляет календарно-тематическое планирование, разрабатывает поурочное планирование с учетом реальных условий обучения и воспитания в конкретном классе.

В учебных программах содержатся требования к результатам учебной деятельности учащихся. Не допускается предъявление к учащимся требований, не предусмотренных учебными программами.

К 2023/2024 учебному году подготовлено учебное пособие «Беларусь – наша Радзіма. Падарунак Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь А.Р. Лукашэнкі першакласніку» (авторы сопроводительного текста, составители – Л.Ф. Кузнецова, О.И. Тиринова, Н.Г. Ванина, Д.В. Овчаров). Учебное издание оснащено новым элементом дополненной реальности – аудиогидом, доступным по QR-коду. С помощью мобильного устройства учащиеся смогут прослушать информацию по теме, которой посвящен каждый разворот пособия.

Учебное пособие предназначено для организации учебно-познавательной деятельности учащихся на учебных занятиях и во внеучебной деятельности (на классных и информационных часах, в объединениях по интересам, в группе продленного дня). Рекомендации по использованию в образовательном процессе данного учебного издания размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. I–IV классы.

Обращаем внимание, что при проведении обучающих работ по развитию связной устной и письменной речи (изложения, сочинения) и контрольных словарных диктантов следует придерживаться объемов, указанных в Приложениях 2, 3 «Методических рекомендаций по формированию культуры устной и письменной речи в учреждениях образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования». При проведении контрольного словарного диктанта в первой четверти или в первом полугодии текущего учебного года могут использоваться словарные слова, изученные в предыдущем учебном году.

Обучение в I классе начинается с курса «Введение в школьную жизнь», который изучается в течение первых 20 учебных дней в пределах общего количества учебных часов, определенных типовым учебным планом общего среднего образования. Кроме учебных занятий по курсу «Введение в школьную жизнь», проводятся учебные занятия по учебным предметам «Физическая культура и здоровье», «Музыка». Остальные учебные предметы, определенные типовым учебным планом общего среднего образования, изучаются по завершении курса «Введение в школьную жизнь».

По учебному предмету «Обучение грамоте» в классном журнале оформляются две отдельные страницы: обучение грамоте (обучение чтению), обучение грамоте (обучение письму).

Формирование функциональной грамотности учащихся

Формирование у учащихся функциональной грамотности средствами учебного предмета предполагает развитие способностей использовать приобретаемые знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах деятельности, общения и социальных отношений.

Образовательный процесс на I ступени общего среднего образования ориентирован на формирование у учащихся ключевой компетенции «умение учиться», обеспечивающей личностное и познавательное развитие человека на протяжении всей жизни. Предпосылкой для формирования данной компетенции является наличие определенного уровня функциональной грамотности – готовности и способности решать учебные и жизненные задачи на основе освоенных личностных, метапредметных и предметных результатов. Формирование функциональной грамотности предполагает обеспечение учителем деятельностного характера обучения, ориентированного на отработку у учащихся социально-личностных, учебно-познавательных, организационных (регулятивных) и социально-коммуникативных универсальных учебных действий (УУД), совокупность которых обеспечивает развитие гибких навыков (креативности, критического мышления, эмоционального интеллекта, коммуникации, кооперации и других).

Целенаправленная отработка личностных и метапредметных УУД – основных слагаемых функциональной грамотности – предполагает формирование у учащихся надпредметных (метапредметных) способов действий, являющихся целевыми ориентирами и прогнозируемыми результатами, которые обеспечивают формирование функциональной грамотности средствами всех учебных предметов, изучаемых на I ступени общего среднего образования.

Успешное формирование функциональной грамотности у младших школьников зависит от сформированности умений выполнять личностные и метапредметные УУД. Обобщенно их можно представить в следующем виде:

осознавать собственное незнание и неумение путем самоанализа и самооценки (я знаю, что я знаю, и я знаю, чего я не знаю); осознавать и осмысливать собственные действия (что я делаю, зачем я это делаю, как я делаю); устанавливать и анализировать причины своих ошибок; контролировать и оценивать собственные действия (развивать в себе рефлексию, рефлексивную позицию);

самостоятельно приобретать и использовать знания при решении проблемно-поисковых учебных задач: определять алгоритм решения учебной задачи, выстраивая последовательность операций по овладению новым способом действия (прогнозировать и планировать последовательность действий, разрешать противоречия, формулировать гипотезы);

применять знания в нестандартных (незнакомых, измененных) ситуациях, содержащих избыточность или недостаточность информации, включающих подсказки или исключающих образцы и подсказки (проявлять креативность);

работать с информацией, представленной в вербальной и невербальной формах (совмещающей сплошной текст с иллюстрациями, таблицами, графиками, схемами, диаграммами, географическими и историческими картами); использовать тексты разных типов, стилей, жанров; интерпретировать высказывания («читать между строк»); интегрировать сообщения из разных источников (связывать информацию, представленную вербально и графически); использовать информацию для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач (осмысливать, преобразовывать и применять информацию);

рационально выполнять логико-смысловые действия при решении учебных и конкретно-практических задач (анализ, сравнение, классификация, обобщение и другие) (логически обрабатывать и критически оценивать информацию);

проявлять волевые качества, познавательный интерес, целеустремленность, инициативность, самостоятельность (стремиться к саморазвитию);

идентифицировать собственные эмоции и управлять ими; понимать эмоции других людей и проявлять ответную реакцию на их чувства, потребности, намерения; сопереживать и оказывать посильную помощь другим (распознавать эмоции и управлять ими, проявлять эмпатию);

ставить и решать коммуникативные задачи (описывать, убеждать, доказывать, объяснять) в ходе работы в парах и группах, используя различные виды речевой деятельности (взаимодействовать и работать сообща).

Решение учебных/жизненных задач может быть достигнуто за счет создания различных проблемных (поисково-исследовательских) ситуаций. Приведем некоторые из них в качестве примеров, используемых на уроках русского языка:

«ситуации-альтернативы» содержат истинные и ложные суждения учащихся на лингвистическую тему, которые предлагается оценить с помощью стратегий критического мышления: «Прочитай утверждения ребят. С кем из них ты согласишься? Почему?», «Ребята разделяли выделенные слова для переноса. Изучи работы учеников. Кто из них ошибся? Объясни причины ошибок»;

«ситуации-ловушки» содержат ошибочную, недостаточную или противоречивую информацию, подключают регулятивные умения учащихся – контроль, оценку, рефлексию: «Прочитай загадку и рассмотри рисунки. Какой рисунок ошибочный?», «Ученики составляли группы однокоренных слов. Прочитай, что получилось у Раи и Лены. Отметь, кто из учениц выполнил задание правильно. Чего не учла вторая ученица?»;

«ситуации-исследования» требуют выдвижения гипотез, поиска доказательств и нестандартного подхода к решению задач; развивают креативность и дивергентное мышление: «Рассмотри рисунки. Как ты думаешь, что их объединяет? Подумай, что можно нарисовать на месте недостающих рисунков?»;

«ситуации-алгоритмы» предусматривают планирование пошаговых операций, сравнение соответствия проводимых действий с учебной задачей, задействуют регулятивную сферу обучающегося: «Прочитай сочинения, которые составили второклассники. Какое сочинение можно назвать связным текстом, а какое – отдельными предложениями? Обоснуй свое мнение. Попробуй изменить вторую запись так, чтобы получился связный текст, к которому можно подобрать заголовок „Наш класс“», «Выпиши слова с буквой ц. Пронумеруй их в той последовательности, в какой они будут стоять в словаре. Какую памятку ты используешь для этого?».

Учет результатов выполнения диагностической работы по чтению и пониманию текста (IV класс)

В 2022/2023 учебном году в учреждениях общего среднего образования проведено изучение чтения и понимания текста на белорусском языке, в котором приняли участие учащиеся IV класса. По результатам изучения подготовлены рекомендации, которые могут использоваться для совершенствования образовательного процесса на І ступени общего среднего образования. Данные рекомендации размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Информация для педагогов / Республиканский мониторинг качества образования.

Использование информации о результатах расследования Генеральной прокуратурой Республики Беларусь уголовного дела о геноциде белорусского народа в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период

В рамках расследования уголовного дела о геноциде белорусского народа в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период Генеральной прокуратурой Республики Беларусь получены сведения, в том числе ранее неизвестные, о населенных пунктах, полностью либо частично уничтоженных в годы оккупации и не восстановленных после войны.

В соответствии с заключением временной межведомственной рабочей группы, созданной распоряжением Премьер-министра Республики Беларусь от 01.12.2022 № 409р для изучения сведений, полученных в ходе расследования уголовного дела, «Хатынский список» дополнен 30 населенными пунктами, разделившими судьбу деревни Хатынь. Установлено, что количество уничтоженных вместе с жителями и не восстановленных после войны деревень – не менее 270. Также установлено, что количество уничтоженных полностью либо частично, в том числе вместе с жителями сельских населенных пунктов – не менее 11 726.

Обращаем внимание, что в содержание электронной версии учебного пособия по учебному предмету «Человек и мир» для IV класса внесена информация в виде подстрочной сноски (с.109), представленная временной межведомственной рабочей группой, созданной распоряжением Премьер-министра Республики Беларусь от 01.12.2022 № 409р для изучения сведений, полученных в ходе расследования уголовного дела.

При изучении соответствующих тем по учебному предмету «Человек и мир» данную информацию необходимо довести до сведения учащихся IV класса.

«Метадычныя рэкамендацыі па адлюстраванні палітыкі генацыду беларускага народа ў гады Вялікай Айчыннай вайны на акупіраванай тэрыторыі Беларусі пры вывучэнні змястоўнага блока „Чалавек і свет. Мая Радзіма – Беларусь“ у IV класе з выкарыстаннем інфармацыйна-аналітычных матэрыялаў і дакументаў аб генацыдзе, сабраных Генеральнай пракуратурай Рэспублікі Беларусь», «Методические рекомендации по освещению политики геноцида белорусского народа в годы Великой Отечественной войны с использованием информационно-аналитических материалов и документов по расследованию уголовного дела, представленных Генеральной прокуратурой Республики Беларусь», а также презентации размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год /Общее среднее образование / Методические рекомендации, указания.

Реализация в образовательном процессе воспитательного потенциала учебных предметов

В 2023/2024 учебном году актуальным остается реализация в образовательном процессе воспитательного потенциала учебных предметов, формирование у учащихся чувств патриотизма, гражданственности, уважения к историческому прошлому, к созидательному труду как главному условию развития белорусского государства. Решение этих задач должно способствовать формированию атмосферы мира и согласия в белорусском обществе и напрямую связано с достижением учащимися личностных образовательных результатов, отраженных в образовательных стандартах и учебных программах.

При формулировке воспитательных задач урока следует ориентироваться на личностные результаты освоения содержания образовательной программы начального образования, конкретизированные в учебных программах по учебным предметам.

Например, реализация воспитательного потенциала учебного предмета «Русский язык» связана с достижением учащимися личностных образовательных результатов – усвоением нравственных ценностей средствами учебного предмета; развитием культуры и этики речевого общения и поведения, познавательного интереса; воспитанием эстетического вкуса.

Достижению данных результатов способствуют специально подобранное содержание учебного материала, использование разнообразных форм, методов и средств обучения, организация самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся на уроке.

Основные направления деятельности учителя по воспитанию духовно-нравственных, морально-этических, эстетических и других качеств личности ученика

1. Подбор дидактического материала, направленного на формирование нравственно-этической ориентации, гражданской идентичности, ценностного сознания учащихся. Особенно удачными в этом смысле оказываются подборка произведений гражданской, межличностной, природоведческой, этической и эстетической проблематики (о Родине, дружбе, труде, школе, животных, героических поступках людей и так далее). Ценность образцовых текстов состоит в том, что они сами по себе выполняют воспитательную роль. Продуманная система упражнений и заданий к текстам будет побуждать учащихся к диалогу, обмену мнениями; предоставит простор для высказываний, творческой активности учащихся, выражения индивидуальности, развития и обогащения личного опыта. Изобразительно-выразительные возможности поэтических и прозаических отрывков будут прививать любовь и уважение к русскому языку, эмоционально-ценностное отношение к слову.
2. Организация работы над морально-этической лексикой, представляющей особую трудность для учащихся начальной школы в силу ее абстрактности. Толкование лексического значения слов нравственной и этической тематики целесообразно организовывать через оценку и характеристику положительных и негативных поступков героев, через речевые ситуации, подводящие к осмыслению понятий: «добро», «зло», «смелость», «героизм», «трусость», «отзывчивость», «чуткость», «благодарность», «предательство» и т.д. Для введения в активный словарный запас данных слов рекомендуется составление с ними предложений, подбор пословиц, поговорок, афоризмов и другое; устное составление сочинений-миниатюр.
3. Организация самовыражения учащихся в процессе выполнения творческих (устных и письменных) работ (рассказ, изложение, сочинение, творческий диктант, работа с деформированным текстом, редактирование текста, составление диалогов, словесное рисование и другое). Творческая работа пробуждает эмоции, приучает детей осмысливать и оценивать увиденное и пережитое. Во время предваряющей беседы у учащихся воспитываются такие нравственные и морально-этические качества, как любовь, забота, взаимовыручка, уважение, отзывчивость, желание прийти на помощь; развиваются наблюдательность, ответственность.
4. Определение разнообразных организационных форм обучения, благодаря которым у учащихся формируются активность, трудолюбие, организованность, самостоятельность, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, лидерство, инициативность. Приветствуется использование парных и групповых форм работы, в ходе которых у учащихся развиваются коммуникативные навыки, формируется опыт сотрудничества: они учатся слышать и слушать, понимать друг друга, составлять план работы и совместно ее выполнять, распределять роли и договариваться, контролировать действия каждого, вести диалог, понятно выражать свои мысли, поддерживать друг друга. Создание на уроке условий для коммуникации и сотрудничества формирует уважительное отношение и толерантность к одноклассникам, учителям.
5. Использование активных методов изложения учебного материала (исследовательских, поисковых, проблемных), служащих пусковым механизмом для организации творческой поисковой среды, в которой нет места лени, пассивности, безынициативности, равнодушию. Вовлечение учащихся в решение проблемных заданий (вопросов), рассуждения по теме урока или содержанию изучаемого материала, обсуждение разных точек зрения, выражающих согласие или несогласие с автором учебника (учебного пособия), текста или учителем, аргументация собственного мнения – все это воспитывает культуру речи, самостоятельность и критичность мышления, умение принимать мотивированные решения, формирует личностную позицию ученика.

Учитывая большой образовательный потенциал экскурсий, значительное количество экскурсионных объектов и туристических маршрутов в Республике Беларусь, в новом учебном году рекомендуется продолжить использование этой формы работы.

 

 

Учебные программы факультативных занятий

Факультативные занятия в I классе проводятся с 1 сентября. Для проведения факультативных занятий в 2023/2024 учебном году используются учебные программы факультативных занятий, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь и размещенные на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. I–IV классы.

Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся

Порядок проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации, в том числе нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам определяются Правилами проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утвержденными постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 11 июля 2022г. №184.

При оценке результатов учебной деятельности учащихся следует принимать во внимание то, что в пределах каждого уровня учебной деятельности разница между низшим и высшим баллами связана, с одной стороны, с полнотой предъявленного учеником результата и, с другой, – со степенью самостоятельности его достижения. Например, баллы «1», «3», «5», «7», «9» выставляются, если соответствующие образовательные результаты учащийся демонстрирует не в полном объеме и/или с помощью учителя, а баллы «2», «4», «6», «8», «10» – за те же результаты, продемонстрированные самостоятельно и в полном объеме. Отметки «1» и «2» балла являются неудовлетворительными, а отметки от «3» до «10» баллов – положительными.

Текущая аттестация учащихся I–II классов по всем учебным предметам, учащихся III–IV классов по учебным предметам «Музыка», «Изобразительное искусство», «Трудовое обучение», «Физическая культура и здоровье», «Основы безопасности жизнедеятельности» осуществляется на содержательно-оценочной основе, которая предполагает словесную оценку результатов учебной деятельности учащихся, без выставления отметок.

Промежуточная аттестация по учебным предметам «Музыка», «Трудовое обучение» в I–IV классах, «Изобразительное искусство», «Основы безопасности жизнедеятельности» во II–IV классах может проводиться за полугодие. По учебным предметам «Физическая культура и здоровье» в I–IV классах, «Изобразительное искусство» в I классе промежуточная аттестация проводится за каждую четверть.

При осуществлении промежуточной аттестации, аттестации учащихся по итогам учебного года в I–II классах по всем учебным предметам, в III–IV классах по учебным предметам «Музыка», «Изобразительное искусство», «Трудовое обучение», «Физическая культура и здоровье», «Основы безопасности жизнедеятельности» используются записи: «освоил(а)», «не освоил(а)» (возможно сокращение «осв.», «не осв.»).

Содержательно-оценочная основа аттестации учащихся предполагает выявление индивидуальной динамики усвоения учащимся знаний и умений по учебным предметам и исключает сравнение учащихся между собой. Индивидуальная динамика развития учащегося и степень усвоения им знаний и умений определяются в сопоставлении с его же результатами, полученными в предыдущий период обучения.

В условиях обучения на содержательно-оценочной основе применяются развернутые оценочные суждения, отражающие степень усвоения знаний и умений по учебным предметам, а также индивидуальный уровень развития учащегося. Любую внешнюю оценку, полученную от педагога, учащийся воспринимает как поощрение или наказание, положительное или отрицательное отношение к нему. В связи с этим недопустимо в качестве знаков оценки введение эмоциональных атрибутов – солнышка, смайликов, сказочных героев или людей, которые проявляют радость, грусть или иные эмоции. Такие знаки передают учащимся эмоциональный заряд и не воспринимаются ими так же нейтрально, как, например, знаки «+» и «–», указывающие на отсутствие или наличие ошибок в работе. Недопустимой также является замена отметок иными внешними атрибутами (звездочками, цветочками, флажками и иным), поскольку при этом функцию отметки берет на себя данный предметный знак и отношение учащегося к нему идентично отношению к отметке.

В течение всего периода безотметочного обучения педагог целенаправленно работает над формированием у учащихся навыков самооценки результатов учебной деятельности. В образовательном процессе должны быть представлены как контрольно-оценочная деятельность педагога, так и контрольно-оценочная деятельность учащихся по отношению друг к другу (взаимоконтроль и взаимооценка), самоконтроль, самооценка учеников.

Результаты контрольно-оценочной деятельности могут выражаться в различной форме: словесной (краткие и развернутые оценочные суждения), графической (например, линейки самооценки и другое), знаковой (знаки «+», «–» и другие).

На каждом уроке педагог дает словесную оценку результатов учебной деятельности учащихся, обращаясь ко всему классу или к отдельным ученикам. Примеры словесных оценочных суждений педагога: «Молодец! Ты правильно решил задачу»; «Молодец! Ты аккуратно выполнил работу»; «Твоя работа достойна высокой оценки»; «Сегодня ты выполнил работу без ошибок. Работал полностью самостоятельно. Молодец!»; «Похвально! Ты сам исправил ошибку в своей работе и объяснил, как решал задачу», «Молодцы! Вы все очень старались, выполняя это упражнение» и другие.

Для осознания учащимися критериев оценки педагог использует прием «анализ образца». Учитель дает развернутую содержательную оценку различных видов деятельности, на основе которой в ходе коллективного обсуждения выделяются требования, предъявляемые к тому или иному заданию, фиксируются критерии, раскрывается их содержание. Например, критерии оценки устного ответа – правильность ответа, полнота, наличие примеров. Критерии оценки практических действий – правильность выполнения каждого действия, сохранение нужного порядка действий, самостоятельность выполнения. Критерии оценки письменного упражнения – отсутствие ошибок, правильность выполнения всех заданий, аккуратность.

Первоначально педагог использует оценочные суждения, в которых отражено соответствие результатов деятельности учащихся только по какому-либо одному критерию оценки. В дальнейшем педагог объединяет оценочные суждения в связное высказывание, опираясь на структуру текста-рассуждения (тезис – доказательство – вывод).

Самая распространенная графическая форма фиксации результатов учебной деятельности учащихся – линейка самооценки. Для оценки выполненной работы с помощью линейки самооценки учитель вместе с учащимися определяет показатели, по которым эта работа будет оцениваться, например: соответствие образцу, отсутствие ошибок и другие. Показателей не должно быть много, поскольку для каждого из них необходима отдельная линейка. Начинать обучение следует с использования только одного показателя, четко сформулированного и понятного учащимся. После определения показателя педагог предлагает самостоятельно проверить свою работу и оценить полученный результат с использованием линейки самооценки. Учащиеся оценивают работу и ставят условный знак на линейке. При этом соблюдается неизменное требование: самооценка учащегося опережает оценку педагога. После того как учащиеся осуществили самооценку, педагог проверяет работу и ставит свой значок на линейке. Если самооценка учащегося и оценка педагога совпадают, то значок учащегося обводится в кружок; если не совпадают, педагог ставит на линейке свой значок выше или ниже значка учащегося.

Для фиксации результатов контрольно-оценочной деятельности можно использовать знаки «+», «–», «?». Если работа выполнена правильно, без ошибок, ставится знак «+». Если в работе выявлены ошибки, ставится знак «–». Если, оценивая свою работу, ученик не знает, правильно она выполнена или нет, сомневается, есть в работе ошибки или нет, ставится знак «?».

Для осуществления преемственности в контрольно-оценочной деятельности при переходе к 10-балльной системе оценки в III классе необходимо продолжить работу по формированию адекватной самооценки учащихся, познакомить их с критериями и показателями выставления отметок по всем учебным предметам, сопровождать выставление отметок в баллах словесным комментарием учителя.

Рабочие материалы педагога для фиксации степени усвоения учащимися учебного материала могут быть представлены в виде таблиц на отдельных листах или в специальных журналах, тетрадях. Допустима электронная форма фиксации результатов учебной деятельности учащихся. Педагог самостоятельно определяет форму ведения своих рабочих записей и выбор условных знаков.

Для осуществления контроля и оценки результатов учебной деятельности каждого учащегося учитель ведет систематический учет усвоения учащимися знаний, умений и навыков, которые внесены в основные требования учебной программы по каждому учебному предмету. Форму и способы фиксации учебных достижений учащихся учитель определяет самостоятельно.

В рабочих материалах можно использовать различные условные знаки:

« » – ученик хорошо знает учебный материал и может применить его на практике. Этим знаком отмечается только прочное усвоение учебного материала, полностью самостоятельная и безошибочная работа ученика;

«+» – знает, умеет, правильно выполняет, но изредка допускает единичные ошибки;

«±» – знает, но недостаточно уверенно; выполняет задания с небольшим количеством ошибок, то есть в большей степени материал усвоен, но требуется небольшая помощь;

«» – выполняет некоторые задания, но допускает большое количество ошибок;

«–» – не владеет материалом, при выполнении заданий практически во всех случаях делает ошибки; и другие.

Пример ведения рабочих записей в таблице на учебных занятиях по обучению грамоте:

Таблица

Контроль за формированием умений и навыков учащихся

на учебных занятиях по обучению грамоте

 

 

Если учащийся не может сам правильно выполнить задание, педагог не ставит в своей таблице соответствующий знак или ставит знак «–», тем самым определяя для себя необходимость индивидуальной работы с таким учащимся над неусвоенным материалом. При этом никакой отрицательной словесной оценки педагог не дает. Оценочные суждения корректируются по мере усвоения учащимся материала по изученной теме, поэтому таблицы, графики, оценочные листы лучше заполнять простым карандашом.

В таблицах можно фиксировать количество ошибок и их характер. В соответствии с зафиксированными в таблице данными учитель планирует и организует дифференцированную и индивидуальную работу на учебных, стимулирующих и поддерживающих занятиях. Педагог может дополнительно разрабатывать индивидуальные листы учебных достижений учащихся.

В конце учебного года педагог осуществляет содержательный анализ результатов учебной деятельности учащихся в соответствии с требованиями учебной программы. На основе анализа делается вывод о наличии трудностей у учащихся в освоении учебного материала, определяются пути, которые позволят устранить проблемы.

Необходимо учитывать особенности ведения тетрадей. В I классе учебные письменные задания и контрольные работы по письму выполняются в учебных пособиях «Пропись 1», «Пропись 2», «Письмо», по математике – в учебном пособии «Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь» (часть 1, часть 2), допущенных к использованию Министерством образования Республики Беларусь. Оформление контрольной работы по математике возможно на отдельном листе.

Во II–IV классах все виды обучающих работ выполняются в тетрадях для обучающих работ, а все виды контрольных работ – в тетрадях для контрольных работ. Тетради для контрольных работ хранятся в учреждении общего среднего образования в течение года и выдаются учащимся для выполнения контрольных работ и работ над ошибками. Все письменные обучающие и контрольные работы проверяются учителем после каждого учебного занятия. Ошибки исправляются. В I–IІ классах отметки в баллах не выставляются. Отметки за выполнение учащимися III–IV классов обучающих работ, в том числе самостоятельных работ, изложений и сочинений по белорусскому и русскому языкам, выставленные в тетрадях для обучающих работ, могут заноситься в классный журнал и дневник учащегося по усмотрению учителя.

С целью предупреждения перегрузки учащихся учителю необходимо следить за дозировкой домашнего задания, объяснять на уроке содержание, порядок и приемы его выполнения. Рекомендуется при выборе домашнего задания ориентироваться на материал учебников и учебных пособий, в которых упражнения и задания для выполнения дома обозначены сигналами-символами. При этом надо учитывать, что объем и содержание домашнего задания учитель определяет дифференцированно, исходя из конкретной образовательной ситуации и индивидуальных возможностей учащихся.

На дом не задаются:

задания учащимся I класса на протяжении всего учебного года по всем учебным предметам;

задания учащимся IІ–IV классов на выходные и праздничные дни, каникулы, а также после выполнения письменных контрольных работ;

задания по учебным предметам «Основы безопасности жизнедеятельности», «Музыка», «Физическая культура и здоровье»;

художественно-творческие задания по учебному предмету «Изобразительное искусство»;

практические работы по учебному предмету «Трудовое обучение».

Задания творческого, проблемного характера задаются на дом по желанию учащихся.

Для заучивания наизусть следует предлагать только те стихотворения или отрывки из стихотворных произведений, которые определены учебной программой. Основная работа по заучиванию стихотворных произведений наизусть проводится в соответствии с методикой на учебном занятии.

При организации внеклассного чтения учащихся следует руководствоваться требованиями учебных программ по учебным предметам «Обучение грамоте», «Русская литература (литературное чтение)» и «Беларуская літаратура (літаратурнае чытанне)». Работа по организации внеклассного чтения направлена на приучение учащихся к систематическому самостоятельному чтению книг во внеурочное время. Предметом чтения-рассматривания на занятиях внеклассного чтения является художественно оформленная детская книга. При составлении учителем рекомендательных списков литературы к уроку внеклассного чтения следует учитывать возможности библиотеки учреждения образования и районной библиотеки, а также организованного в классе уголка чтения. В III – IV классах формирование самостоятельной читательской деятельности включает обязательное посещение библиотек с целью выбора книг для чтения.

Обращаем внимание, что Указом Президента Республики Беларусь от 18.04.2022 № 145 «О совершенствовании организации дорожного движения» внесены изменения в Указ № 551 от 28 ноября 2005 года, связанные с правилами дорожного движения. С целью формирования ответственного поведения необходимо на учебных занятиях и во внеурочной деятельности акцентировать внимание учащихся на неукоснительном соблюдении правил дорожного движения.

В соответствии с частью 2 пункта 1 Комплекса мер по совершенствованию системы подготовки спортивного резерва, утвержденного Министерством спорта и туризма Республики Беларусь 30.09.2015, целесообразно обеспечить проведение учебных занятий по учебному предмету «Физическая культура и здоровье» на I ступени общего среднего образования учителями физической культуры, которые имеют соответствующее образование по направлениям специальностей физической культуры и спорта.

4. Дополнительные ресурсы

Полезную информацию при подготовке к учебным занятиям можно найти на следующих интернет-ресурсах:

https://adu.by – национальный образовательный портал;

https://www.belarus.by – официальный сайт Республики Беларусь;

http://www.belstat.gov.by – официальный сайт Национального статистического комитета Республики Беларусь;

https://pravo.by – Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь;

https://eior.by – единый информационно-образовательный ресурс

(назначение – поддержка учащихся, получающих общее среднее образование в соответствии с индивидуальным учебным планом, а также учащихся, которые по уважительным причинам временно не могут посещать учреждение образования).

РУП «Издательство „Адукацыя і выхаванне“» подготовило и выпустило серию книг «Славим Родину трудом» и «Я горжусь! / Я ганаруся!», которые созданы по заказу Министерства образования. Содержание книг серии «Славим Родину трудом» направлено на популяризацию и повышение престижа рабочих профессий в рамках программы ранней профессиональной ориентации детей. Книги серии «Я горжусь! / Я ганаруся!» направлены на формирование у обучающихся исторической памяти, воспитание уважения к своему Отечеству. Книги этих серий могут быть использованы педагогическими работниками учреждений образования во внеучебной деятельности (на классных и информационных часах), на занятиях по интересам в группах продленного дня, при проведении единых уроков, посвященных памятным событиям, государственным праздникам и знаменательным датам.

Рекомендации по использованию в образовательном процессе книг серий «Славим Родину трудом», «Я горжусь! / Я ганаруся!» подготовлены научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь и размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. I–IV классы.

 

5. Организация методической работы

Для методической работы с учителями начальных классов (на уровне района и учреждений образования) в 2023/2024 учебном году предлагается общая методическая тема «Совершенствование профессиональной компетентности учителей начальных классов по вопросам воспитания и развития личности учащегося средствами учебных предметов».

На августовских инструктивно-методических совещаниях рекомендуется обсудить с педагогами следующие вопросы:

1. Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса на I ступени общего среднего образования в 2023/2024 учебном году:

Кодекс Республики Беларусь об образовании, иные нормативные правовые акты, регулирующие вопросы организации образовательного процесса на I ступени общего среднего образования: основные положения, воспитание в системе образования, общие требования к организации образовательного процесса;

вопросы безопасности при организации образовательного процесса, организации воспитательного процесса в учреждениях общего среднего образования;

обновленные учебные программы и учебно-методические комплексы по учебным предметам I ступени общего среднего образования;

учебное пособие «Беларусь – наша Радзіма. Падарунак Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь А.Р. Лукашэнкі першакласніку»: обновленное содержание, использование материалов на учебных занятиях;

УМК по математике для I−IV классов: учебное моделирование как дидактическая основа начального обучения математике.

2. Республиканский мониторинг по изучению чтения и понимания текста на белорусском языке учащимися IV классов: результаты, направления совершенствования профессиональной компетентности педагогов, коррекция и регулирование образовательного процесса на I ступени общего среднего образования.
3. Организация и содержание методической работы с учителями начальных классов в 2023/2024 учебном году с учетом анализа результатов предыдущего учебного года.
4. Предметные журналы как средство информационной, научно-методической поддержки учителей начальных классов и повышения их профессиональной компетентности.

Развитие профессиональной компетентности педагогов осуществляется через работу методических формирований: школьного, районного (городского) учебно-методических объединений учителей начальных классов, школ молодого учителя, школ совершенствования педагогического мастерства, школ передового педагогического опыта, творческих и проблемных групп. Деятельность всех методических формирований должна планироваться на основе анализа результатов методической работы за предыдущий учебный год с учетом требований нормативных правовых актов, образовательного и квалификационного уровней педагогических работников, их профессиональных интересов, запросов и содействовать их профессиональному развитию.

В течение учебного года рекомендуется рассмотреть теоретические аспекты формирования разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности учащегося средствами учебных предметов на I ступени общего среднего образования с учетом эффективного педагогического опыта учителей региона:

развитие познавательной сферы учащихся на учебных занятиях;

воспитание как процесс формирования личностных качеств учащихся;

реализация воспитательного потенциала учебных предметов на учебных занятиях;

формирование личности обучающегося, его метапредметных и предметных компетенций посредством использования возможностей развивающей, информационно-образовательной, социокультурной среды;

учебная деятельность как фактор развития личности младшего школьника;

активизация самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся начальных классов на учебных занятиях (учебный предмет на выбор);

формирование устойчивого познавательного интереса к изучению учебного предмета как путь личностного роста учащегося (учебный предмет на выбор);

формирование читательской грамотности учащихся на учебных занятиях;

формирование личностных качеств учащихся (трудолюбия, организованности, самостоятельности, целеустремленности, настойчивости в достижении цели) на учебных занятиях с помощью разнообразных организационных форм обучения (учебный предмет на выбор);

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, нравственных качеств личности средствами учебных предметов;

формирование у учащихся коммуникативно-речевых умений на учебных занятиях;

место экскурсий и наблюдений в образовательном процессе, их роль в воспитании и развитии личности учащегося;

вовлечение учащихся в продуктивную учебно-познавательную, социально значимую деятельность;

формирование личностных качеств и метапредметных компетенций учащихся в процессе проектной деятельности (решения проектных задач);

современный урок: нормативные и дидактические требования, проектирование, проведение и самоанализ, критерии успешности.

С целью обеспечения условий для развития профессиональной компетентности учителей в Академии последипломного образования проводятся мероприятия в соответствии с Республиканским координационным планом мероприятий дополнительного образования педагогических работников (https://akademy.by/index.php/ru/aktual/37-anons-2).

Научно-информационную и организационно-методическую помощь учителям начальных классов и воспитателям групп продленного дня оказывают научно-методические журналы «Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа», «Пачатковая школа» (РУП «Издательство „Адукацыя і выхаванне“»). Они освещают актуальные вопросы теории и практики начального образования, способствуют популяризации передового педагогического опыта.

 

Приложение 4.

Анкета

для учащихся учреждений общего среднего образования

Анкетирование проводится с целью изучения мнения учащихся об организации работы по военно-патриотическому воспитанию в учреждении образования.

Внимательно прочитайте вопросы и все предложенные варианты ответов. Выберите ответ(ы), который соответствует Вашему мнению. В открытом вопросе Вы можете написать свой вариант ответа. В табличном вопросе необходимо указать один ответ в каждой строке.

Ваше мнение позволит сделать работу по военно-патриотическому воспитанию более интересной и полезной. Опрос анонимный, свою фамилию указывать не надо.

 

1. Какие мероприятия по военно-патриотическому воспитанию проводились в Вашем учреждении образования в текущем учебном году? (возможно несколько вариантов ответа)
2. Уроки мужества
3. Дни воинской славы
4. Вахта памяти у Вечного огня 9 мая
5. Благоустройство воинских захоронений
6. Встречи с ветеранами войны и труда, детьми войны, оказание им шефской помощи
7. Тематические экскурсии в музеи
8. Посещение памятных мест (Кургана Славы, обелисков и др.)
9. Экскурсии в воинские части
10. Встречи в учреждении образования с представителями воинских частей, подразделений Вооруженных сил Республики Беларусь, других войск и воинских формирований
11. Посещение дней открытых дверей в военных учебных заведениях
12. Профориентационные мероприятия в учреждении образования с участием представителей военных учебных заведений
13. Просмотр и обсуждение кинофильмов военной тематики
14. Военно-патриотические квест-игры, викторины, конкурсы
15. Военно-спортивные игры «Зарничка», «Зарница»
16. Спартакиада допризывной молодежи
17. Другое (напишите)________________________________________
18. Ничего из перечисленного выше

 

2. В каких из перечисленных мероприятий Вы принимали участие? (возможно несколько вариантов ответа)
3. Уроки мужества
4. Дни воинской славы
5. Вахта памяти у Вечного огня 9 мая
6. Благоустройство воинских захоронений
7. Встречи с ветеранами войны и труда, детьми войны, оказание им шефской помощи
8. Тематические экскурсии в музеи
9. Посещение памятных мест (Кургана славы, обелисков и др.)
10. Экскурсии в воинские части
11. Встречи в учреждении образования с представителями воинских частей, подразделений Вооруженных сил Республики Беларусь, других войск и воинских формирований
12. Посещение дней открытых дверей в военных учебных заведениях
13. Профориентационные мероприятия в учреждении образования с участием представителей военных учебных заведений
14. Просмотр и обсуждение кинофильмов военной тематики
15. Военно-патриотические квест-игры, викторины, конкурсы
16. Военно-спортивные игры «Зарничка», «Зарница»
17. Спартакиада допризывной молодежи
18. Другое (напишите)________________________________________
19. Ни в каких из перечисленных

 

3. Принимаете ли Вы участие в:

(отметьте один вариант ответа в каждой строке)

	Да	Нет, но хотел(а) бы	Нет, не заинтересован(а)
1.  Тематических неделях военно-патриотической направленности	1	2	3
2.  Профильных лагерях военно-патриотической направленности	1	2	3
3.  Поисковой деятельности	1	2	3
4.  Работе военно-патриотических объединений (клубов)	1	2	3
5.  Республиканских проектах и акциях военно-патриотической направленности	1	2	3

 

4. Если Вы принимаете участие в мероприятиях военно-патриотической направленности, то что Вас побуждает это делать? (возможно несколько вариантов ответа)
5. Возможность помочь другим людям, принести им пользу
6. Интерес к военно-патриотической тематике
7. Стремление сохранить память об исторических событиях, героях своей страны
8. Заинтересованность в приобретении военной профессии
9. Возможность разнообразить свой досуг, поучаствовать в различных играх, соревнованиях и др.
10. Интерес к истории и краеведению
11. Возможность получить полезную информацию, расширить кругозор
12. Общение с одноклассниками, друзьями
13. Возможность почувствовать себя успешным, найти приложение своим способностям
14. Другое (напишите)_________________________________________

 

5. Мероприятия военно-патриотической направленности, в которых Вы принимали участие, были для Вас интересны и полезны? (отметьте один вариант ответа)
6. Да, вполне
7. Не совсем
8. Нет
9. Я не участвовал в мероприятиях военно-патриотической направленности

 

6. Что побуждает Вас участвовать в мероприятиях военно-патриотической направленности, проводимых в Вашем учреждении образования: (возможно несколько вариантов ответа)

1. Собственное желание 2. Требование классного руководителя, руководителя по военно-патриотическому воспитанию, администрации учреждения образования

3. Совет родителей 4. Совет друзей 5. Не принимаю участия

 

7. Если Вы НЕ принимали участия в мероприятиях военно-патриотической направленности, то укажите причину (возможно несколько вариантов ответа)
8. Не хватает свободного времени (посещаю занятия в других объединениях по интересам и др.)
9. Интересующее меня мероприятие военно-патриотической направленности в учреждении образования не проводилось
10. Меня не интересуют мероприятия данной тематики
11. Я не всегда знаю о проводимых в учреждении образования мероприятиях
12. Родители не считают, что я должен участвовать в военно-патриотических мероприятиях
13. Другое (напишите)__________________________________________

 

8. Учитываются ли Ваши пожелания и предложения при планировании и организации мероприятий военно-патриотической направленности? (отметьте один вариант ответа)
9. Да
10. Иногда
11. Нет
12. Затрудняюсь ответить
13. В каких из перечисленных мероприятий Вы хотели бы принять участие в будущем? (возможно несколько вариантов ответа)
14. Уроки мужества
15. Дни воинской славы
16. Вахта памяти у Вечного огня 9 мая
17. Благоустройство воинских захоронений
18. Встречи с ветеранами войны и труда, детьми войны, оказание им шефской помощи
19. Тематические экскурсии в музеи
20. Посещение памятных мест (Кургана славы, обелисков и др.)
21. Экскурсии в воинские части
22. Встречи в учреждении образования с представителями воинских частей, подразделений Вооруженных сил Республики Беларусь, других войск и воинских формирований
23. Посещение дней открытых дверей в военных учебных заведениях
24. Профориентационные мероприятия в учреждении образования с участием представителей военных учебных заведений
25. Просмотр и обсуждение кинофильмов военной тематики
26. Военно-патриотические квест-игры, викторины, конкурсы
27. Военно-спортивные игры «Зарничка», «Зарница»
28. Спартакиада допризывной молодежи
29. Другое (напишите)________________________________________
30. Затрудняюсь ответить
31. Ни в каких из перечисленных

 

10. Что, на Ваш взгляд, нужно сделать, чтобы мероприятия военно-патриотической направленности стали более полезными и интересными для школьников? (напишите) ______________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Благодарим за участие в анкетировании!

Учреждение общего среднего образования является важнейшим социальным институтом, с которым семья взаимодействует на протяжении всего периода обучения детей.

Взаимодействие с законными представителями (родителями, усыновителями (удочерителями), опекунами, попечителями) – важная составляющая деятельности педагогов. Эта работа направлена на создание единого образовательного пространства с едиными требованиями, основная цель которого – создание условий для полноценного развития, обеспечение комфортных условий жизни ребенка, развития его индивидуальности.

Перечень направлений работы с законными представителями учащихся достаточно широк. В данную деятельность включены все педагоги учреждения образования. Ведущую роль в организации взаимодействия учреждения образования и семьи играет классный руководитель, от деятельности которого зависит то, насколько родители понимают и принимают задачи учреждения образования, участвуют в их реализации. Особая роль отведена специалистам социально-педагогической и психологической службы, которые осуществляют социально-педагогическую поддержку и психологическую помощь участникам образовательного процесса. Координатором работы с семьями учащихся выступает заместитель директора по воспитательной (учебно-воспитательной) работе.

Актуальные направления и формы работы с законными представителями определяются на основании Кодекса Республики Беларусь об образовании, Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021-2025 гг., Государственной программы «Образование и молодежная политика» на 2021-2025 годы, иных государственных программ, планов и комплексов мер, инструктивно-методического письма «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования» (на учебный год), программно-планирующей документации учреждения образования.

Значимым компонентов системы работы с законными представителями учащихся является республиканский проект «Родительский университет» (далее – проект) – система занятий (тематических родительских собраний) и консультаций в рамках реализации в учреждениях общего среднего образования примерной программы Родительского университета (далее – Программа).

Цель проекта – повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного, позитивного родительства.

Задачи проекта:

- формирование ценностно-смысловых основ родительства; актуализация чувства ответственности за выполнение родительских функций;

- формирование и развитие психолого-педагогических компетенций родителей в области семейного воспитания (формирование знаний о семейной психологии, детско-родительских отношениях, возрастных особенностях детей, формирование гармоничных семейных отношений, навыков конструктивного взаимодействия с детьми и др.), содействие развитию навыков самообразования родителей;

- обеспечение целенаправленной работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, снижение риска конфликтных ситуаций и кризисных состояний, возникновения затруднений в семейном воспитании, оказание своевременной психолого-педагогической и информационной помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;

- организация эффективного сотрудничества и партнерства родителей обучающихся и учреждения образования и др.

Основная идея проекта – наполнить новым содержанием традиционные, хорошо зарекомендовавшие себя формы работы (в частности, родительские собрания), что способствует хорошей интеграции мероприятий проекта в сложившуюся систему работы с родителями в любом учреждении образования.

В ходе проекта 1 раз в четверть (целесообразно использовать предпоследнюю или последнюю неделю четверти) в рамках классных родительских собраний проводятся занятия для законных представителей учащихся в соответствии с темами программы. Также в соответствии с установленным графиком проводятся консультации для родителей. Тематика консультаций представлена в программе, соответствующую работу осуществляют классные руководители, специалисты социально-педагогической и психологической службы, медицинский работник, инспектор по делам несовершеннолетних.

Работа Родительского университета организуется с учетом образовательных запросов родителей и закономерностей развития ребенка в разные возрастные периоды по трем ступеням:

I ступень – «Мой ребенок – младший школьник» – для родителей учащихся I-IV классов;

II ступень – «Мой ребенок – подросток» – для родителей учащихся V-IX классов; III ступень – «Мой ребенок – старшеклассник» – для родителей учащихся X-XI классов.

Темы занятий можно разбить на несколько содержательных блоков, которые поступательно от I до XI класса обогащают знания и умения родителей в сфере развития и воспитания учащихся:

психологические и физиологические особенности развития;

адаптация к особенностям образовательной среды, организация эффективной учебной деятельности;

формирование навыков здорового образа жизни, профилактика зависимого поведения;

особенности воспитания ребенка, формирование жизненных планов и целей;

развитие культуры общения и поведения и др.

При организации работы в рамках проекта педагоги должны обеспечить:

- гуманистический подход к организации сотрудничества на основе взаимоуважения, взаимопомощи и коллективизма;

- формирование субъектной позиции и партнерских отношений всех участников образовательного процесса;

- внимание и учет мнений законных представителей по различным вопросам жизнедеятельности отдельных учащихся, классного коллектива, учреждения образования в целом;

- стимулирование активности и инициативы, поддержку и развитие родительского самоуправления;

- творческий характер взаимодействия, использование метода убеждения во взаимодействии и разрешении проблемных ситуаций.

С целью методического обеспечения проекта на национальном образовательном портале adu.by создана рубрика «Родительский университет». Рубрика содержит примерную программу проекта «Родительский университет», информационно-методические материалы для проведения занятий с родителями по каждой теме проекта, рекомендации по реализации в учреждениях общего среднего образования республиканского проекта «Родительский университет» и каталог материалов для проведения занятий с родителями, размещенных на сайте БГПУ имени М. Танка (соответствующий интернет-ресурс носит название «Родительский университет» (https://roduniversitet.bspu.by), на главной странице созданы вкладки, которые также можно использовать при проведении занятий и консультаций: «Родительский университет», «Педагогам», «Родителям» ).

При реализации проекта в учреждении образования целесообразно создать методическую копилку, которая будет содержать лучшие сценарные разработки для проведения занятий, материалы для консультаций, видео- и аудиоматериалы, памятки, флайеры, плакаты и другие материалы для проведения мероприятий проекта. Данную работу следует поручить педагогу социальному.

Для методического обеспечения реализации проекта в учреждениях общего среднего образования на республиканском уровне Национальным институтом образования в 2020-2021 гг. изданы пособия:

«Воспитание младших подростков в современной школе» (А.А. Глинский и др.);

«Основы семейной жизни: Подготовка к браку и семейной жизни: 9 класс» (В.В. Мартынова, Е.К. Погодина);

«Основы семейной жизни: Семья как социальный институт: 10 класс» (В.В. Мартынова, Е.К. Погодина).

PDF-версии вышеназванных пособий размещены на национальном образовательном портале и доступны для свободного скачивания (https://adu.by/ru/homepage/obrazovatelnyj-protsess-2022-2023-uchebnyj-god/organizatsiya-vospitaniya-2022-2023.html).

В 2022-2024 гг. планируется издание пособий для педагогов (авторы: В.В. Мартынова, Е.К. Погодина):

«Семейное воспитание: ребенок-младший школьник»;

«Семейное воспитание: ребенок-подросток»;

«Семейное воспитание: ребенок-старшеклассник».

С целью повышения эффективности работы с законными представителями учащихся и их предварительного информирования о времени проведения мероприятий рекомендуется составить план реализации республиканского проекта «Родительский университет» в учреждениях общего среднего образования на учебный год. Тематика проведения занятий может отличаться от той, которая изложена в Программе.

В плане должны найти отражение следующие аспекты: краткий отчет о реализации проекта за предыдущий учебный год, итогом которого являются четко сформулированные выводы (о выполнении поставленных цели и задач, имеющихся проблемах и затруднениях, положительном опыте реализации проекта, оценке мероприятий проекта родительской общественностью и др.), цель и задачи, план мероприятий по реализации проекта на учебный год.

Примерная структура плана мероприятий по реализации проекта на учебный год:

 

№ п/п

Название раздела, темы занятий

Сроки проведения

Форма проведения

Ответственные исполнители

 

Подготовку плана возможно поручить педагогу социальному во взаимодействии с классными руководителями и представителями родительского комитета. План утверждается заместителем директора по воспитательной работе до 1 сентября.

Процесс взаимодействия педагогов и родителей в рамках проекта осуществляется через активные формы деятельности. Среди рекомендуемых форм и методов – практикум / семинар-практикум, лекция, беседа, мастер-класс, круглый стол, дискуссия / дебаты, форум, вебинар, конференция, психологический тренинг, ролевая игра, моделирование и анализ ситуаций и др.

При организации взаимодействия с законными представителями предпочтительными являются очные формы работы; при необходимости можно также использовать очно-дистанционные формы взаимодействия. Дистанционное взаимодействие предполагает возможность проведения родительского собрания, вебинара, веб-форума, интернет-конференции консультации в режиме онлайн посредством использования программ Zoom, Teams, Skypе и др., групп в соцсетях, блога, мессенджеров и др.

Для реализации проекта необходимо наладить тесное взаимодействие с родительским комитетом. В соответствии с Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28.06.2011 № 47 в классных коллективах и учреждении общего среднего образования функционирует родительский комитет, к компетенции которого относятся: содействие обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса, распространение лучшего опыта семейного воспитания, оказание содействия в проведении физкультурно-оздоровительных, культурно-массовых и иных мероприятий и др. При реализации проекта важно опираться на родительский актив, с которым можно обсудить содержательное наполнение сроки и формы организации занятий. Члены комитета могут помочь распределить обязанности, роли, функции по подготовке и проведению мероприятий проекта, подготовить материалы и оборудование. В процессе взаимодействия родители могут выполнять разные роли: ассистентов, помощников, экспертов (если педагог готовит занятие по вопросам, которыми хорошо владеет законный представитель), консультантов, организаторов мероприятия и др.

Важным условием эффективности реализации проекта является его информационное сопровождение. На сайте учреждения образования необходимо создать вкладку «Республиканский проект “Родительский университет”» / «Родительский комитет» (возможно создание самостоятельного Интернет-ресурса), разместив на ней план реализации проекта на учебный год (без отчета об итогах реализации проекта за предыдущий учебный год), информацию о тематике, форме организации, времени проведения мероприятий проекта, памятки, буклеты, флаеры по тематике занятий, вопросы для обсуждения, задания, требующие подготовки, фотоотчеты о проведении мероприятий и др. Целесообразно организовать форум (возможно использование иных форм получения обратной связи) для того, чтобы законные представители учащихся могли задать вопросы, оставить отзывы и предложения. Рефлексия по итогам проведения занятий может осуществляться с использованием Viber, Telegram, ВКонтакте, иных мессенджеров и социальных сетей.

С целью осуществления контроля и оценки качества реализации проекта необходимо обеспечить рассмотрение вопросов проведения соответствующей работы на педагогических советах (или совещаниях при руководителе (заместителе руководителя), методических объединениях классных руководителей, заседаниях совета учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних) и др. не реже 1 раза в год.

Для оценки качества реализации проекта следует обратить внимание на следующие результаты:

- повышение уровня педагогической культуры родителей;

- формирование у родителей осознанного отношения к родительству (понимание своей роли как отца (матери), своей роли как супруга в воспитании ребенка);

- повышение интереса родителей к самообразованию;

- удовлетворение потребности семьи учащегося в образовательных услугах (в обучении, психологической помощи, психолого-педагогической поддержке и др.);

- развитие взаимопонимания, сотрудничества семьи и учреждения образования;

- активизация родителей в решении семейных проблем, сокращение числа неблагополучных семей, случаев семейного насилия, уменьшение числа подростков с девиантным поведением;

- охват занятиями проекта большинства родителей учащихся, в том числе, благодаря системе дистанционного обучения и др.

Основные направления повышения эффективности реализации проекта:

организовать проведение виртуальной панорамы педагогического опыта «Родительский университет» во всех регионах по итогам каждого учебного года;

обеспечить наполнение страниц «Родительский университет» на сайтах учреждений образования актуальной, востребованной информацией, предусмотреть обратную связь с законными представителями обучающихся;

обеспечить активное использование информационно-коммуникационных технологий с целью вовлечения максимального количества родителей в реализацию проекта;

активизировать трансляцию опыта работы с семьей и реализации проекта Родительский университет в средствах массовой информации областного и республиканского уровней, на телевидении и посредством сети Интернет;

привлекать специалистов районных социально-педагогических центров к методическому сопровождению проекта;

обеспечить использование инновационных форм и методов работы с законными представителями при реализации мероприятий проекта (калейдоскоп-хобби, тренинги, мастер-классы, направленные на обучение родителей совместному досугу с детьми).

Дадатак 2

 

АСАБЛІВАСЦІ АрганІзацЫІ АДУКАЦЫЙНАГА прАцЭсУ пры вывучэнні вучэбных прадметаў

«Беларуская мова» і «Беларуская літаратура»

 

1. Вучэбныя праграмы

У 2023/2024 навучальным годзе будуць выкарыстоўвацца вучэбныя праграмы, зацверджаныя Міністэрствам адукацыі ў 2023 годзе. Вучэбныя праграмы размешчаны на нацыянальным адукацыйным партале: https://adu.by/ Галоўная / Адукацыйны працэс. 2023/2024 навучальны год / Агульная сярэдняя адукацыя / Вучэбныя прадметы. V–XI класы / Беларуская мова, Беларуская літаратура.

Па вучэбных прадметах у вучэбныя праграмы ўнесены наступныя змяненні:

Вучэбны прадмет «Беларуская мова»

У вучэбнай праграме па вучэбным прадмеце «Беларуская мова»:

скарэкціравана колькасць гадзін у IX і XI класах (на 34 вучэбныя тыдні замест 35) у адпаведнасці з часткай 2 пункта 2 артыкула 150 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адукацыі (далей – Кодэкс);

пераразмеркаваны вучэбныя гадзіны на напісанне навучальных і кантрольных пісьмовых работ;

сфармуляваны віды творчых работ;

забяспечана сістэмнасць у патрабаваннях да ведаў і ўменняў вучняў, прадстаўленых у раздзеле вучэбных праграм «Асноўныя патрабаванні да вынікаў вучэбнай дзейнасці вучняў»: па кожным раздзеле вучэбнай праграмы прапісаны патрабаванні да ведаў, уменняў і навыкаў вучняў;

удакладнены змест адукацыі з мэтай зніжэння вучэбнай нагрузкі на вучняў і ўліку дыдактычнага прынцыпу паслядоўнасці і пераемнасці ў навучанні;

уніфікавана структура вучэбных праграм: у Х–ХІ класах, як і ў V – ІХ класах, прапісаны патрабаванні да ведаў, уменняў і навыкаў вучняў па кожным раздзеле вучэбнай праграмы.

Вучэбны прадмет «Беларуская літаратура»

У вучэбнай праграме па вучэбным прадмеце «Беларуская літаратура»:

скарэкціравана колькасць гадзін у IX і XI класах (на 34 вучэбныя тыдні замест 35) у адпаведнасці з часткай 2 пункта 2 артыкула 150 Кодэкса;

пераразмеркаваны вучэбныя гадзіны на напісанне навучальных і кантрольных пісьмовых работ;

у першай главе вучэбных праграм прыведзены пералік асобасных і метапрадметных кампетэнцый, фарміраванне якіх прадугледжана адукацыйнымі стандартамі;

аптымізаваны змест вучэбных праграм – забяспечана пераемнасць у асваенні пытанняў гісторыі і тэорыі літаратуры, паступовае набыццё ведаў у адпаведнасці з агульнадыдактычнымі прынцыпамі паслядоўнасці і пераемнасці ў навучанні, выключаны неабавязковыя для запамінання тэарэтычныя паняцці;

удакладнены пералік мастацкіх твораў для вывучэння з мэтай узмацнення выхаваўчага патэнцыялу вучэбнага прадмета «Беларуская літаратура».

Усе вучэбныя праграмы размешчаны на нацыянальным адукацыйным партале: https://adu.by/ Галоўная / Адукацыйны працэс. 2023/2024 навучальны год / Агульная сярэдняя адукацыя / Вучэбныя прадметы. V–XI класы / Беларуская мова, Беларуская літаратура.

Звяртаем увагу на ўнесеныя змяненні ў дадаткі 4 і 5 да «Метадычных рэкамендацый па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі»:

у дадатку 4 від работы «Тэставая работа (з часткай С)» заменены на «Тэставая работа»;

у дадатку 5 скарэкціраваны аб’ём кантрольных і навучальных пераказаў у Х–ХІ класах з улікам узроўню (базавы або павышаны) вывучэння вучэбнага прадмета;

у дадатку 5 указаны аб’ём кантрольных сачыненняў. Аб’ём навучальных сачыненняў вызначаецца настаўнікам з улікам дыдактычнай задачы, жанру, тэматыкі сачынення, асаблівасцей арганізацыі адукацыйнага працэсу ў канкрэтным класе і наяўнасці вучэбнага часу.

2. Вучэбныя выданні

У новым навучальным годзе ў адукацыйным працэсе будуць выкарыстоўвацца вучэбныя выданні, уключаныя ў «Пералік вучэбных выданняў, якія прыгодныя для выкарыстання ў бібліятэчных фондах устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, у 2023/2024 навучальным годзе» (зацверджаны Міністрам адукацыі Рэспублікі Беларусь А. І. Іванцом 06.02.2023 г.). Гэты дакумент апублікаваны ў бюлетэні Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь «Зборнік нарматыўных дакументаў» (№ 7, 2023), размешчаны на нацыянальным адукацыйным партале: https://adu.by/ Галоўная / Адукацыйны працэс. 2023/2024 навучальны год / Агульная сярэдняя адукацыя / Пералікі вучэбных выданняў.

Электронныя версіі вучэбных дапаможнікаў размешчаны на нацыянальным адукацыйным партале (http://e-padruchnik.adu.by).

Да 2023/2024 навучальнага года перавыдадзены з улікам вынікаў вопытнай праверкі, вывучэння меркаванняў настаўнікаў і вучняў наступны вучэбны дапаможнік:

Лазарук, М. А. Беларуская літаратура : вучэбны дапаможнік для 7 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання / М. А. Лазарук, Т. У. Логінава, Г. А. Сухава. – Мінск : Нацыянальны інстытут адукацыі, 2023.

У параўнанні з папярэднім выданнем вучэбны дапаможнік істотна дапрацаваны: з мэтай узмацнення выхаваўчага патэнцыялу вучэбнага прадмета «Беларуская літаратура» (выхавання патрыятычных пачуццяў, фарміравання сістэмы маральна-этычных якасцей, паважлівых адносін да сямейных каштоўнасцей і інш.) уключаны вершы В. Шніпа «Сям’я» і М. Шабовіча «Хоць не бачыў чужых я краін…», да новых твораў распрацаваны метадычны апарат; прадстаўлены партрэты пісьменнікаў замест спасылак на электронны адукацыйны рэсурс; істотна перапрацаваны артыкулы па тэорыі літаратуры; дапоўнены спасылкамі тэксты твораў; дададзены эпіграфы да раздзелаў «Чарадзейная сіла мастацтва», «У вершах і ў прозе», «Паэзія ў прозе і проза ў паэзіі», «Мастацкая літаратура, публіцыстыка» і да кожнага мастацкага твора; дапрацаваны метадычны апарат вучэбнага дапаможніка (скарэкціраваны асобныя пытанні і заданні да раздзелаў і мастацкіх твораў).

Рэкамендацыі па рабоце з вучэбнымі дапаможнікамі размешчаны на нацыянальным адукацыйным партале: https://adu.by/ Галоўная / Адукацыйны працэс. 2023/2024 навучальны год / Агульная сярэдняя адукацыя / Вучэбныя прадметы. V–XI класы / Беларуская літаратура.

Да 2023/2024 навучальнага года падрыхтавана новае выданне для настаўнікаў:

Праскаловіч, В. У. Беларуская літаратура ў 5 класе : вучэбна-метадычны дапаможнік для настаўнікаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання / В. У. Праскаловіч, Т. У. Логінава, М. В. Жуковіч ; пад рэд. В. У. Праскаловіч. – Мінск : Нацыянальны інстытут адукацыі, 2023.

У дапаможніку размешчаны метадычныя рэкамендацыі да правядзення ўрокаў розных тыпаў па беларускай літаратуры ў V класе. Матэрыялы і метадычныя парады, змешчаныя ў ім, дапамогуць настаўніку паспяхова рэалізаваць асноўныя патрабаванні вучэбнай праграмы, цікава, змястоўна, насычана праводзіць урокі беларускай літаратуры.

Уся інфармацыя аб вучэбна-метадычным забеспячэнні адукацыйнага працэсу па вучэбных прадметах «Беларуская мова», «Беларуская літаратура» да 2023/2024 навучальнага года размешчана на нацыянальным адукацыйным партале: https://adu.by/ Галоўная / Адукацыйны працэс. 2023/2024 навучальны год / Агульная сярэдняя адукацыя / Вучэбныя прадметы. V–XI класы / Беларуская мова, Беларуская літаратура.

3. Арганізацыя адукацыйнага працэсу на павышаным узроўні

На ІІ ступені агульнай сярэдняй адукацыі вучэбныя прадметы «Беларуская мова» і «Беларуская літаратура» могуць вывучацца на павышаным узроўні ў VIII і IX класах у аб’ёме не больш за дзве дадатковыя вучэбныя гадзіны на тыдзень.

Рэкамендацыі па арганізацыі вывучэння беларускай мовы і літаратуры на павышаным узроўні размешчаны на нацыянальным адукацыйным партале: https://adu.by/ Галоўная / Адукацыйны працэс. 2023/2024 навучальны год / Агульная сярэдняя адукацыя / Вучэбныя прадметы. V–XI класы / Беларуская мова, Беларуская літаратура.

Пры вывучэнні вучэбных прадметаў «Беларуская мова» і «Беларуская літаратура» ў X і XІ класах на павышаным узроўні выкарыстоўваюцца электронныя дадаткі для павышанага ўзроўню: «Беларуская мова. 10 клас», «Беларуская літаратура. 10 клас», «Беларуская мова. 11 клас», «Беларуская літаратура. 11 клас», размешчаныя на рэсурсе (http://profil.adu.by), яны ўключаюць вучэбны матэрыял базавага і павышанага ўзроўняў. Адначасова могуць выкарыстоўвацца друкаваныя выданні вучэбных дапаможнікаў, прызначаныя для вывучэння беларускай мовы і беларускай літаратуры на базавым узроўні.

Метадычныя рэкамендацыі па арганізацыі адукацыйнага працэсу на павышаным узроўні ў X–XI класах устаноў агульнай сярэдняй адукацыі з выкарыстаннем вучэбных дапаможнікаў размешчаны на нацыянальным адукацыйным партале: https://adu.by/ Галоўная / Адукацыйны працэс. 2023/2024 навучальны год / Агульная сярэдняя адукацыя / Вучэбныя прадметы. V–XI класы / Беларуская мова, Беларуская літаратура.

У 2023/2024 навучальным годзе будзе праводзіцца вопытная праверка наступных вучэбных выданняў:

Жуковіч М. В. [і інш.]. Беларуская літаратура. Вучэбны дапаможнік для 5 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання. У 2 ч.;

Валочка Г. М. [і інш.]. Беларуская мова. Вучэбны дапаможнік для 7 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання;

Бадзевіч З. І., Саматыя І. М. Беларуская мова. Вучэбны дапаможнік для 8 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання.

4. Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу

Падрыхтоўка да нацыянальнага даследавання якасці адукацыі. Фарміраванне функцыянальнай адукаванасці вучняў сродкамі вучэбнага прадмета

У лістападзе 2023 года плануецца правядзенне новага для краіны маніторынгавага даследавання – Нацыянальнага даследавання якасці адукацыі, у якім прымуць удзел вучні Х класа.

Нацыянальнае даследаванне якасці адукацыі накіравана на праверку функцыянальнай адукаванасці вучняў – здольнасці, якая забяспечвае эфектыўнае функцыянаванне чалавека ў розных сферах жыццядзейнасці.

Актуальную інфармацыю аб падрыхтоўцы да даследавання можна знайсці на нацыянальным адукацыйным партале https://adu.by/ Галоўная / Нацыянальнае даследаванне якасці адукацыі (НДЯА).

Трэніровачныя варыянты дыягнастычнай работы будуць размешчаны ў пачатку 2023/2024 навучальнага года.

На ўроках беларускай мовы асновай для фарміравання функцыянальнай, перш за ўсё чытацкай, адукаванасці з’яўляецца тэкст, прычым не толькі мастацкі, але і навуковы, афіцыйны, у тым ліку тэксты розных жанраў (біяграфіі, дакументы, артыкулы з газет і часопісаў, інструкцыі і інш.). Пры арганізацыі працы з тэкстам варта акцэнтаваць увагу вучняў на авалоданні такімі групамі ўменняў: 1) пошук і знаходжанне інфармацыі, 2) інтэрпрэтацыя і інтэграцыя інфармацыі, 3) ацэнка зместу і формы тэксту, 4) выкарыстанне інфармацыі тэксту для рашэння практычных задач.

Варта адзначыць, што вучэбнымі праграмамі па беларускай мове прадугледжаны віды дзейнасці, якія так ці інакш звязаны з фарміраваннем чытацкай адукаванасці: вучэбнае паведамленне на аснове матэрыялаў вучэбнага дапаможніка, складанне плана, тэзісаў, канспекта тэксту; самастойнае складанне табліц, схем, алгарытмаў, апорных канспектаў для абагульнення і сістэматызацыі вывучанага матэрыялу; комплексны аналіз тэксту; пераканструяванне сказаў; пераклад з рускай мовы на беларускую; пераказ, сачыненне.

З мэтай фарміравання ў вучняў уменняў пошуку інфармацыі пры навучанні беларускай мове мэтазгодна:

выпрацоўваць навыкі разумення сутнасці сфармуляванага задання (Пра што гэта заданне? Што трэба зрабіць, каб яго выканаць?), а таксама прапаноўваць вучням тлумачыць, якім чынам яны знайшлі/выбралі патрэбную адзінку інфармацыі, як знайсці ключавыя словы/выразы для адказу на пытанне і г. д.;

прапаноўваць заданні, у якіх для адказу на пытанне неабходна выкарыстоўваць прыём перафразавання, сінанімічныя замены;

вучыць самастойна фармуляваць пытанні да тэксту, адказы на якія знаходзяцца ў адным або некалькіх фрагментах тэксту ў яўным ці няяўным выглядзе, і інш.

Такія заданні дапамогуць вучням лепш арыентавацца ў тэксце, знаходзіць неабходную адзінку інфармацыі для адказу на тое ці іншае пытанне.

Фарміраванню ўменняў інтэграваць і інтэрпрэтаваць інфармацыю, рабіць вывады і падагульненні спрыяюць прадугледжаныя вучэбнай праграмай па беларускай мове віды дзейнасці, звязаныя з той ці іншай перапрацоўкай інфармацыі: напісанне розных відаў пераказаў (падрабязны, сціслы, выбарачны); складанне тэзісаў; канспектаванне; напісанне рэферата.

З мэтай фарміравання ўмення перапрацоўваць схематычна прадстаўленую інфармацыю ў тэкст і наадварот можна рэкамендаваць наступныя віды заданняў:

падабраць тэкст да ілюстрацыі або ілюстрацыю да тэксту, параўнаць ілюстрацыйны і тэкставы матэрыял, абгрунтаваць сваё меркаванне;

суаднесці малюнак/табліцу/графік/дыяграму з патрэбнай інфармацыяй у тэксце;

скласці вуснае або пісьмовае выказванне на аснове тэкставай і/або графічнай інфармацыі;

скласці ўласны ілюстрацыйны матэрыял (маршрут, буклет, храналагічную табліцу) да тэксту, пракаменціраваць яго.

Уменні ацэнкі зместу і формы тэксту ўключаюць уменне ацэньваць элементы тэксту (прыкладаў, аргументаў, ілюстрацый) адносна мэт аўтара; форму тэксту (структуру, стыль, тып), мэтазгоднасць выкарыстаных аўтарам прыёмаў; камунікатыўны намер аўтара тэксту; вызначаць адрасата тэксту; разумець прызначэнне структурнай адзінкі тэксту, выкарыстанага аўтарам прыёму; ацэньваць дакладнасць інфармацыі, якая змяшчаецца ў адным або некалькіх тэкстах.

Рэкамендаваныя вучэбнымі праграмамі віды дзейнасці (аналіз тэксту з мэтай выяўлення сродкаў мастацкай выразнасці; комплексны аналіз тэксту; стылістычны аналіз тэксту, супастаўляльны аналіз тэкстаў і інш.) накіраваны на фарміраванне ў вучняў уменняў не толькі разумець змест тэксту, але і яго жанр, структуру, мову, стыль і тып маўлення, мэтазгоднасць і прызначэнне выкарыстаных моўных сродкаў і сродкаў маўленчай выразнасці. Асаблівай увагі патрабуе фарміраванне ўменняў ацэньваць якасць і дакладнасць тэксту, выяўляць і аналізаваць супярэчнасці паміж тэкстамі або часткамі тэксту, тэкстам і інфармацыяй, пададзенай у графічнай форме.

Уменне выкарыстоўваць інфармацыю тэксту для рашэння практычных задач прадугледжвае стварэнне звязнага выказвання пэўнага тыпу, стылю і жанру маўлення, што складае адзін з асноўных напрамкаў, якія рэалізуюцца пры навучанні беларускай мове, – развіццё звязнага маўлення. Такія заданні накіраваны на стварэнне вучнямі розных па стылі і жанры выказванняў у адпаведнасці з вызначанай мэтай і сферай зносін (аргументаваны адказ на пытанне, сачыненне-апісанне, сачыненне-разважанне, сачыненне-апавяданне, заява, інфармацыйны запыт, памятка, эсэ і інш.).

З мэтай развіцця ўмення выкарыстоўваць інфармацыю тэксту для рашэння практычных задач неабходна сістэматычна і паслядоўна практыкаваць наступныя віды дзейнасці:

звязаныя з фармуляваннем на аснове атрыманай з тэксту інфармацыі ўласнага меркавання (выказванне ўласнага меркавання наконт праблемы, якая абмяркоўваецца ў тэксце);

прагназаваннем падзеі на аснове інфармацыі тэксту або выяўленнем сувязі паміж прачытаным і сучаснай рэчаіснасцю;

дапаўненнем тэксту (напрыклад, уставіць у тэкст апісанне героя/мясцовасці/з’явы прыроды і г. д. або закончыць тэкст);

напісаннем сачыненняў разнастайнай тэматыкі, водгукаў, рэцэнзій, нарысаў, эсэ і інш., якія развіваюць уменне звязна выкладаць свае думкі ў пісьмовай форме.

Такім чынам, для фарміравання ў вучняў чытацкай адукаванасці на ўроках беларускай мовы мэтазгодна выкарыстоўваць:

прыём згортвання (выключэнне, абагульненне зыходнай інфармацыі; пераканструяванне зместу ў план, канспект, рэферат, табліцу, схему, дыяграму) і разгортвання тэксту (прывядзенне і каменціраванне фактаў, прыкладаў, дэталізацыя, аргументацыя тэзісаў);

работу з рознафарматнымі тэкстамі: 1) суцэльнымі (апавяданні, вершы, артыкулы, сачыненні), 2) несуцэльнымі, інфармацыя ў якіх перадаецца не толькі вербальна, але і з дапамогай табліц, графікаў, схем, ілюстрацый (расклад руху транспарту, схемы праезду, афішы, карты сайтаў, рэкламныя постары), 3) змешанымі, якія складаюцца з набору элементаў суцэльных і несуцэльных фарматаў, 4) множнымі (састаўнымі), што ўключаюць у сябе некалькі тэкстаў, кожны з якіх быў створаны незалежна ад іншага і з’яўляецца звязным і завершаным;

вывучэнне сукупнасці тэкстаў, у структуры якіх выкарыстаны гіперспасылкі на дадатковыя матэрыялы візуальнага і невізуальнага характару; выкананне заданняў, якія патрабуюць прыцягнення дадатковых крыніц інфармацыі;

работу са змешанымі тэкстамі, якая ўключае не толькі працу з традыцыйнымі апавяданнем, апісаннем і разважаннем, але і іншымі тыпамі – тлумачэннем, абгрунтаваннем, каментарыем, інструкцыяй;

параўнанне, супастаўленне і супрацьпастаўленне тэматычна звязаных тэкстаў, складанне інструкцый, рэкамендацый, алгарытмаў;

вызначэнне тыпу/стылю/жанру, прымет тэксту, выяўленне аўтарскай задумы, аналіз не толькі тэкставай структуры і кампазіцыі на аснове вядомай і даступнай інфармацыі, але і кантэкстнае, сітуацыйнае прымяненне прачытанага.

На ўроках беларускай літаратуры ў працэсе вывучэння і аналізу мастацкіх твораў з мэтай фарміравання функцыянальнай адукаванасці, найперш чытацкай, а менавіта ўменняў пошуку пэўнай інфармацыі ў тэксце, яе інтэрпрэтацыі і выкарыстання, ацэнкі зместу і формы тэксту, стварэння ўласнага тэксту, рэкамендуецца:

прапаноўваць вучням творчыя заданні, якія заахвочваюць да правядзення паралелей паміж творамі класічнай літаратуры і сучаснай рэальнасцю («Як выглядаў бы акаўнт (аватар, статус, нікнэйм) героя ў сацыяльнай сетцы?», «Што сказаў бы герой, прачытаўшы сённяшнія навіны?», «Кім стаў бы герой у сучасным грамадстве?»), з актуальнымі для вучняў жыццёвымі сітуацыямі;

актыўна выкарыстоўваць у навучальным працэсе практыка-арыентаваныя заданні на кампетэнтнаснай аснове, скіраваныя на прымяненне атрыманых ведаў у паўсядзённым жыцці (прыклады такіх заданняў можна знайсці ў зборніках серыі «Кампетэнтнасны падыход»);

рабіць акцэнт на міжпрадметных сувязях: супастаўляць творы беларускай і рускай літаратур – знаходзіць падабенства і адрозненне, выяўляць кантэкстуальнае і тыпалагічнае ўзаемадзеянне; супастаўляць творы літаратуры і іншых відаў мастацтва; прапаноўваць заданні на творчае перасатварэнне тэксту (намаляваць / падабраць ілюстрацыю, зрабіць інсталяцыю / калаж / жывую скульптуру, напісаць сцэнарый / сінопсіс, падабраць / запісаць музычнае суправаджэнне, прадставіць тэкст як комплекс тактыльных адчуванняў, геаметрычных вобразаў); выкарыстоўваць веды і ўменні, атрыманыя пры вывучэнні іншых вучэбных прадметаў, у працэсе чытання і аналізу мастацкага твора (устанавіць гістарычны кантэкст; вызначыць адлегласць, якую пераадолеў герой, або пабудаваць маршрут; успомніць геаграфічныя асаблівасці месца дзеяння твора; вызначыць кошт чаго-небудзь у сучасных беларускіх рублях);

надаваць асаблівую ўвагу выяўленню аўтарскай пазіцыі, а таксама падабенству і адрозненню пунктаў гледжання: а) аўтара і яго герояў, б) аўтара і вучня, в) некалькіх вучняў або г) літаратурных крытыкаў;

працаваць над ацэнкай мастацкага тэксту (прычын напісання ў пэўны час у канкрэтным месцы канкрэтным аўтарам, жанравай прыроды і формы прадстаўлення, кампазіцыйнага рашэння, стылістычных асаблівасцей, задумы і яе ўвасаблення), а таксама над выяўленнем сувязяў твора з іншымі тэкстамі аднаго часу, мастацкага кірунку, жанру, тэмы, аўтара; фармуляваць ацэначныя меркаванні адносна тэксту і падтэксту, выказваць крытычнае стаўленне да яго, рабіць уласныя высновы;

прапаноўваць вучням заданні ў форме тэстаў, накіраваныя на даслоўнае разуменне складанага тэксту, пошук значных мастацкіх дэталяў, устанаўленне паслядоўнасці эпізодаў, знаходжанне яўна і няяўна прадстаўленай, праўдзівай і лжывай інфармацыі (пры дастатковым узроўні падрыхтаванасці навучэнцы могуць скласці такія заданні самастойна).

Для фарміравання функцыянальнай адукаванасці таксама на ўроку неабходна ствараць умовы для актыўных зносін, выкарыстоўваць індывідуальныя і камандныя формы работы, заданні на авалоданне навыкамі рэфлексіі. Немалаважна, асабліва на ІІІ ступені агульнай сярэдняй адукацыі, развіваць навыкі самастойнай працы.

Неабходныя для фарміравання функцыянальнай адукаванасці ўменні шмат у чым пераклікаюцца з патрабаваннямі да вынікаў вучэбнай дзейнасці вучняў, заяўленымі ў вучэбных праграмах, таму спецыяльнай падрыхтоўкі і распрацоўкі новага метадычнага інструментарыю не патрабуецца, дастаткова будзе ўзмацніць некаторыя кампаненты вучэбных заняткаў.

Рэалізацыя выхаваўчага патэнцыялу вучэбных прадметаў

У 2023/2024 навучальным годзе актуальнай застаецца рэалізацыя выхаваўчага патэнцыялу вучэбных прадметаў «Беларуская мова» і «Беларуская літаратура» ў адукацыйным працэсе з мэтай фарміравання ў вучняў пачуцця патрыятызму, грамадзянскасці, павагі да гістарычнага мінулага, стваральнай працы як галоўнай умовы развіцця беларускай дзяржавы. Рашэнне гэтых задач павінна спрыяць фарміраванню атмасферы міру і згоды ў беларускім грамадстве і быць звязана з дасягненнем вучнямі асобасных адукацыйных вынікаў, адлюстраваных у адукацыйных стандартах і вучэбных праграмах.

Вучэбнай праграмай па вучэбным прадмеце «Беларуская мова» прадугледжана дасягненне вучнямі наступных асобасных адукацыйных вынікаў: валоданне беларускай мовай як сродкам пазнання свету, далучэння да культуры як сістэмы каштоўнасцей і нормаў паводзін; валоданне пачуццём патрыятызму, грамадзянскасці, захаванне нацыянальнай ідэнтычнасці ў полікультурным соцыуме; дэманстрацыя ўстойлівай цікавасці да самастойнай дзейнасці, самапазнання, самаразвіцця; здольнасць да супрацоўніцтва і камунікацыі ў розных сітуацыях і ўмовах маўленчых зносін. Пры пастаноўцы выхаваўчых задач урока варта арыентавацца на названыя асобасныя адукацыйныя вынікі.

У змесце вучэбнага прадмета «Беларуская мова» ў найбольшай ступені на дасягненне асобасных адукацыйных вынікаў арыентаваны тэмы «Мова – найважнейшы сродак зносін», V клас; «Беларуская мова – нацыянальная мова беларускага народа», VI клас; «Валоданне літаратурнай мовай – асноўны паказчык культуры чалавека», VII клас; «Роля беларускай мовы ў развіцці нацыянальнай культуры», VIII клас і інш., а таксама раздзелы «Маўленне», «Тэкст», «Стылі маўлення», «Культура вуснага і пісьмовага маўлення».

Патрыятычнае выхаванне на ўроках беларускай мовы рэалізуецца праз прывіццё любові і павагі, свядомага стаўлення да мовы як духоўнай каштоўнасці, сродку зносін і атрымання ведаў у розных сферах чалавечай дзейнасці. Асаблівай увагі патрабуе асэнсаванне беларускай мовы як нацыянальнай культурнай каштоўнасці, фарміраванне ўсвядомленага ўспрымання вучнямі беларускай літаратурнай мовы як сродку замацавання традыцый, маральных ідэалаў грамадства; фарміраванне ў вучняў пачуцця прыгажосці, мілагучнасці, выразнасці, эстэтычнай вартасці беларускай мовы.

Багатым выхаваўчым патэнцыялам валодаюць культуразнаўчыя тэксты, якія выкарыстоўваюцца на ўроках мовы ў якасці дыдактычнага матэрыялу. Падчас працы з такімі тэкстамі мэтазгодна праз каментарый або аналіз зместу звяртаць увагу вучняў на факты духоўнай і матэрыяльнай культуры беларускага народа: традыцыі, мараль, побыт, жыццёвую філасофію, каштоўнасці, нацыянальныя сімвалы і інш. Асаблівую ўвагу варта засяродзіць на знакавых падзеях гісторыі Беларусі, якія сведчаць пра гераічнае мінулае краіны, подзвігі герояў Вялікай Айчыннай вайны і інш.

Пры падборы дыдактычнага матэрыялу да вучэбных заняткаў рэкамендуецца аддаваць перавагу такім практыкаванням і заданням, якія сваім зместам выхоўваюць у вучняў любоў і павагу да мовы, Радзімы, яе прыроды; спрыяюць фарміраванню нацыянальнай самасвядомасці, грамадзянскасці, патрыятызму, павагі да гістарычнага мінулага народа.

З мэтай рэалізацыі выхаваўчага патэнцыялу вучэбнага прадмета рэкамендуецца выкарыстоўваць актыўныя метады і формы навучання (арганізацыя гутарак, публічных выступленняў, дыскусій, дыспутаў па праблемных пытаннях, сітуацыях, падрыхтоўка дакладаў, паведамленняў, стварэнне тэкстаў пэўнага стылю і жанру, тэкстаў на адну тэму ў розных стылях маўлення, напісанне работ даследчага характару і інш.). Варта выкарыстоўваць міжпрадметныя сувязі беларускай мовы з літаратурай і іншымі вучэбнымі прадметамі, акцэнтаваць увагу на ідэях, якія фарміруюць патрыятызм і грамадзянскасць.

Вучэбнай праграмай па вучэбным прадмеце «Беларуская літаратура» прадугледжана дасягненне вучнямі наступных асобасных адукацыйных вынікаў: сфарміраванасць маральных каштоўнасных арыентацый, цэласнай сістэмы поглядаў на свет; успрыманне сябе як грамадзяніна беларускай дзяржавы, усведамленне сваёй этнічнай прыналежнасці; праяўленне павагі да нацыянальнай культурнай спадчыны; усведамленне значнасці сацыяльна адказных паводзін; праяўленне міжэтнічнай і міжкультурнай талерантнасці; гатоўнасць і здольнасць да ўзаемаразумення, дыялогу і супрацоўніцтва; паважлівае стаўленне да чужога меркавання; здольнасць да эстэтычнага ўспрымання навакольнага свету; дэманстрацыя ўстойлівай цікавасці да самастойнай дзейнасці, самаразвіцця, самапазнання; праяўленне эмацыянальнай сталасці, гатоўнасць да выбару адукацыйнай траекторыі ў адпаведнасці з уласнымі магчымасцямі, здольнасцямі і інтарэсамі.

Пры фармулёўцы выхаваўчых задач урока неабходна арыентавацца на названыя асобасныя адукацыйныя вынікі. Важным сродкам дасягнення вучнямі асобасных вынікаў з’яўляецца разуменне імі каштоўнасных арыенціраў пісьменнікаў і літаратурных герояў.

Прыярытэтнай задачай урокаў беларускай літаратуры з’яўляецца фарміраванне ў вучняў патрыятычных каштоўнасных арыентацый, павагі да гістарычнага мінулага. Важная роля ў яе вырашэнні адводзіцца літаратурнай адукацыі ў сувязі з бясспрэчнымі выхаваўчымі магчымасцямі мастацкай літаратуры. Асаблівую ўвагу неабходна надаваць творам патрыятычнага і грамадзянскага зместу. Перш за ўсё гэта творы, прысвечаныя Вялікай Айчыннай вайне. Подзвіг нашага народа ў Вялікай Айчыннай вайне, усё ім перажытае і здзейсненае, бязмежная мужнасць, патрыятычная самаахвярнасць, уменне перамагаць – гэта маральны капітал, з якога новыя пакаленні чэрпаюць духоўную сілу, асэнсоўваюць бясспрэчную каштоўнасць мірнага неба над галавой.

У гэтым кантэксце неабходна актыўна выкарыстоўваць на ўроках экранізацыю мастацкіх твораў, якія выклікаюць асаблівы эмацыянальны водгук у вучняў, параўнальнае вывучэнне твораў патрыятычнага зместу беларускай і рускай літаратур.

Пры вывучэнні мастацкіх твораў, у якіх расказваецца пра пакуты людзей на вайне («Васількі» Міхася Лынькова, «Над спаленай вёскай…» Аркадзя Куляшова, «Незагойная рана» Васіля Быкава, «Пошукі будучыні» Кузьмы Чорнага), а таксама пры правядзенні пазакласнай работы па вучэбным прадмеце неабходна звяртаць увагу на праблему генацыду беларускага народа з апорай на гісторыі ўласных сем’яў вучняў, дакументальныя факты (напрыклад, «Хатынскі спіс», кнігі серыі «Памяць»).

Метадычныя рэкамендацыі па адлюстраванні палітыкі генацыду беларускага народа ў гады Вялікай Айчыннай вайны на акупіраванай тэрыторыі Беларусі з выкарыстаннем інфармацыйна-аналітычных матэрыялаў і дакументаў аб генацыдзе, сабраных Генеральнай пракуратурай Рэспублікі Беларусь, размешчаны на нацыянальным адукацыйным партале: https://adu.by/ Галоўная / Адукацыйны працэс. 2023/2024 навучальны год / Агульная сярэдняя адукацыя / Метадычныя рэкамендацыі, указанні.

Важна, каб у працэсе такой работы маладое пакаленне беларусаў разумела неабходнасць захавання памяці пра ахвяр генацыду, а таксама беражлівых адносін да гістарычнага мінулага, захавання міру і каштоўнасці стваральнай працы. Пры гэтым трэба ўлічваць узроставыя і індывідуальныя асаблівасці вучняў.

На ўроках беларускай літаратуры рэкамендуецца:

пры вывучэнні жыццёвага і творчага шляху пісьменнікаў акцэнтаваць увагу на тых момантах, якія дэманструюць вучням узор паводзін Чалавека і Грамадзяніна, Працаўніка і Барацьбіта за мір;

пры аналізе літаратурнага твора звяртаць увагу вучняў на словы і ўчынкі літаратурных герояў, якія ілюструюць гуманныя адносіны да навакольнага свету (беражлівыя адносіны да прыроды, культурнай спадчыны краіны); прававую і маральную культуру (выкананне законаў і захаванне маральных нормаў, усведамленне агульначалавечых каштоўнасцей); грамадзянска-патрыятычную пазіцыю (паважлівыя адносіны да гісторыі і культуры сваёй краіны, жаданне прынесці ёй карысць); паважлівыя адносіны да працы, імкненне павышаць свой узровень адукацыі і г. д.

Пры вывучэнні літаратурных твораў рэкамендуецца ўключаць вучняў у розныя віды дзейнасці, прапаноўваць ім разнастайныя заданні, накіраваныя на аналіз жыццёвых сітуацый, у якіх апынуліся літаратурныя героі, прынятых героямі рашэнняў. Важна, каб пры гэтым вучні давалі маральна-этычную ацэнку ўчынкам і падзеям, усведамлялі і прымалі (або не прымалі) духоўна-маральныя ідэалы герояў; знаходзілі ў мастацкіх творах арыенціры для ўласных паводзін у розных жыццёвых абставінах.

Для рэалізацыі выхаваўчага патэнцыялу вучэбнага прадмета ў працэсе работы з мастацкім творам прапануецца выкарыстоўваць наступныя заданні:

заданні, арыентаваныя на практычную дзейнасць і сувязь са штодзённым жыццём (параўнальны аналіз пейзажных карцін у мастацкім творы і навакольнай прыроды; ліст ветэрану, заснаваны на ўражанні аб вывучаным творы пра Вялікую Айчынную вайну; дыспут пра маральны выбар герояў твораў; стварэнне інтэрнэт-старонак, прысвечаных памятным падзеям, апісаным у літаратурных творах);

заданні, якія дазваляюць звязаць вывучаемы матэрыял з асабістым сацыяльным вопытам і ўяўленнямі пра паводзіны людзей у грамадстве (інсцэніраванне фрагментаў мастацкіх твораў з наступным абмеркаваннем; стварэнне альтэрнатыўных сюжэтных ліній, фіналаў твораў з улікам змен у характары герояў, іх учынках; літаратурныя віктарыны, эстафеты, конкурсы; падрыхтоўка літаратурнай экскурсіі);

заданні, накіраваныя на выяўленне асобасных адносін вучняў да мастацкага твора, яго герояў (маляванне героя, падбор ілюстрацый, стварэнне вокладкі для кнігі, дзённікавых запісаў героя, падрыхтоўка эмацыянальнай партытуры настрою героя, складанне дыягнастычнай карты паводзін героя і інш.).

На ўроках беларускай літаратуры асаблівую ўвагу неабходна надаваць развіццю культуры маўлення вучняў, уменню карэктна адносіцца да іншых меркаванняў, праяўляць паважлівыя адносіны да субяседнікаў.

Неабходна ўлічваць, што асноватворным падмуркам любога ўрока літаратуры з’яўляецца непасрэдная праца з тэкстам мастацкага твора, які становіцца адпраўным пунктам у працэсе бесперапыннага выхавання.

Улічваючы вялікі адукацыйны патэнцыял экскурсій, значную колькасць экскурсійных аб’ектаў і турыстычных маршрутаў у Рэспубліцы Беларусь, у 2023/2024 навучальным годзе рэкамендуецца прадоўжыць арганізацыю і правядзенне экскурсій. Варта прадугледзець арганізацыю экскурсій для вучняў І–ХІ класаў у рамках арганізацыі адукацыйнага працэсу на працягу любога навучальнага дня тыдня (з панядзелка па пятніцу), а таксама ў пазаўрочны час, у тым ліку і ў шосты школьны дзень.

Метадычныя рэкамендацыі па арганізацыі экскурсій для вучняў І–ХІ класаў устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйную праграму агульнай сярэдняй адукацыі, пералік экскурсійных аб’ектаў і турыстычных маршрутаў, якія рэкамендуюцца для наведвання навучэнцамі, размешчаны на нацыянальным адукацыйным партале: ў разделе нацыянальнага адукацыйнага партала: https://vospitanie.adu.by/ Арганізацыя выхавання / Метадычныя рэкамендацыі.

Вучэбныя праграмы факультатыўных заняткаў

Для арганізацыі і правядзення факультатыўных заняткаў прапануецца выкарыстоўваць вучэбныя праграмы, зацверджаныя Міністэрствам адукацыі Рэспублікі Беларусь. Пералік вучэбна-метадычных комплексаў для факультатыўных заняткаў па вучэбных прадметах «Беларуская мова», «Беларуская літаратура» і вучэбныя праграмы факультатыўных заняткаў размешчаны на нацыянальным адукацыйным партале: https://adu.by/ Галоўная / Адукацыйны працэс. 2023/2024 навучальны год / Агульная сярэдняя адукацыя / Вучэбныя прадметы. V–XI класы / Беларуская мова, Беларуская літаратура.

5. Дадатковыя рэсурсы

Карысную інфармацыю пры падрыхтоўцы да вучэбных заняткаў можна знайсці на наступных інтэрнэт-рэсурсах:

http://edu.gov.by – Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь;

https://adu.by – нацыянальны адукацыйны партал;

http://www.belarus.by/ru/travel/heritage – афіцыйны сайт Рэспублікі Беларусь;

https://www.belstat.gov.by – афіцыйны сайт Нацыянальнага статыстычнага камітэта Рэспублікі Беларусь;

https://www.nlb.by – Нацыянальная бібліятэка Беларусі;

http://www.kupalauski.by – Нацыянальны акадэмічны тэатр імя Янкі Купалы;

http://bellit.museum.by/be – Дзяржаўны музей гісторыі беларускай літаратуры;

http://bagdanovich.museum.by – Літаратурны музей Максіма Багдановіча;

http://www.yakubkolas.by – Дзяржаўны літаратурна-мемарыяльны музей Якуба Коласа;

http://www.kupala-museum.by – Дзяржаўны літаратурны музей Янкі Купалы;

http://www.lim.by – рэдакцыйна-выдавецкая ўстанова «Выдавецкі дом „Звязда“».

Пры арганізацыі адукацыйнага працэсу можна выкарыстоўваць адзіны інфармацыйна-адукацыйны рэсурс (https://eior.by). Яго прызначэнне – падтрымка навучэнцаў, якія атрымліваюць агульную сярэднюю адукацыю ў адпаведнасці з індывідуальным вучэбным планам, а таксама навучэнцаў, якія па ўважлівых прычынах часова не могуць наведваць установу адукацыі.

Пры планаванні і арганізацыі пазакласнай работы па беларускай мове і літаратуры рэкамендуецца звярнуць увагу на каляндар юбілейных дат і каляндар міжнародных свят, якія будуць адзначацца ў 2023/2024 навучальным годзе.

 

Каляндар юбілейных дат

Верасень:  85-годдзе з дня нараджэння Анатоля Грачанікава

                   110-годдзе з дня нараджэння Сяргея Грахоўскага

 

Кастрычнік: 110-годдзе з дня нараджэння Эдзі Агняцвет

 

Лістапад:  90-годдзе з дня нараджэння Вячаслава Адамчыка

75-годдзе з дня нараджэння Яўгеніі Янішчыц

 

Снежань:  80-годдзе з дня нараджэння Казіміра Камейшы

 

Студзень: 125-годдзе з дня нараджэння Міхася Лынькова

100-годдзе з дня нараджэння Алеся Савіцкага

120-годдзе з дня нараджэння Алеся Якімовіча

 

Люты:       110-годдзе з дня нараджэння Аркадзя Куляшова

 

Сакавік:    95-годдзе з дня нараджэння Еўдакіі Лось

105-годдзе з дня нараджэння Міколы Лупсякова

70-годдзе з дня нараджэння Міколы Мятліцкага

 

Май:          120-годдзе з дня нараджэння Паўлюка Труса

 

Чэрвень:    100-годдзе з дня нараджэння Васіля Быкава

 

 

 

Каляндар міжнародных і дзяржаўных свят

3 верасня   –       Дзень беларускага пісьменства

21 лютага  –       Міжнародны дзень роднай мовы

3 сакавіка  –       Сусветны дзень пісьменніка

21 сакавіка –      Сусветны дзень паэзіі

27 сакавіка –      Сусветны дзень тэатра

2 красавіка –      Міжнародны дзень дзіцячай кнігі

15 красавіка –    Міжнародны дзень культуры

18 мая        –       Міжнародны дзень музеяў

25 мая        –       Дзень філолага

 

7. Арганізацыя метадычнай работы

Для арганізацыі дзейнасці метадычных фарміраванняў настаўнікаў беларускай мовы і літаратуры ў 2023/2024 навучальным годзе прапануецца адзіная тэма «Удасканаленне прафесійнай кампетэнтнасці настаўнікаў па пытаннях выхавання і развіцця асобы вучняў сродкамі вучэбных прадметаў „Беларуская мова“ і „Беларуская літаратура“».

На жнівеньскіх прадметных секцыях настаўнікаў беларускай мовы і літаратуры рэкамендуецца абмеркаваць наступныя пытанні:

1. Нарматыўнае прававое і навукова-метадычнае забеспячэнне агульнай сярэдняй адукацыі ў 2023/2024 навучальным годзе:

Кодэкс Рэспублікі Беларусь аб адукацыі, іншыя нарматыўныя прававыя акты, якія рэгулююць пытанні арганізацыі адукацыйнага працэсу па вучэбных прадметах: асноўныя палажэнні, выхаванне ў сістэме адукацыі, агульныя патрабаванні да арганізацыі адукацыйнага працэсу;

правілы бяспекі арганізацыі адукацыйнага працэсу, арганізацыі выхаваўчага працэсу ва ўстановах агульнай сярэдняй адукацыі;

абноўленыя вучэбныя праграмы і вучэбна-метадычныя комплексы па беларускай мове і літаратуры для V–XI класаў;

эфектыўнасць выкарыстання ў адукацыйным працэсе кампанентаў вучэбна-метадычных комплексаў па вучэбных прадметах «Беларуская мова», «Беларуская літаратура»;

электронныя дадаткі да вучэбных дапаможнікаў па вучэбных прадметах «Беларуская мова», «Беларуская літаратура», размешчаныя на інтэрнэт-рэсурсе «Профільнае навучанне» (http://profil.adu.by): мэтавае прызначэнне, магчымасці выкарыстання пры вывучэнні адпаведных вучэбных прадметаў у Х і ХІ класах на павышаным узроўні.

2. Аналіз вынікаў экзамену па вучэбным прадмеце «Беларуская мова» па завяршэнні навучання і выхавання на II ступені агульнай сярэдняй адукацыі.

3. Аналіз вынікаў работы вучэбна-метадычнага аб’яднання і іншых метадычных фарміраванняў настаўнікаў беларускай мовы і літаратуры ў 2022/2023 навучальным годзе. Планаванне работы метадычных фарміраванняў на 2023/2024 навучальны год.

На працягу навучальнага года на пасяджэннях метадычных фарміраванняў настаўнікаў беларускай мовы і літаратуры (вучэбна-метадычнае аб’яднанне, школа маладога настаўніка, школа ўдасканалення педагагічнага майстэрства, творчыя групы і інш.) рэкамендуецца разгледзець тэарэтычныя і практычныя аспекты выхавання і развіцця асобы вучня, пытанні методыкі выкладання вучэбных прадметаў у кантэксце разглядаемай тэмы з улікам эфектыўнага педагагічнага вопыту настаўнікаў рэгіёна:

камунікатыўная кампетэнтнасць настаўніка беларускай мовы і літаратуры як аснова прадуктыўнага ўзаемадзеяння з навучэнцамі з улікам іх узроставых і індывідуальных асаблівасцей;

сучасны ўрок беларускай мовы і літаратуры: нарматыўныя прававыя і дыдактычныя патрабаванні, праектаванне, правядзенне і самааналіз;

функцыянальныя і змястоўныя магчымасці вучэбных дапаможнікаў па беларускай мове і літаратуры як сродак развіцця і выхавання вучняў, фарміравання ў іх сістэмы сацыяльна-культурных каштоўнасцей, грамадзянскай адказнасці і патрыятызму;

прымяненне прыёмаў праектна-даследчай дзейнасці на вучэбных занятках па беларускай мове і літаратуры як спосаб развіцця навыку працы вучняў у групах, актыўнага іх уключэння ў працэс самаадукацыі і самарэалізацыі;

дыдактычны матэрыял да вучэбных заняткаў па беларускай мове і літаратуры як спосаб выхавання ў вучняў павагі да мовы, краіны, яе традыцый;

фарміраванне чытацкай адукаванасці вучняў на вучэбных занятках па беларускай мове і літаратуры.

З мэтай забеспячэння ўмоў для развіцця прафесійнай кампетэнтнасці настаўнікаў у Акадэміі паслядыпломнай адукацыі праводзяцца мерапрыемствы ў адпаведнасці з Рэспубліканскім каардынацыйным планам мерапрыемстваў дадатковай адукацыі педагагічных работнікаў (https://akademy.by/index.php/ru/aktual/37-anons-2).

Навукова-інфармацыйную і арганізацыйна-метадычную дапамогу настаўнікам беларускай мовы і літаратуры аказвае навукова-метадычны часопіс «Беларуская мова і літаратура» (РУП Выдавецтва «Адукацыя і выхаванне»). Асвятляе пытанні моўнай і літаратурнай адукацыі, друкуе артыкулы з вопыту работы лепшых педагогаў, метадычныя распрацоўкі ўрокаў беларускай мовы і літаратуры, факультатыўных заняткаў, матэрыялы пазакласных мерапрыемстваў, заданні да тэсціравання і алімпіяд, займальны і дыдактычны матэрыял, дысертацыйныя даследаванні ў галiне педагагічных і філалагічных навук.

Приложение 10

 

Особенности организации образоваТельного процесса при изучении учебнОГО предмета «География»

 

1. Учебные программы

В 2023/2024 учебном году используются учебные программы по учебному предмету «География», утвержденные Министерством образования в 2023 году.

Все учебные программы размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / География.

Обращаем внимание, что в учебные программы по учебному предмету «География» внесены следующие изменения:

скорректировано количество часов, отводимых на изучение учебного материала в IX классе (51 час вместо 53 часов) и XI классе (33 часа вместо 35 часов на базовом уровне; 99 часов вместо 105 часов на повышенном уровне) в соответствии с частью 2 пункта 2 статьи 150 Кодекса Республики Беларусь об образовании;

в главе I скорректированы ожидаемые результаты освоения учебной программы (личностные, метапредметные и предметные);

уточнены и скорректированы «Основные требования к результатам учебной деятельности обучающихся»;

уменьшено количество обязательных для усвоения учащимися географических основных понятий и номенклатурных объектов в VI–XI классах;

изменена последовательность изучения тем в разделе II «Региональный обзор земного шара», VII класс;

уменьшено количество практических работ в VII и IX классах; уточнены и скорректированы названия практических работ;

проведена корректировка содержания учебного материала с точки зрения системности, последовательности, преемственности его представления, учета возрастных особенностей и возможностей учащихся.

2. Учебные издания

В новом учебном году в образовательном процессе будут использоваться учебные издания, включенные в «Пералік вучэбных выданняў, якія прыгодныя для выкарыстання ў бібліятэчных фондах устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, у 2023/2024 навучальным годзе» (утвержден Министром образования Республики Беларусь А. И. Иванцом 06.02.2023 г.). Данный документ опубликован в бюллетене Министерства образования Республики Беларусь «Зборнік нарматыўных дакументаў» (№ 7, 2023), размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Перечни учебных изданий.

Электронные версии учебных пособий размещены на национальном образовательном портале (http://e-padruchnik.adu.by).

К 2023/2024 учебному году переиздано с учетом результатов опытной проверки, изучения мнения учителей и учащихся учебное пособие:

Кольмакова, Е. Г. География. Материки и океаны : учебное пособие для 7 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения / Е. Г. Кольмакова, П. С. Лопух, О. В. Сарычева. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2023;

Кальмакова, А. Г. Геаграфія. Мацерыкі і акіяны : вучэбны дапаможнік для 7 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання / А. Г. Кальмакова, П. С. Лопух, В. У. Сарычава. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2023.

С целью совершенствования учебного пособия «География. Материки и океаны» для 7 класса авторов Кольмаковой Е. Г., Лопуха П. С., Сарычевой О. В. были внесены следующие изменения:

изменена последовательность изучения тем в разделе «Региональный обзор земного шара» (тема «Антарктида» изучается после темы «Евразия»);

разгружен и сокращен текст некоторых параграфов;

с помощью QR-кодов обеспечен доступ к видеороликам, 3D-панорамам, веб-камерам, позволяющим наблюдать, в том числе в режиме реального времени, за природными процессами и явлениями;

в целях формирования функциональной грамотности учащихся усовершенствована система вопросов и заданий;

уменьшено количество географических понятий и объектов номенклатуры, обязательных для изучения.

Рекомендации по работе с учебными пособиями размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / География.

В 2023/2024 учебном году будет проводиться опытная проверка следующего учебного издания:

Витченко А. Н., Антипова Е. А., Гузова О. Н. География. Глобальные проблемы человечества. Учебное пособие для 11 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения (с электронным приложением для повышенного уровня).

К 2023/2024 учебному году подготовлено новое издание для учителей:

Витченко А. Н. География в 11 классе : учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / А. Н. Витченко, Е. А. Антипова, О. Н. Гузова – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2023.

Полная информация об учебно-методическом обеспечении образовательного процесса по учебному предмету «География» в 2023/2024 учебном году размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / География.

3. Организация образовательного процесса при изучении учебного предмета на повышенном уровне

На II ступени общего среднего образования учебный предмет «География» может изучаться на повышенном уровне в VIII и IX классах в объеме не более двух дополнительных учебных часов в неделю. Рекомендации по организации изучения географии на повышенном уровне размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / География.

При изучении учебного предмета «География» в X и XI классах на повышенном уровне используются электронные приложения, размещенные на ресурсе (http://profil.adu.by).

Методические рекомендации по организации образовательного процесса на повышенном уровне в X–XI классах учреждений общего среднего образования с использованием новых учебных пособий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / География.

4. Особенности организации образовательного процесса

Обращаем внимание, что при организации образовательного процесса учитель обязан обеспечить выполнение требований учебной программы по учебному предмету. На основе учебной программы составляется календарно-тематическое планирование, разрабатывается поурочное планирование. Цели и задачи уроков по изучению предусмотренных учебной программой тем должны быть ориентированы на достижение требований к результатам учебной деятельности учащихся, указанных после каждого раздела учебной программы.

При проведении контроля результатов учебной деятельности учащихся не допускается предъявление к ним требований, не предусмотренных учебной программой. Итоговые практические работы могут быть выполнены в рамках тематического контроля.

Формирование картографических умений и навыков у учащихся

Особое внимание при обучении географии необходимо обратить на формирование у учащихся умений «читать» географическую карту, использовать ее как источник знаний. Работа с учебными картами в процессе обучения географии является обязательной. Сформированность картографических умений и навыков учащихся – одно из требований к результатам учебной деятельности учащихся по учебному предмету «География». С целью формирования у учащихся картографических умений и навыков рекомендуется использовать учебные настенные карты, учебные атласы.

Учебные картографические издания необходимо использовать на всех этапах обучения: при изучении нового учебного материала, закреплении и обобщении изученного материала, проверке знаний и умений. Перечень учебных настенных карт, учебных атласов и контурных карт, которые могут использоваться в образовательном процессе по учебному предмету «География», изданных РУП «Белкартография», размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / География.

Тираж настенных карт и атласов формируется с учетом заказов, поступающих от структурных подразделений, осуществляющих государственно-властные полномочия в сфере образования.

Атласы заказываются на каждого учащегося, настенные карты – из расчета 1 экземпляр на учреждение образования.

Срок использования учебных настенных карт и атласов составляет 5–6 лет.

Формирование функциональной грамотности учащихся средствами учебного предмета

В ноябре 2023 года планируется проведение нового для страны мониторингового исследования – национального исследования качества образования (далее – НИКО), в котором примут участие учащиеся Х класса.

Актуальную информацию о подготовке к исследованию можно найти на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Национальное исследование качества образования (НИКО).

Тренировочные варианты диагностической работы будут размещены в начале 2023/2024 учебного года.

Формирование у учащихся функциональной грамотности средствами учебного предмета предполагает развитие способностей использовать усвоенные знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах деятельности, общения и социальных отношений.

На уроках географии необходимо уделить особое внимание формированию естественно-научной грамотности, которая предполагает развитие личности, способной:

оценивать информацию и высказывать доказательные суждения, разграничивая факты и мнения;

принимать решения в условиях избытка или недостатка информации; адаптироваться к различным жизненным ситуациям;

критически мыслить и работать с информацией, выделять в ней главное; оценивать информацию, полученную из различных источников, грамотно интерпретировать и использовать ее;

отличать существенные признаки процессов и явлений от несущественных;

применять методы естественно-научного исследования (наблюдение, эксперимент, измерение, классификация и др.);

распознавать противоречия между причиной и следствием в представленных или самостоятельно предлагаемых доказательствах;

видеть несколько вариантов решения проблемы, выбирать наиболее оптимальный вариант;

интегрировать естественно-научные знания и умения для решения практических задач;

интерпретировать результаты исследований и использовать научные доказательства для получения выводов.

Реализация воспитательного потенциала учебного предмета

В 2023/2024 учебном году актуальными остаются реализация в образовательном процессе воспитательного потенциала учебного предмета «География», формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к созидательному труду как главному условию развития белорусского государства. Решение этих задач должно способствовать формированию атмосферы мира и согласия в белорусском обществе и напрямую связано с достижением учащимися личностных образовательных результатов, отраженных в образовательных стандартах и учебной программе по учебному предмету.

Патриотическое воспитание в процессе обучения географии ориентировано на формирование успешной социализации учащегося в современных условиях и его саморазвитие. Основными направлениями являются:

духовно-нравственное: подразумевает осознание обучающимися в процессе воспитания высших ценностей, эталонов, ориентиров, социально значимых процессов и явлений, способность руководствоваться ими в повседневной жизни в качестве определяющих основ;

историко-краеведческое: охватывает систему мероприятий патриотического воспитания учащихся, направленную на познание историко-культурных истоков, проявление чувства гордости за Отчизну и своих соотечественников, чувства уважения к героическим страницам прошлого своей Родины и ответственности за происходящее в обществе;

гражданско-патриотическое воспитание: влияет через систему географических событий на формирование гражданской позиции, правовой культуры и законопослушности учащегося, способности оценивать политические, правовые события и процессы в обществе и государстве;

социально-патриотическое: нацелено на активизацию духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции учащегося, проявление благородства, сострадания, заботы о людях пожилого возраста.

Патриотическое воспитание средствами учебного предмета «География» направлено на достижение учащимися следующих личностных образовательных результатов, предусмотренных учебной программой: владение системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения; понимание значимости географического образования для личностного развития и самоопределения; осознание себя членом общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; осознание гуманистической сущности и нравственной ценности научных знаний, значимости бережного отношения к природе Земли и природопользованию, необходимости разумно использовать достижения географической науки в инновационном развитии общества; проявление готовности к выбору дальнейшей образовательной траектории в соответствии со своими возможностями, способностями и интересами.

Изучение учебного предмета «География» направлено на формирование качеств личности, которые характеризуют ее способность к активному проявлению гражданской позиции. Формировать такие качества рекомендуется с помощью вовлечения учащегося в патриотическую деятельность, применяя активные формы и методы обучения и воспитания (эвристическая беседа, эмоциональный рассказ, приведение положительного примера, обсуждение видеофильмов, написание сочинений, эссе, работа с биографиями и т. д.). При подготовке к уроку педагогу следует уделить особое внимание содержанию учебного материала, которое способствует формированию у учащихся патриотических чувств.

Отбор учебного материала для уроков необходимо осуществлять с учетом его воспитательного воздействия на учащихся. Изучаемый учебный материал должен представлять образцы нравственности, патриотизма, духовности, гражданственности, гуманизма.

При подборе дидактического материала для учебных занятий рекомендуется отдавать предпочтение заданиям, направленным на формирование эмоционально-ценностного отношения учащихся к изучаемым общественным явлениям, процессам. Эффективными для реализации воспитательного потенциала урока будут задания, в которых учащимся предлагается оценить изучаемые явления, процессы; проявить собственную нравственную, гражданскую позицию; высказать и обосновать свое отношение к изучаемому материалу.

При изучении географии целесообразно использовать издания:

«Я – гражданин Республики Беларусь». – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2021, 2022; 2023;

«Гордость За Беларусь. События. Факты». – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2022.

Рекомендации по использованию в образовательном процессе учреждений общего среднего образования учебного издания «Я – гражданин Республики Беларусь» размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Методические рекомендации, указания.

Учитывая большой образовательный потенциал экскурсий, значительное количество экскурсионных объектов и туристических маршрутов в Республике Беларусь, в новом учебном году рекомендуется продолжить использование этой формы работы.

В 2023/2024 учебном году запланирована реализация пилотного проекта по организации экскурсий для учащихся I–ХІ классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования (далее – пилотный проект). Пилотным проектом предусмотрено проведение экскурсий в течение любого учебного дня недели (с понедельника по пятницу), а также во внеучебное время, в том числе в шестой школьный день.

Методические рекомендации по реализации пилотного проекта, Перечень экскурсионных объектов и туристических маршрутов, рекомендуемых для посещения обучающимися, размещены в разделе национального образовательного портала: https://vospitanie.adu.by/ Организация воспитания / Методические рекомендации.

Использование интерактивных дидактических материалов по учебному предмету «География»

На национальном образовательном портале (https://adu.by/ Главная / Электронные образовательные ресурсы / Box Apps) размещены интерактивные дидактические материалы по учебному предмету «География», которые призваны способствовать созданию условий для активизации творческого личностного потенциала, расширению возможностей углубления познавательной активности учащихся и в целом формированию их информационно-коммуникационной компетентности. Интерактивные дидактические материалы могут быть применены на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении и повторении изученного материала, осуществлении контроля за уровнем усвоения знаний и формирования навыков и умений (прежде всего, работы с информацией). При организации обучения географии в учреждениях общего среднего образования интерактивные материалы находят применение в различных организационных формах – индивидуальной, групповой и фронтальной. Также возможна успешная актуализация традиционных методов и приемов обучения географии с задействованием современных компьютерных технологий.

Учебные программы факультативных занятий

Для проведения факультативных занятий предлагается использовать учебные программы, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь. Учебные программы факультативных занятий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / География.

Для подготовки учащихся XI класса к централизованному экзамену (централизованному тестированию) может использоваться учебная программа факультативных занятий «География: обобщающее повторение» (2023). Учебная программа факультативных занятий размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / География.

5. Дополнительные ресурсы

При организации образовательного процесса можно использовать следующие интернет-ресурсы:

https://eior.by – единый информационно-образовательный ресурс;

http://maps.adu.by – набор интерактивных карт для учебного предмета «География»;

http://boxapps.adu.by – конструктор интерактивных заданий; комплекты интерактивных дидактических материалов по учебному предмету «География»;

https://www.belarus.by/ru/travel/heritage – официальный сайт Республики Беларусь;

https://www.belstat.gov.by – официальный сайт Национального статистического комитета Республики Беларусь;

https://www.minpriroda.gov.by – официальный сайт Министерства природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь;

http://www.minprom.gov.by – официальный сайт Министерства промышленности Республики Беларусь.

6. Организация методической работы

В 2023/2024 учебном году для организации деятельности методических формирований учителей географии предлагается единая тема — «Совершенствование профессиональной компетентности учителя географии по вопросам развития и воспитания личности учащегося средствами учебного предмета».

На августовских предметных секциях учителей географии рекомендуется обсудить следующие вопросы:

1. Образовательный процесс по учебному предмету «География» в 2023/2024 учебном году: обновленные учебные программы по географии; обновленные учебные пособия по географии, их особенности.
2. Результаты централизованного экзамена по учебному предмету «География» по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования.
3. Анализ работы методических формирований за 2022/2023 учебный год; состояние географического образования в районе (городе), актуальные направления развития;

планирование работы районных учебно-методических объединений, иных методических формирований учителей географии в 2023/2024 учебном году.

Рекомендуемые темы для работы методических формирований учителей географии на 2023/2024 учебный год:

профессиональная компетентность учителя географии по развитию и воспитанию личности учащегося;

единство образовательной, воспитательной и развивающей функций в обучении географии;

познавательный интерес как черта личности учащегося и ее совершенствование при изучении географии;

воспитание и развитие личности учащегося через самостоятельную и творческую работу, формирование информационной компетентности;

формирование функциональной грамотной личности учащегося средствами учебного предмета «География»;

воспитание любви к своей малой родине, своей стране на уроках географии;

воспитание экологической культуры, осознанного отношения к окружающей среде на учебных занятиях по географии;

профориентация учащихся на учебных занятиях по географии.

С целью обеспечения условий для развития профессиональной компетентности учителей в Академии последипломного образования проводятся мероприятия в соответствии с Республиканским координационным планом мероприятий дополнительного образования педагогических работников (https://akademy.by/index.php/ru/aktual/37-anons-2).

Научно-информационную и организационно-методическую помощь учителям географии оказывает журнал «Геаграфія» (РУП «Издательство „Адукацыя і выхаванне“»): освещает вопросы методики преподавания географии в школе, публикует планы уроков, факультативных занятий, внеклассных занятий, материалы по краеведению и истории географических исследований и открытий. Значительное внимание уделяется статистическим данным в различных сферах экономической деятельности.

 

Приложение 15

 

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ИЗУЧЕНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

 

1. Учебные программы

В 2023/2024 учебном году используется учебная программа «Изобразительное искусство. I–IV классы», утвержденная Министерством образования в 2023 году.

Учебная программа размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. I–IV классы.

Обращаем внимание, что в учебную программу по учебному предмету «Изобразительное искусство» внесены следующие изменения:

уточнен терминологический аппарат;

приведена в соответствие с возрастными особенностями тематика практической художественно-творческой деятельности учащихся;

конкретизированы виды деятельности по каждому разделу учебной программы;

откорректированы требования к результатам учебной деятельности учащихся;

усилен национальный сегмент содержания учебной программы.

2. Учебные издания

В новом учебном году в образовательном процессе будут использоваться учебные издания, включенные в «Пералік вучэбных выданняў, якія прыгодныя для выкарыстання ў бібліятэчных фондах устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, у 2023/2024 навучальным годзе» (утвержден Министром образования Республики Беларусь А. И. Иванцом 06.02.2023 г.). Данный документ опубликован в бюллетене Министерства образования Республики Беларусь «Зборнік нарматыўных дакументаў» (№ 7, 2023), размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Перечни учебных изданий.

Электронные версии учебных пособий размещены на национальном образовательном портале (http://e-padruchnik.adu.by).

Полная информация об учебно-методическом обеспечении образовательного процесса по учебному предмету «Изобразительное искусство» в 2023/2024 учебном году размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. I–IV классы.

3. Особенности организации образовательного процесса

Обращаем внимание на то, что при организации образовательного процесса учитель обязан руководствоваться требованиями учебной программы по учебному предмету, на основе которой он осуществляет календарно-тематическое планирование, разрабатывает поурочное планирование с учетом реальных условий обучения и воспитания в конкретном классе. Любое учебно-методическое обеспечение, используемое учителем, должно быть направлено на достижение образовательных результатов, зафиксированных в учебной программе.

В учебной программе содержатся требования к образовательным результатам учащихся. Не допускается предъявление к учащимся требований, не предусмотренных учебной программой.

Реализация воспитательного потенциала учебного предмета

В 2023/2024 учебном году актуальными остаются реализация в образовательном процессе воспитательного потенциала учебного предмета «Изобразительное искусство», формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к историческому прошлому. Решение этих задач напрямую связано с достижением учащимися личностных образовательных результатов.

Учебной программой по изобразительному искусству предусмотрено: формирование у учащихся идейно-нравственных убеждений, ценностного отношения к национальному искусству своего народа и народов мира, навыков рациональной организации процесса художественно-творческой деятельности; развитие интереса к историческому и культурному наследию народа, эстетических чувств и основ эстетического вкуса, художественно-образного мышления, наблюдательности, воображения, способности эстетически воспринимать, эмоционально оценивать и анализировать произведения искусства, объекты и явления природы; воспитание патриотизма на материале и традициях белорусского этноса, чувства уважения к культурному наследию белорусского и других народов, эстетического отношения к действительности, искусству, явлениям художественной культуры.

При изучении учащимися произведений отечественного художественного наследия воспитывается любовь к родной культуре, формируется осознание ее национального своеобразия, стремление продолжать художественные традиции. Особое внимание следует уделять знакомству с творчеством профессиональных и народных мастеров, местными художественными достопримечательностями. Изучение памятников архитектуры и изобразительного искусства, художественных промыслов и ремесел своего региона не только будет способствовать вовлечению учащихся в творчество на основе местных традиций, но и предоставит возможность прививать любовь к родному краю, уважение к людям, живущим рядом, формировать желание беречь и приумножать художественное достояние своей малой родины и т.п.

При формулировании воспитательных задач урока следует ориентироваться на указанные личностные образовательные результаты.

В содержании учебного предмета «Изобразительное искусство» на достижение личностных образовательных результатов в наибольшей мере ориентированы следующие разделы: «Эстетическое восприятие действительности и искусства» («Особенности городского и сельского пейзажа, облик современных городов и сел», «Охрана природы, памятников культуры и исторических достопримечательностей своего региона», «Выдающиеся памятники белорусской и зарубежной архитектуры», «Произведения народного и декоративно-прикладного искусства: Огово, Кремно, Давид-Городок, белорусские тканые постилки и пояса, изделия из соломки и льна» и др.), «Практическая художественно-творческая деятельность» («В гостях у ветерана Великой Отечественной войны», «Открытие памятника», «Вечный огонь», «Наша школа», «Национальная библиотека Беларуси», «Выполнение эскизов декора предметов разной формы и назначения: „Ивенецкие узоры“, „Оговские сундуки (куфры)“, „Слуцкие пояса“» и др.).

Особое значение для реализации воспитательного потенциала имеют темы учебных занятий о Великой Отечественной войне в IV классе: «В гостях у ветерана Великой Отечественной войны», «Открытие памятника», «Вечный огонь», «Салют». При изучении данных тем рекомендуется обсудить вопросы, связанные с геноцидом белорусского народа. В рамках расследования уголовного дела о геноциде белорусского народа в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период Генеральной прокуратурой Республики Беларусь подготовлены информационно-аналитические материалы. Они могут использоваться как на уроках, так и во внеурочной работе. Методические рекомендации по использованию этих материалов в образовательном процессе размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Методические рекомендации, указания.

Для эффективной реализации воспитательного потенциала учебного предмета необходимо создавать на учебных занятиях атмосферу творческого поиска, эмоционального восприятия предметов окружающей действительности и произведений искусства, поиска учащимися способов художественного самовыражения.

При подборе наглядно-дидактического материала к учебным занятиям рекомендуется отдавать предпочтение таким произведениям искусства, дидактическим упражнениям и заданиям, которые своим содержанием воспитывают у учащихся любовь к Родине, способствуют формированию национального самосознания и патриотизма, расширяют представление о многообразии изобразительных средств для художественного преобразования окружающей среды.

С целью реализации воспитательного потенциала учебного предмета рекомендуется использовать активные методы и формы обучения (создание проблемных ситуаций, деловая игра, викторина, моделирование художественно-творческого процесса и др.).

Учитывая большой образовательный потенциал экскурсий, значительное количество экскурсионных объектов и туристических маршрутов в Республике Беларусь, в 2023/2024 учебном году рекомендуется продолжить организацию и проведение экскурсий. Следует предусмотреть организацию экскурсий для учащихся I–ХІ классов в рамках организации образовательного процесса в течение любого учебного дня недели (с понедельника по пятницу), а также во внеучебное время, в том числе и в шестой школьный день.

Методические рекомендации по организации экскурсий для учащихся I–ХІ классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, перечень экскурсионных объектов и туристических маршрутов, рекомендуемых для посещения учащимися учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, размещены в разделе национального образовательного портала: https://vospitanie.adu.by/ Организация воспитания / Методические рекомендации.

Обращаем внимание, что освоение материала по учебному предмету «Изобразительное искусство» в I–IV классах учреждений общего среднего образования осуществляется на содержательно-оценочной основе (без выставления отметок).

В течение учебного года учитель должен вести систематический учет результатов учебной деятельности учащихся. Форму и вид фиксации результатов приобретения учащимися умений и навыков, предусмотренных учебной программой по учебному предмету «Изобразительное искусство», учитель определяет самостоятельно.

На основе анализа полученных данных учитель организует дифференцированную и индивидуальную работу с учащимися. В конце учебного года учитель осуществляет содержательный анализ результатов учебной деятельности учащихся. При проведении промежуточной аттестации, аттестации учащихся по итогам учебного года используются записи «освоил(а), «не освоил(а)».

Напоминаем, что творческие практические работы выполняются учащимися по собственному художественному замыслу при корректном сопровождении изобразительной деятельности педагогом, без предложений образцов для копирования и заготовок в виде линейных рисунков сюжетных композиций, вытинанок, аппликационных работ и др.

Для выполнения творческих практических работ по учебному предмету «Изобразительное искусство» учащиеся должны иметь альбом для рисования формата А4, пластилин и набор цветной бумаги. Отдельные листы плотной бумаги следует использовать не только для создания живописных или графических композиций, но и в качестве основы для аппликации, вытинанки, флористики, монотипии, трафарета, объемной игрушки и др.

Дидактические упражнения и задания тренировочного характера могут выполняться на отдельных листах бумаги формата А5. Необходимо учитывать, что на творческую практическую работу на учебном занятии учащимся отводится не менее 25 минут учебного времени в I классе и 25–30 минут – в II–IV классах; на выполнение упражнений и заданий дается 5–7 минут.

По учебному предмету «Изобразительное искусство» выполнение домашних заданий не предусматривается. По собственному желанию учащиеся могут подбирать фотографии объектов природы или репродукции художественных произведений по теме предстоящего занятия. Любого рода внеурочную изобразительную деятельность по инициативе учащихся учителю необходимо поощрять.

В учреждениях общего среднего образования могут проводиться факультативные занятия художественной направленности. Для проведения факультативных занятий используются учебные программы, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь. Учебные программы факультативных занятий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. I–IV классы.

4. Организация методической работы

В 2023/2024 учебном году для организации деятельности методических формирований учителей изобразительного искусства предлагается единая тема «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов по вопросам воспитания и развития личности учащегося средствами учебного предмета “Изобразительное искусство”».

Развитие профессиональной компетентности педагогов осуществляется через работу методических формирований: школьного, районного (городского) учебно-методических объединений учителей по учебному предмету, школ молодого учителя, школ совершенствования педагогического мастерства, школ передового педагогического опыта, творческих и проблемных групп и иных. Деятельность всех методических формирований должна планироваться на основе анализа результатов методической работы за предыдущий учебный год с учетом требований нормативных правовых актов, образовательного и квалификационного уровней педагогических работников, их профессиональных интересов, запросов и содействовать их профессиональному развитию.

На августовских предметных секциях учителей рекомендуется обсудить следующие вопросы:

1. Нормативное правовое обеспечение образовательного процесса по изобразительному искусству в 2023/2024 учебном году: Кодекс Республики Беларусь об образовании, иные нормативные правовые акты, регулирующие вопросы организации образовательного процесса по предмету: основные положения, воспитание в системе образования, общие требования к организации образовательного процесса.
2. Вопросы безопасности организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования.
3. Анализ работы методических формирований за 2022/2023 учебный год; планирование работы районных учебно-методических объединений, иных методических формирований учителей изобразительного искусства в 2023/2024 учебном году.

В течение учебного года рекомендуется рассмотреть теоретические и практические аспекты развития и воспитания личности учащихся, вопросы методики преподавания учебного предмета в контексте рассматриваемой темы с учетом имеющегося эффективного педагогического опыта учителей региона:

единство образовательной, воспитательной и развивающей функций в обучении изобразительному искусству;

формирование личности обучающегося посредством приобщения к гуманистическим ценностям белорусского народа, активного использования воспитательного потенциала и возможностей культурно-исторической среды (на уровне страны, региона);

развитие познавательной сферы учащихся на учебных занятиях по изобразительному искусству;

воспитание и развитие личности учащегося через самостоятельную деятельность на уроках изобразительного искусства;

развитие эмоционально-ценностной сферы учащихся, чувства прекрасного, эстетического вкуса;

развитие эмоционально-образного мышления учащихся через обогащение опыта художественного восприятия произведений искусства и окружающей действительности, знакомство с разнообразными художественными практиками, самостоятельное творчество;

активизация познавательной деятельности учащихся через создание личностно ориентированной среды на уроках изобразительного искусства;

нетрадиционные техники изобразительного искусства как средство развития творческого потенциала учащихся;

проектная деятельность по изобразительному искусству как средство развития интеллектуальных и творческих способностей, социально-значимых, гражданско-патриотических качеств личности учащегося;

современный урок изобразительного искусства: нормативные и дидактические требования, проектирование, проведение и самоанализ, критерии успешности.

С целью обеспечения условий для развития профессиональной компетентности учителей в Академии последипломного образования проводятся мероприятия в соответствии с Республиканским координационным планом мероприятий дополнительного образования педагогических работников (https://akademy.by/index.php/ru/aktual/37-anons-2).

Научно-информационную и организационно-методическую помощь учителям изобразительного искусства оказывает журнал «Мастацтва і школа» (РУП «Издательство „Адукацыя і выхаванне“»). Журнал издает материалы по актуальным проблемам художественной культуры и художественно-эстетического образования.

Приложение 4

 

Особенности организации образоваТельного процесса при изучении учебного предмета «Иностранный язык»

 

1. Учебные программы

В 2023/2024 учебном году при изучении учебного предмета «Иностранный язык» (английский, немецкий, французский, испанский, китайский) будут использовать учебные программы, утвержденные постановлением Министерства образования Республики Беларусь в 2023 году.

Учебные программы размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы.

Обращаем внимание, что в учебные программы по учебному предмету «Иностранный язык» (английский, немецкий, французский, испанский, китайский) внесены следующие изменения:

скорректировано общее количество часов на изучение учебного предмета в IX и XI классах в соответствии с частью 2 пункта 2 статьи 150 Кодекса Республики Беларусь об образовании;

откорректирована структура учебных программ;

в главу 1 «Общие положения» внесены ожидаемые результаты освоения учебной программы (предметные, метапредметные, личностные);

откорректированы воспитательные цели;

требования к результатам учебной деятельности учащихся представлены для I, II, III ступеней общего среднего образования;

в главу 2 «Содержание учебного предмета» внесены корректировки в требования к овладению письменной речью;

откорректированы виды текстов для чтения, виды текстов для восприятия и понимания речи на слух, виды монологического высказывания;

изменены названия тем: III класс – «Я и моя семья»; V класс – «Мир вокруг нас»;

откорректированы коммуникативные задачи (III класс, VI класс, VIII класс, IX класс);

внесены изменения в языковой материал (откорректированы формулировки, отдельный грамматический материал перенесен из раздела для продуктивного усвоения в раздел для рецептивного усвоения).

2. Учебные издания

В новом учебном году в образовательном процессе будут использоваться учебные издания, включенные в «Пералік вучэбных выданняў, якія прыгодныя для выкарыстання ў бібліятэчных фондах устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, у 2023/2024 навучальным годзе» (утвержден Министром образования Республики Беларусь А. И. Иванцом 06.02.2023 г.). Данный документ опубликован в бюллетене Министерства образования Республики Беларусь «Зборнік нарматыўных дакументаў» (№ 7, 2023), размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by / Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Перечни учебных изданий.

Электронные версии учебных пособий размещены на национальном образовательном портале: http://e-padruchnik.adu.by.

К 2023/2024 учебному году переизданы с учетом опытной проверки следующие учебные пособия:

Английский язык

1. Лапицкая, Л. М. Английский язык : учебное пособие для 3 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, с электронным приложением. В 2 ч. / Л. М. Лапицкая [и др.]. – Минск : Вышэйшая школа, 2023.
2. Лапіцкая, Л. М. Англійская мова: вучэбны дапаможнік для 3 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання, зэлектронным дадаткам. У 2 ч. / Л. М. Лапіцкая [і інш.]. – Мінск : Вышэйшая школа, 2023.
3. Юхнель, Н. В. Английский язык : учебное пособие для 7 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, с электронным приложением / Н. В. Юхнель [и др.]. – Минск : Вышэйшая школа, 2023.
4. Юхнель, Н. В. Англійская мова : вучэбны дапаможнік для 7 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання, зэлектронным дадаткам / Н. В. Юхнель [і інш.]. – Мінск : Вышэйшая школа, 2023.

Китайский язык

1. Пониматко, А. П. Китайский язык / Кітайская мова : учебное пособие для 3 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения, с электронным приложением. В 2 ч. / А. П. Пониматко [и др.]. – Минск : Вышэйшая школа, 2023.

В указанных учебных пособиях актуализирован и расширен лингвострановедческий материал, а также учебный материал, содержащий национальный контент. Пересмотрен и доработан языковой материал в соответствии с компетентностным подходом в обучении иностранным языкам; увеличено количество заданий, направленных на развитие коммуникативных навыков; представлен тематический словарь к каждому разделу; доработаны тексты для чтения, тексты для восприятия и понимания речи на слух; обновлено содержание электронных приложений к учебным пособиям (лексические игры, материалы для копирования).

Рекомендации по работе с учебными пособиями размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы.

В 2023/2024 учебном году будет проводиться опытная проверка следующих учебных изданий:

Английский язык

Демченко Н. В. [и др.]. Английский язык / Англійская мова. Учебное пособие для 9 класса (повышенный уровень) учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения (с электронным приложением). В 2 ч.

Немецкий язык

Будько А. Ф., Урбанович И. Ю. Немецкий язык (Нямецкая мова). Учебное пособие для 4 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения (с электронным приложением). В 2 ч.

Французский язык

Вадюшина Д. С. Французский язык / Французская мова. Учебное пособие для 6 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения (с электронным приложением).

Испанский язык

Гриневич Е. К., Янукенас О. В. Испанский язык / Іспанская мова. Учебное пособие для 9 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения (с электронным приложением).

Китайский язык

Пониматко А. П. [и др.]. Китайский язык / Кітайская мова. Учебное пособие для 9 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения (с электронным приложением).

К 2023/2024 учебному году издано учебно-методическое пособие для учителей:

Демченко, Н. В. Английский язык в 8 классе : учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения (повышенный уровень) / Н. В. Демченко, Э. В. Бушуева. – Минск : Вышэйшая школа, 2022.

В учебно-методическом пособии изложены методические подходы и принципы, лежащие в основе организации обучения английскому языку; представлены общая характеристика компонентов учебно-методического комплекса (далее – УМК), карта материалов каждого раздела учебного пособия, методические рекомендации по обучению видам речевой деятельности и аспектам языка, поурочное планирование.

Полная информация об учебно-методическом обеспечении образовательного процесса по учебному предмету «Иностранный язык» в 2023/2024 учебном году размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы.

3. Организация образовательного процесса при изучении учебного предмета на повышенном уровне

Для базового и повышенного уровней изучения иностранного языка предусмотрен учебный материал в рамках одних и тех же сфер общения и одного и того же предметно-тематического содержания.

Как на базовом, так и на повышенном уровне изучения иностранного языка отбор содержания обучения должен обеспечивать формирование у учащихся готовности к межкультурному общению, взаимопониманию, воспитывать у них уважительное отношение к иным культурам, развивать способность передавать в процессе иноязычного общения собственные мысли и чувства.

Различие при изучении иностранного языка на базовом и повышенном уровнях определяется объемом продуктивного и рецептивного словаря, количеством грамматического материала, подлежащего продуктивному усвоению, количеством решаемых коммуникативных задач и степенью их сложности.

При изучении иностранного языка на базовом уровне учащимся предлагается решать коммуникативные задачи преимущественно в стандартных ситуациях (например, рассказать о профессиях, востребованных в современном обществе; расспросить о популярных профессиях в стране изучаемого языка; обосновать свой выбор профессии).

При изучении иностранного языка на повышенном уровне учащиеся должны решать коммуникативные задачи в стандартных ситуациях, а также проблемные задачи на основе более глубоких социокультурных и/или энциклопедических знаний (сравнить особенности различных профессий; аргументировать важность владения иностранным языком в профессиональной деятельности). Моделирование разнообразных ситуаций межкультурного речевого общения является неотъемлемой частью обучения иноязычной устной речи.

При обучении иностранному языку на повышенном уровне особое внимание уделяется овладению разговорными нормами изучаемого языка, приемами самостоятельной работы с иноязычными источниками информации; подготовке учащихся к самообразованию и приобретению личного опыта межкультурного общения; развитию качеств поликультурной личности, востребованных в современном информационном обществе в условиях глобализации.

В 2023/2024 учебном году в V–IX классах базовой школы, средней школы, школы-интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также в VIII–IX классах гимназии предусмотрена возможность увеличения количества учебных часов, отводимых на изучение иностранного языка (не более чем на 2 часа), за счет учебных часов, предусмотренных учебным планом на проведение факультативных занятий.

Дополнительное учебное время должно быть использовано:

для совершенствования навыков и развития умений устной речи учащихся путем решения более сложных коммуникативных задач, позволяющих расширить и углубить опыт иноязычной коммуникативной деятельности;

увеличения объема продуктивно усваиваемого лексического и грамматического материала в пределах единого с базовым уровнем предметно-тематического содержания;

повышения степени подготовленности учащихся к адекватной интерпретации феноменов и явлений социокультурной специфики стран изучаемого языка;

освоения приемов речевого и неречевого поведения, адекватного нормам и требованиям, принятым в странах изучаемого языка;

повышения уровня готовности учащихся к самообразовательной деятельности по овладению иностранным языком;

совершенствования компенсаторных умений во всех видах речевой деятельности;

развития учебно-познавательных умений учащихся.

При обучении иностранному языку в объеме 4 (5) учебных часов в неделю необходимо ориентироваться на программные требования к изучению иностранного языка на повышенном уровне.

Для реализации поставленных задач рекомендуется использовать учебные пособия по иностранным языкам для базового или повышенного уровня, которые имеются в школьных библиотечных фондах, УМК для факультативных занятий, дидактические и диагностические материалы, дополнительные учебные материалы: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы.

4. Особенности организации образовательного процесса

Формирование функциональной грамотности учащихся средствами учебного предмета

В ноябре 2023 года планируется проведение нового для страны мониторингового исследования – Национального исследования качества образования (далее – НИКО), в котором примут участие учащиеся Х класса.

НИКО направлено на проверку функциональной грамотности учащихся – способности, обеспечивающей эффективное функционирование человека в различных сферах жизнедеятельности.

Актуальную информацию о подготовке к исследованию можно найти на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Национальное исследование качества образования (НИКО).

Тренировочные варианты диагностической работы будут размещены в начале 2023/2024 учебного года.

Читательская грамотность на иностранном языке предполагает владение комплексом умений:

извлекать и понимать информацию из разных источников в соответствии с целями и задачами коммуникации (определять тему; извлекать ключевую, основную, дополнительную информацию; определять взаимосвязь фактов и выстраивать их логическую последовательность; делать выводы; определять замысел автора);

понимать смысловое содержание иноязычных аутентичных текстов с различной точностью, глубиной и полнотой;

прогнозировать, находить, сравнивать, оценивать и интерпретировать информацию, содержащуюся в различных аутентичных источниках;

адекватно воспринимать и толковать ценности иноязычной культуры в сравнении с родной;

обосновывать и аргументировать свою точку зрения.

Учащийся должен уметь извлекать необходимую информацию не только из текстовых материалов, но и из графических элементов таблиц, схем, графиков, диаграмм, символов, изображений, инфографики, понимать ее смысловое содержание и правильно интерпретировать для решения практических задач.

Для формирования у учащихся читательской грамотности на уроках иностранного языка следует использовать специально отобранные тематические тексты для чтения из национальных учебно-методических комплексов по иностранным языкам, а также дополнительные несплошные и составные тексты. Эффективной будет работа с двумя и более текстами. Это позволит интегрировать различные типы информации и продемонстрировать разнообразный характер взаимоотношений источников информации:

совпадение информации в разных источниках;

подчинение одной информации другой;

пересечение информации;

противоречие;

противопоставление одной информации другой.

Последовательность работы с информацией, содержащейся в нескольких текстах, задается предтекстовыми, текстовыми и послетекстовыми коммуникативными и проблемными заданиями и упражнениями:

на выбор (выберите ... из предложенных вариантов; найдите в тексте фразы, идентичные по содержанию с данными; определите, соответствуют ли фразы описанию / фотографии);

классификацию (сгруппируйте факты по (признаку) …; заполните ментальную карту (схему, таблицу); соотнесите пункты плана (названия разделов, слова, цифры, имена собственные) с частями текста);

нахождение и анализ сходств и отличий (найдите сходства / отличия в иллюстрации (рисунке, фотографии, схеме, графике, таблице) и в тексте (рассказе, рекламе, анонсе); сравните сообщения (билеты, схемы, знаки, диаграммы, таблицы) и найдите различия (несоответствия));

исключение лишнего (найдите ложную / неверную информацию; удалите лишние факты; сократите сообщение (описание, рассказ));

установление последовательности действий, событий, фактов (составьте карту последовательности; составьте план текста (картинки); восстановите «деформированный» текст);

формулирование рассуждений (соотнесите причины, действия и последствия; заполните графический организатор «Рыбья кость» / «Решение проблемы»; определите возможные пути развития события);

догадку (дополните высказывание; заполните пропуски в тексте; восстановите пропущенные части рассказа);

ранжирование (выделите 5 наиболее важных фактов о …; определите значимость полученной информации для …; составьте список самых важных фактов / событий);

поиск новой (дополнительной) информации (перейдите по ссылке и найдите информацию о ... (для …, подтверждающую факты из текста); найдите в тексте информацию (данные, слова, фразы), подтверждающую факты из таблицы, дополнительного текста);

формулирование предположений, гипотез (предположите на основе начала / конца текста (ключевых слов, иллюстрации), о чём… / почему…; сформулируйте простые (уточняющие, проблемные, интерпретационные, оценочные) вопросы по содержанию текста; прочтите заглавие и напишите вопросы, ответы на которые вы сможете найти в тексте, затем дополните каждый вопрос списком слов, которые могут встретиться в тексте);

формулирование умозаключений и высказывание суждения (сделайте вывод на основе анализа таблицы (схемы, рисунка, текста); оцените истинность / ложность утверждения; передайте информацию от имени …);

интерпретацию (проанализируйте данные таблицы и аргументируйте необходимость (неизбежность) какого-либо действия; предложите пути решения проблемы; составьте памятку (алгоритм действий)).

Дифференциация учебных заданий достигается посредством использования содержательных и смысловых опор, правил-инструкций, памяток и алгоритмов действий.

Реализация воспитательного потенциала учебного предмета

В 2023/2024 учебном году актуальными остаются реализация в образовательном процессе воспитательного потенциала учебного предмета «Иностранный язык», формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к историческому прошлому, созидательному труду как главному условию развития белорусского государства; воспитание человека, понимающего социально значимую роль мира и ответственного за его сохранение.

Решение этих задач способствует формированию атмосферы мира и согласия в белорусском обществе и напрямую связано с достижением учащимися личностных образовательных результатов, отраженных в образовательных стандартах и учебных программах.

В этом контексте необходимо обратить внимание учащихся на важность знания героического прошлого белорусского народа, национальной культуры и традиций, что способствует передаче духовного опыта народа, воспитанию уважения к отечественной культуре и истории.

Учебной программой по учебному предмету «Иностранный язык» предусмотрено достижение учащимися следующих личностных образовательных результатов: сформированность качеств поликультурной личности, владеющей системой гуманистических ценностных ориентаций и способной осуществлять межличностное общение в контексте диалога культур; знание национально-культурных ценностей своей страны и стран изучаемого языка; умение представлять свою страну в условиях иноязычной межкультурной коммуникации.

При организации образовательного процесса особое внимание необходимо уделять развитию культуры речи учащихся, формированию уважительного отношения к собеседнику.

Воспитательный потенциал учебного занятия в наибольшей мере можно реализовать через предметно-тематическое содержание следующих тем: «Праздники», «Телепередачи» (V класс); «Республика Беларусь и страны изучаемого языка», «Фильмы. Книги» (VI класс); «Спорт» (VII класс); «Литература», «Кино», «Музыка» (VIII класс); «Межличностные отношения» (IX класс); «Выдающиеся люди Республики Беларусь и стран изучаемого языка» (X класс); «Семья», «Национальный характер», «Социокультурный портрет Республики Беларусь и стран изучаемого языка» (XI класс).

При организации образовательного процесса по китайскому языку следует взаимодействовать с Республиканским институтом китаеведения имени Конфуция Белорусского государственного университета (https://rci.bsu.by), Институтом Конфуция Минского государственного лингвистического университета (http://ci.mslu.by).

               Деление класса на группы при организации образовательного процесса по иностранному языку осуществляется в соответствии с требованиями, установленными в п. 41 Положения об учреждении общего среднего образования, утвержденного постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 19.09.2022 № 322 (далее – Положение об учреждении общего среднего образования).

Порядок продолжения изучения учащимися V–XI (XII) классов ранее изучаемого иностранного языка, который не изучается в данном учреждении образования, определяется Положением об учреждении общего среднего образования (п. 65).

Предметом контроля и оценки на уроке иностранного языка должно быть содержание компонентов иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной).

Особое внимание следует уделять соблюдению требований учебной программы. При выполнении большого количества письменных заданий нарушается коммуникативный характер урока. При оценивании результатов учебных достижений учащихся учитель должен отдавать предпочтение устным формам контроля.

В обучении иностранному языку рекомендуется чередование и сочетание различных видов домашних заданий: устных, письменных; обязательных, по выбору; общих, дифференцированных; комбинированных, творческих. Домашним заданиям творческого характера предшествует подготовительная работа на уроке.

Домашние задания должны быть разнообразными по форме, виду планируемой деятельности и посильными для выполнения учащимися. В учебно-методических пособиях для учителей, которые являются обязательным компонентом УМК, предлагаются варианты домашнего задания. Учитель может выбирать его с учетом того, что было выполнено на уроке в каждой конкретной группе/конкретном классе.

С целью предупреждения перегрузки учащихся учителю необходимо следить за объемом домашнего задания, объяснять на уроке содержание, порядок и приемы его выполнения.

Страницы классного журнала заполняются на том языке, на котором осуществляются обучение и воспитание в учреждении общего среднего образования. Допускается записывать на иностранном языке языковой материал, представленный в учебных программах.

При заполнении графы «Змест вучэбных заняткаў» название темы записывается один раз согласно учебной программе. На последующих учебных занятиях поэтапно обозначаются конкретная ситуация общения, вид речевой деятельности учащихся (говорение, чтение, восприятие и понимание речи на слух, письменная речь). Языковой материал записывается в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Например:

Здоровый образ жизни. Говорение.

Принципы здорового питания. Чтение. Present Simple.

Название факультативного занятия записывается в журнале в соответствии с названием учебной программы, например:

практикум по чтению;

второй иностранный язык (испанский).

Для проведения факультативных занятий предлагается использовать учебные программы, утвержденные Министерством образования. Учебные программы факультативных занятий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы.

 

5. Дополнительные ресурсы

Полезную информацию для подготовки к учебным занятиям можно найти на следующих интернет-ресурсах:

https://adu.by – национальный образовательный портал;

http://еior.by – единый информационно-образовательный ресурс;

http://www.belarus.by/ru/travel/heritage – официальный сайт Республики Беларусь;

http://www.belstat.gov.by/ – Статистический ежегодник Республики Беларусь и другие ресурсы.

6. Организация методической работы

Для организации деятельности методических формирований учителей иностранного языка в 2023/2024 учебном году предлагается единая тема «Совершенствование профессиональной компетентности учителя иностранного языка по вопросам развития и воспитания личности учащегося средствами учебных предметов».

На августовских предметных секциях рекомендуется обсудить следующие вопросы:

1. Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса по иностранному языку в 2023/2024 учебном году:

Кодекс Республики Беларусь об образовании, иные нормативные правовые акты, регулирующие вопросы организации образовательного процесса на I, II и III ступенях общего среднего образования: основные положения, воспитание в системе образования, общие требования к организации образовательного процесса;

вопросы безопасности организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования;

обновленные учебные программы и УМК по учебному предмету «Иностранный язык»; эффективность использования в образовательном процессе компонентов УМК по учебному предмету;

анализ результатов и направления совершенствования подготовки учащихся к централизованному экзамену по иностранному языку.

2. Организация и содержание методической работы с учителями иностранного языка в 2023/2024 учебном году с учетом анализа результатов предыдущего учебного года.

Развитие профессиональной компетентности педагогов осуществляется через работу методических формирований: школьного, районного (городского) учебно-методических объединений учителей иностранного языка, школ молодого учителя, школ совершенствования педагогического мастерства, школ передового педагогического опыта, творческих и проблемных групп и др. Деятельность всех методических формирований должна планироваться на основе анализа результатов методической работы за предыдущий учебный год с учетом требований нормативных правовых актов, образовательного и квалификационного уровней педагогических работников, их профессиональных интересов, запросов и содействовать их профессиональному развитию.

Работа школы молодого учителя должна быть направлена на адаптацию педагогов к профессии, оказание помощи в овладении основами профессионального мастерства, формирование у них потребности в непрерывном самообразовании. Школа совершенствования педагогического мастерства строит свою работу на диагностической основе. Она ориентирована на оказание помощи педагогам, испытывающим затруднения в решении отдельных проблем, в их личностно-профессиональном развитии.

В течение учебного года на заседаниях методических формирований учителей иностранных языков рекомендуется рассмотреть теоретические и практические аспекты развития и воспитания личности учащихся, вопросы методики преподавания учебного предмета в контексте рассматриваемой темы с учетом имеющегося эффективного педагогического опыта учителей региона:

современный урок иностранного языка: его составляющие, критерии успешности;

единство образовательной, воспитательной и развивающей функций в обучении иностранному языку;

активные методы и формы обучения как ресурс реализации воспитательного потенциала учебного предмета;

воспитание и развитие личности учащегося через самостоятельную и творческую работу по иностранному языку;

развитие мотивации учащихся к изучению иностранного языка;

познавательный интерес как черта личности учащегося и ее совершенствование при изучении иностранного языка;

проектная деятельность по иностранному языку как средство развития интеллектуальных и творческих способностей, социально значимых, гражданско-патриотических качеств личности учащихся;

развитие коммуникативной компетенции учащихся как одно из условий формирования функциональной грамотности;

развитие коммуникативной иноязычной компетенции учащихся на уроках иностранного языка посредством использования медиаресурсов;

проектирование учебного занятия по иностранному языку с использованием современных методов и средств обучения, различных форм организации учебного взаимодействия, направленных на воспитание и развитие личности учащегося;

формирование духовно-нравственной и эмоционально-ценностной сферы личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала учебного занятия по иностранному языку.

С целью обеспечения условий для развития профессиональной компетентности учителей в Академии последипломного образования проводятся мероприятия в соответствии с Республиканским координационным планом мероприятий дополнительного образования педагогических работников (https://akademy.by/index.php/ru/aktual/37-anons-2).

Образовательные программы повышения квалификации учителей иностранного языка реализуются также на базе Института повышения квалификации и переподготовки кадров учреждения образования «Минский государственный лингвистический университет» (https://ipk.mslu.by).

Научно-информационную и организационно-методическую помощь учителям иностранного языка оказывает журнал «Замежныя мовы» (РУП «Издательство „Адукацыя і выхаванне“»). Журнал посвящен актуальным вопросам преподавания иностранного языка в школе. Особое внимание уделяется современным подходам, методикам и технологиям обучения иностранному языку.

 

Приложение 6

 

Особенности организации образоваТельного процесса при изучении учебнОГО предмета «Информатика»

 

1. Учебные программы

В 2023/2024 учебном году при изучении учебного предмета «Информатика» используются учебные программы, утвержденные Министерством образования в 2023 году.

Обращаем внимание, что в учебные программы по учебному предмету «Информатика» внесены следующие изменения:

скорректировано количество часов, отводимых на изучение учебного материала в IX классе (34 часа вместо 35 часов) и XI классе (34 часа вместо 35 часов на базовом уровне; 102 часа вместо 105 часов на повышенном уровне) в соответствии с частью второй пункта 2 статьи 150 Кодекса Республики Беларусь об образовании;

перераспределено количество часов на изучение тем в VIII, X и XI (базовый уровень) классах;

проведена корректировка содержания учебного материала с точки зрения системности, последовательности, преемственности его представления, учета возрастных особенностей и возможностей учащихся.

Все учебные программы размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Информатика.

2. Учебные издания

В новом учебном году в образовательном процессе будут использоваться учебные издания, включенные в «Пералік вучэбных выданняў, якія прыгодныя для выкарыстання ў бібліятэчных фондах устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, у 2023/2024 навучальным годзе» (утвержден Министром образования Республики Беларусь 06.02.2023 г.). Данный документ опубликован в бюллетене Министерства образования Республики Беларусь «Зборнік нарматыўных дакументаў» (№ 7, 2023), размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by / Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Перечни учебных изданий.

Электронные версии учебных пособий размещены на национальном образовательном портале (http://e-padruchnik.adu.by).

Рекомендации по работе с учебными пособиями размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Информатика.

К 2023/2024 учебному году подготовлено учебно-методическое пособие для учителей «Информатика в 10–11 классах» авторов В. М. Котова, А. И. Лапо, Ю. А. Быкадорова, Е. Н. Войтехович.

Полная информация об учебно-методическом обеспечении образовательного процесса по учебному предмету «Информатика» в 2023/2024 учебном году размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Информатика.

3. Организация образовательного процесса при изучении учебного предмета на повышенном уровне

На II ступени общего среднего образования учебный предмет «Информатика» может изучаться на повышенном уровне в VIII и IX классах в объеме не более двух дополнительных учебных часов в неделю. Рекомендации по организации изучения информатики на повышенном уровне размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Информатика.

Методические рекомендации по организации образовательного процесса на повышенном уровне в X–XI классах учреждений общего среднего образования с использованием новых учебных пособий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Информатика.

4. Особенности организации образовательного процесса

Обращаем внимание на то, что при организации образовательного процесса педагогический работник обязан руководствоваться требованиями учебных программ по учебному предмету, на основе которых он составляет календарно-тематическое планирование, разрабатывает поурочное планирование с учетом реальных условий обучения и воспитания в конкретном классе. Учебно-методическое обеспечение, которое используется учителем, должно быть направлено на достижение образовательных результатов, зафиксированных в учебных программах.

В учебной программе содержатся перечни терминов и понятий, которые подлежат обязательному усвоению, а также требования к образовательным результатам учащихся. Не допускается предъявление к учащимся требований, не предусмотренных учебными программами.

Формирование у учащихся функциональной грамотности средствами учебного предмета предполагает развитие способностей использовать усвоенные знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах деятельности, общения и социальных отношений.

Ведущая роль в формировании функциональной грамотности отводится заданиям, в основе которых лежат различные жизненные ситуации. Подобные задания не имеют четкого алгоритма решения и не являются стандартными по своей сути. Для их выполнения необходимо использовать межпредметные знания и умения, универсальные учебные действия, включающие критическое и креативное мышление, навыки поиска и переработки информации.

Учебный предмет «Информатика» подразумевает формирование:

компьютерной грамотности – искать информацию в сети Интернет; пользоваться электронной почтой; создавать и распечатывать тексты; работать с электронными таблицами; использовать графические редакторы;

информационной грамотности – находить и отбирать необходимую информацию из книг, справочников, энциклопедий и других печатных текстов; читать чертежи, схемы, графики; использовать информацию из СМИ; пользоваться алфавитным и систематическим каталогами библиотеки; анализировать числовую информацию; уметь ориентироваться и использовать ИКТ;

коммуникативной грамотности – умение работать в группе, команде; расположить к себе других людей; не поддаваться колебаниям своего настроения; приспосабливаться к новым, непривычным требованиям и условиям; организовать работу группы.

В 2022/2023 учебном году в учреждениях общего среднего образования проведена республиканская контрольная работа по учебному предмету «Информатика», в которой приняли участие учащиеся VIII классов. По результатам республиканской контрольной работы подготовлены рекомендации, которые могут использоваться для совершенствования образовательного процесса по учебному предмету. Данные рекомендации размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Педагогам / Республиканский мониторинг качества образования.

Реализация воспитательного потенциала учебного предмета

В 2023/2024 учебном году необходимо продолжить работу по реализации в образовательном процессе воспитательного потенциала учебных предметов с целью формирования у учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к историческому прошлому, созидательному труду как главному условию развития белорусского государства. Решение этих задач должно способствовать формированию атмосферы мира и согласия в белорусском обществе и быть напрямую связано с достижением учащимися личностных образовательных результатов, отраженных в образовательных стандартах и учебных программах.

Учебной программой по учебному предмету «Информатика» предусмотрено достижение учащимися следующих личностных образовательных результатов: информационная культура, знание основ информационной безопасности, логическое и алгоритмическое мышление и других образовательных результатов.

При формулировке воспитательных задач урока следует ориентироваться на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина, патриота, интересующейся историческим прошлым своей Родины, бережно относящейся к истории своего народа и способной уважать и ценить национальные традиции.

При подборе дидактического материала к учебным занятиям рекомендуется отдавать предпочтение таким упражнениям и заданиям, которые способствуют формированию патриотизма и гражданственности, национального самосознания, нравственной культуры, культуры безопасности жизнедеятельности, ценностного отношения к своему здоровью, культуры семейных отношений. Например:

при изучении темы «Обработка растровых изображений» рекомендуется предложить учащимся создать изображения по тематике «Год мира и созидания», изображения Государственного флага Республики Беларусь, белорусского орнамента, эмблемы школы и другие изображения;

при изучении темы «Создание текстовых документов» целесообразно использовать отрывки произведений белорусских авторов для изучения основных операций над текстом;

при изучении темы «Компьютерные презентации» можно использовать следующую тематику презентаций: «Исторические места моей малой родины», «Наши выдающиеся соотечественники», «Ценности нашего родного края», «Не выходя из дома (путешествие по историческим местам Беларуси)», «Беларусь в космосе» и другая тематика презентаций;

при изучении темы «Основы веб-конструирования» целесообразно рассмотреть примеры создания веб-страницы с использованием информации о музеях и памятниках Беларуси, промышленности Беларуси, семейных традициях, достижениях белорусских спортсменов, ученых и других материалов;

при изучении темы «Хранение и обработка информации в базах данных» можно создавать базы данных по таким темам, как «Достопримечательности моей малой Родины», «Наши земляки – герои», «Юбилейные и памятные даты Беларуси» и другие темы.

Необходимо отметить, что информационное наполнение учебного занятия может меняться с учетом образовательных запросов конкретного класса, учреждения образования.

С целью реализации воспитательного потенциала учебного предмета рекомендуется использовать активные методы и формы обучения: деловую игру, «мозговой штурм», практический эксперимент, анализ практических ситуаций, метод проектов и другие методы и формы обучения. Возможные темы проектов: «Мир созидаем вместе», «Интеллектуальные поисковые системы», «Информационная безопасность в киберпространстве», «Меры по предупреждению угроз в информационной сфере», «Польза и вред компьютерных игр».

Важной задачей учебного предмета «Информатика» является формирование основ информационной безопасности учащихся. На уроках информатики важно познакомить учащихся с различными проявлениями киберугроз (интернет-зависимость, мошеннические действия в Интернете (например, предложение больших скидок в обмен на сообщение личных данных и другие виды мошеннических действий), насилие в Интернете, навязчивая реклама и другие проявления киберугроз) и способами борьбы с ними. Наиболее эффективным в данном случае является решение ситуационных задач на распознавание киберугроз и принятие соответствующих решений.

На уроках информатики нужно подготовить учащихся к безопасному поведению в сети Интернет. При изучении темы «Интернет. Электронная почта» необходимо организовать знакомство учащихся с «нетикетом» (сетевым этикетом), обучить навыкам корректной и безопасной работы и общения в сети Интернет. Важно сформировать у учащихся представление о цифровом уважении, способах противодействия насилию в Интернете.

Домашнее задание по учебному предмету «Информатика», требующее использования электронных средств обучения учащимся не задается. Однако домашние задания с использованием компьютера могут выполнятся учащимися на добровольной основе.

Для проведения факультативных занятий предлагается использовать учебные программы, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь. Учебные программы факультативных занятий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Информатика.

5. Дополнительные ресурсы

При организации образовательного процесса можно использовать единый информационно-образовательный ресурс – https://eior.by. Его назначение – поддержка учащихся, получающих общее среднее образование в соответствии с индивидуальным учебным планом, а также учащихся, которые по уважительным причинам временно не могут посещать учреждение образования.

С целью обучения учащихся безопасности работы в сети Интернет рекомендуется использовать материалы «Повышение уровня информационной безопасности и правовой культуры учащихся», разработанные Министерством внутренних дел Республики Беларусь. Данные материалы размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Информатика.

Полезную информацию для подготовки к учебным занятиям можно найти на следующих интернет-ресурсах:

http://kids.pomogut.by – безопасность детей в сети Интернет (совместный проект Представительства Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Республике Беларусь и Министерства внутренних дел Республики Беларусь);

https://www.lektorium.tv/computerhistory – бесплатный курс об истории ЭВМ и программирования;

http://pcs.bsu.by – электронный научно-методический журнал «Педагогика информатики».

6. Организация методической работы

Для организации методической работы с учителями информатики (на уровне района и учреждений образования) в 2023/2024 учебном году предлагается общая методическая тема «Совершенствование профессиональной компетентности учителей по вопросам воспитания и развития личности учащегося средствами учебного предмета „Информатика“».

На августовских предметных секциях учителей информатики рекомендуется обсудить следующие вопросы:

1. Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса по информатике в 2023/2024 учебном году:

Кодекс Республики Беларусь об образовании, иные нормативные правовые акты, регулирующие вопросы организации образовательного процесса на II и III ступени общего среднего образования: основные положения, воспитание в системе образования, общие требования к организации образовательного процесса;

создание безопасных условий организации образовательного процесса;

обновленные учебные программы и учебно-методические комплексы по информатике для VI–XI классов;

совершенствование образовательного процесса по учебному предмету «Информатика» с учетом результатов республиканской контрольной работы по предмету, проведенной в VIII классах.

2. Организация и содержание методической работы с учителями информатики в 2023/2024 учебном году с учетом анализа результатов предыдущего учебного года.

На заседаниях учебно-методических объединений и иных методических формирований учителей информатики рекомендуется рассмотреть теоретические и практические аспекты развития и воспитания личности учащегося, вопросы методики преподавания учебного предмета в контексте рассматриваемой темы с учетом эффективного педагогического опыта учителей региона:

реализация воспитательного потенциала учебного предмета «Информатика» на учебных занятиях;

рациональные методы и приемы обучения учащихся решению практико-ориентированных задач различного уровня сложности как необходимое условие развития логического и алгоритмического мышления;

современный урок информатики: использование современных методов и средств обучения, различных форм организации учебного взаимодействия, направленных на развитие и воспитание личности учащихся;

формирование функциональной грамотности учащихся средствами учебного предмета «Информатика»;

методы и приемы организации проектной деятельности учащихся на учебных занятиях по информатике.

С целью обеспечения условий для развития профессиональной компетентности учителей в Академии последипломного образования проводятся мероприятия в соответствии с Республиканским координационным планом мероприятий дополнительного образования педагогических работников (https://akademy.by/index.php/ru/aktual/37-anons-2).

Приложение 18

 

Особенности организации образоваТельного процесса при изучении учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)»

 

1. Учебные программы

В 2023/2024 учебном году используются учебные программы, утвержденные Министерством образования в 2023 году.

Все учебные программы размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Искусство (отечественная и мировая художественная культура).

Обращаем внимание, что в учебные программы по учебному предмету «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» внесены следующие изменения:

в учебных программах V–VI классов скорректированы названия отдельных тем, обновлен примерный перечень художественно-иллюстративного материала в соответствии с возрастными особенностями обучающихся;

в контексте компетентностного подхода в каждой четверти предусмотрен творческий урок, посвященный практической художественно-творческой деятельности учащихся;

скорректировано общее количество часов на изучение учебного предмета в IX классе в соответствии с частью 2 пункта 2 статьи 150 Кодекса Республики Беларусь об образовании (было 17 часов, стало 16 часов).

2. Учебные издания

В новом учебном году в образовательном процессе будут использоваться учебные издания, включенные в «Пералік вучэбных выданняў, якія прыгодныя для выкарыстання ў бібліятэчных фондах устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, у 2023/2024 навучальным годзе» (утвержден Министром образования Республики Беларусь А. И. Иванцом 06.02.2023 г.). Данный документ опубликован в бюллетене Министерства образования Республики Беларусь «Зборнік нарматыўных дакументаў» (№ 7, 2023), размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Перечни учебных изданий.

Электронные версии учебных пособий размещены на национальном образовательном портале (http://e-padruchnik.adu.by/).

К 2023/2024 учебному году переиздано с учетом результатов опытной проверки, изучения мнения учителей и учащихся учебное пособие:

Искусство (отечественная и мировая художественная культура): учебное пособие для 6 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения / Ю. Ю. Захарина и др. Минск: Адукацыя і выхаванне, 2023.

Мастацтва (айчынная і сусветная мастацкая культура): вучэбны дапаможнік для 6 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання / Ю. Ю. Захарына і інш. Мінск: Адукацыя і выхаванне, 2023.

Рекомендации по работе с учебными пособиями размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Искусство (отечественная и мировая художественная культура).

К 2023/2024 учебному году подготовлено новое издание для учителей:

Диалог с искусством: комплексная методика обучения искусству в 5–9 классах: учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / С. И. Колбышева. – Минск: Национальный институт образования, 2023.

Комплексная методика обучения искусству будет актуальна при организации и проведении учебных занятий, во внеклассной и внешкольной деятельности. В методике представлены основные педагогические инструменты (методы, приемы, техники), направленные на повышение эффективности процесса обучения искусству.

Полная информация об учебно-методическом обеспечении образовательного процесса по учебному предмету «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» в 2023/2024 учебном году размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Искусство (отечественная и мировая художественная культура).

3. Организация образовательного процесса при изучении учебного предмета на повышенном уровне

На ІІ ступени общего среднего образования учебный предмет «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» может изучаться на повышенном уровне в VIII и IX классах в объеме не более двух дополнительных учебных часов в неделю.

Рекомендации по организации изучения учебного предмета на повышенном уровне размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Искусство (отечественная и мировая художественная культура).

4. Особенности организации образовательного процесса

Формирование функциональной грамотности учащихся средствами учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура»

В рамках учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» особое внимание необходимо уделять формированию функциональной грамотности, а именно умений и навыков ценностно-смыслового восприятия, анализа, интерпретации, оценки и создания художественного текста.

Для формирования и совершенствования указанных умений и навыков в процессе освоения художественного текста рекомендуется:

использовать творческие задания, побуждающие к проведению параллелей между изучаемым материалом и современными реалиями;

акцентировать внимание на внутри- и межпредметных связях: выявлять контекстуальное взаимодействие с художественными произведениями иных эпох; сопоставлять художественные произведения разных видов/жанров/направлений/стилей; использовать знания и умения, полученные в рамках иных учебных предметов (определить исторический и социокультурный контекст, построить маршрут, определить географию художественного события; использовать информационные ресурсы при создании художественного текста); предлагать практико-ориентированные задания на творческую интерпретацию художественного текста с использованием техник и материлов других видов искусства (нарисовать/подобрать иллюстрацию, создать инсталляцию/коллаж/скульптуру, написать сценарий/синопсис, подобрать музыкальное сопровождение, создать художественный текст в ином жанре/стиле);

уделять внимание формированию аргументированного ценностно-оценочного суждения (эмоционального состояния, эстетического отношения, согласия/несогласия, общего/различного) о художественном произведении (сюжет, форма, композиция, персонажи, художественные детали, жанрово-видовое разнообразие) и творческом процессе (творческий замысел и его реализация с помощью средств выразительности, художественных техник и материалов);

соблюдать приоритет практической художественно-творческой деятельности, направленной на применение полученных знаний в повседневной жизни (примеры практико-ориентированных заданий предлагаются в сборниках серии «Компетентностный подход»).

Для формирования функциональной грамотности учителю необходимо создавать условия для активной художественной коммуникации; использовать индивидуальные, групповые и коллективные формы работы; стимулирующие задания, вовлекающие учащихся в различные виды художественно-творческой деятельности; задания на овладение навыками рефлексии. Немаловажно развивать навыки самостоятельной работы, а также навыки коллективной работы в проектной деятельности. Организация практической художественно-творческой деятельности учащихся рекомендована на каждом учебном занятии.

В учебной программе содержатся перечни художественных произведений, дифференцированных по видам искусства; видов деятельности к каждой теме, в которых усилена социально-прикладная сторона учебного предмета; требования к образовательным результатам учащихся. Приведенный список художественных произведений является примерным. Предлагаемые виды деятельности имеют рекомендательный характер. Не допускается предъявление к учащимся требований, не предусмотренных учебными программами.

Реализация воспитательного потенциала учебного предмета

В 2023/2024 учебном году актуальной остается реализация в образовательном процессе воспитательного потенциала учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)».

Воспитательные возможности музыкального искусства проявляются в способности раскрыть внутренний мир человека (произведения К. Дебюсси, П. Чайковского, Д. Шостаковича и др.). С этой целью следует развивать «наслушанность» учащихся, включая в содержание уроков прослушивание музыкальных произведений, исполнение песен, использование рисуночной методики для передачи музыкального образа и др. При изучении произведений архитектуры следует обращать внимание на то, что эти произведения стали неотъемлемой частью социальной среды, оказывают влияние на эстетическое сознание и воспитывают уважение к творческому опыту прошлых поколений (дворцово-парковый ансамбль в Петергофе, дворцово-парковый ансамбль в Несвиже и др.). Скульптурные произведения не только соотносятся с персоналиями и историческими событиями, но в первую очередь способствуют воспитанию внимательности к одухотворенной красоте человека, восприятию формы и пластического совершенства человеческого тела (произведения Микеланджело, А. Кановы и др.). Знакомство с произведениями живописи и декоративно-прикладного искусства направлено на расширение культурного диапазона, развитие творческих способностей учащихся (произведения Рафаэля, О. Ренуара, М. Шагала и др.). Следует уделять должное внимание воспитанию «умных эмоций» с помощью киноискусства (фильм «Судьба человека» режиссера С. Бондарчука и др.). Целесообразно также использовать показ социальных по содержанию и художественных по характеру фрагментов произведений, оказывающих созидательное влияние на сознание учащихся. Неоспоримая воспитывающая сила театра проявляется в том, что он ставит зрителя в позицию «третьего создателя» (пьеса «Нестерка» и др.). Использование на уроках методов и приемов театральной педагогики (этюд, выразительное чтение, инсценировка, театральная игра, кукольные постановки и др.) способствует нравственному и эстетическому совершенствованию учащихся, развитию у них личностных качеств (уверенности в себе, коллективизма, успешности и др.).

В содержании учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» (V–IX классы) отражена тема геноцида белорусского народа в период Великой Отечественной войны.

В произведениях искусства, предлагаемых в учебных пособиях, жертвы и утраты белорусского народа отражены в обобщенной форме. В работе «Пленных ведут» А. Шибнева передан эпизод борьбы партизан с фашистскими захватчиками. Защитникам Брестской крепости посвящена скульптурная композиция «Жажда», живописное полотно «Защитники Брестской крепости» П. Кривоногова и картина с одноименным названием И. Ахремчика. В скульптурной композиции «Мать-патриотка Куприянова» запечатлен образ матери, провожающей своих сыновей на войну. Картина «Партизанская мадонна» М. Савицкого стала символом трагедии советского народа в Великой Отечественной войне. Каждая работа цикла картин «Цифры на сердце» М. Савицкого – отдельная страница истории военного периода. Особое место в творчестве художника занимает и тема детских судеб, искалеченных войной. Данная тема также выделяется в творчестве кинорежиссеров В. Турова («Я родом из детства»), И. Добролюбова («Иван Макарович»).

Также следует акцентировать внимание учащихся и на мужестве народа-победителя. Радость Победы, освобождение городов и деревень, восстановленная справедливость нашли отражение в художественных произведениях различных видов искусства. Триумф белорусского народа многопланово отражен в композиции «Минск. 3 июля 1944 года» В. Волкова.

Методические рекомендации по освещению политики геноцида белорусского народа в годы Великой Отечественной войны с использованием информационно-аналитических материалов и документов по расследованию уголовного дела, представленных Генеральной прокуратурой Республики Беларусь, а также презентации размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год /Общее среднее образование / Методические рекомендации, указания.

В 2023/2024 учебном году рекомендуется использовать в образовательном процессе учреждений общего среднего образования интерактивные дидактические материалы по изучению памятных мест Великой Отечественной войны.

Материалы могут использоваться при проведении уроков по учебному предмету «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» с целью формирования у учащихся правильной нравственной и общественно-политической позиции по отношению к событиям и итогам Второй мировой войны, фундаментальных ценностей общества, сохранению исторической памяти белорусского народа (https://adu.by/ Электронные образовательные ресурсы / BoxApps / Предмет / Проекты / Проект «Культура памяти»).

На учебных занятиях по искусству целесообразно акцентировать внимание на национальном компоненте художественной культуры, представленном преимущественно в художественно-иллюстративном материале. Произведения искусства, созданные белорусскими авторами в разные исторические периоды, присутствуют в большинстве изучаемых тем (произведения А. Киш, Я. Дроздовича, И. Хруцкого, Ю. Пэна, М. Савицкого и др.). Передавая художественными средствами традиции и новации, свойственные белорусской культуре, авторы приобщают учащихся к истории своей страны, способствуют формированию гражданской позиции, уважению к творческому наследию Беларуси. Важная роль в художественно-иллюстративном материале отведена региональному искусству, приглашающему учащихся в путешествие в самые дальние уголки нашей страны (г. Мир, д. Жемыславль, г. Волковыск, г. Бобруйск и др.).

Особое воспитательное значение имеют темы «Семья в искусстве», «Мир детства в искусстве», «Образ матери в искусстве» в V классе. Образы матерей в них представлены в историческом разрезе: от глубокой древности до настоящего времени. Примеры белорусской иконописи в этих темах рассматриваются и как произведения искусства, и как памятники белорусской культуры.

Усвоение национальной культуры способствует самоидентификации подрастающего поколения, пониманию места родной культуры в мировом контексте, а также уважительному отношению к многообразию культурного самовыражения других народов.

Большое значение для восприятия произведений искусства имеет посещение учащимися музеев, художественных галерей, выставок, художественных мастерских; организация экскурсий, встреч с представителями культуры – архитекторами, художниками, музыкантами, писателями, актерами и др.

Учитывая большой образовательный потенциал экскурсий, значительное количество экскурсионных объектов и туристических маршрутов в Республике Беларусь, в новом учебном году рекомендуется продолжить использование этой формы работы.

В 2023/2024 учебном году запланирована реализация пилотного проекта по организации экскурсий для учащихся I–ХІ классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, в рамках организации образовательного процесса, в том числе в шестой школьный день (далее – пилотный проект). Пилотным проектом предусмотрено проведение экскурсий в течение любого учебного дня недели (с понедельника по пятницу), а также во внеучебное время, в том числе и в шестой школьный день.

Методические рекомендации по реализации пилотного проекта, перечень экскурсионных объектов и туристических маршрутов, рекомендуемых для посещения обучающимися, размещены в разделе национального образовательного портала: https://vospitanie.adu.by / Организация воспитания / Методические рекомендации.

Учебные программы «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» для V–VI классов разработаны на основе принципа образно-тематической дифференциации. Основные смыслосодержательные аспекты искусства (человек и окружающий его мир) необходимо доступно и выразительно раскрывать с опорой на эмоционально-чувственную сферу учащихся. Следует избегать информационных перегрузок, исключить заучивание наизусть теоретических сведений, дидактически нецелесообразные письменные работы. В центре урока искусства должны быть процесс восприятия художественного произведения, выявление образной системы, определение средств художественной выразительности. Рекомендуется стимулировать учащихся к выражению своего отношения к художественному произведению в устном высказывании, диалоговых формах работы, художественно-творческой деятельности.

Содержание учебного материала по предмету «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» для V–VI классов является пропедевтическим, готовит учащихся к освоению учебного материала в VII–IХ классах.

Учебные программы «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» для VII–IХ классов разработаны на основе историко-хронологического подхода. Учащиеся получают возможность соотносить художественные явления с основными историческими событиями, анализировать шедевры отечественной и мировой художественной культуры в контексте соответствующей исторической эпохи, наблюдать за изменениями основных тем, жанров, видов искусства, средств художественной выразительности в историко-культурной динамике. Значительную часть содержания учебных программ составляет искусство, созданное на белорусских землях.

Обращаем внимание, что на изучение отечественной и мировой художественной культуры в IХ классе типовым учебным планом общего среднего образования отводится 16 часов из расчета 1 учебный час в неделю (учебный предмет изучается в I полугодии). По содержанию темы носят обзорный характер.

По учебному предмету «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» домашние задания учащимся не задаются. Учебный материал должен быть усвоен на уроке. Если на следующем уроке предусматривается практическая работа, то в дневниках указываются художественные материалы, необходимые для ее выполнения. Например: «Акварель».

Аттестация учащихся V–IХ классов по учебному предмету «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» осуществляется без выставления отметок в баллах, на основе отметок «зачтено», «не зачтено».

Учащиеся V–IX классов проходят текущую (на учебных занятиях), промежуточную (выставление отметки за четверть) аттестации и итоговую аттестацию по завершении учебных занятий в учебном году (выставление отметки за год).

Текущая аттестация проводится в форме поурочного и тематического контроля. Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки освоения учащимися отдельных элементов учебного материала и носит стимулирующий, корректирующий и воспитательный характер. Периодичность оценивания результатов учебной деятельности каждого учащегося при поурочном контроле определяется учителем в зависимости от специфики изучаемого учебного материала, методов и форм обучения и воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Результаты учебной деятельности учащихся, выявленные в процессе проведения поурочного контроля, фиксируются на левой странице классного журнала записью «зачтено» или «не зачтено» напротив соответствующих фамилий учащихся. Поурочный контроль может быть как отдельным этапом, так и входить в различные этапы урока.

Тематический контроль проводится по окончании изучения отдельной темы (тем), при этом оцениваются достижения учащихся в логической системе, соответствующей структуре учебной темы (тем). Тематический контроль организуется учителем в V и VI классах на творческом уроке, в VII–IX классах на зачетном уроке. Зачетный (творческий) урок проводится один раз в четверти по результатам изучения содержания одной или нескольких тем. Тему или темы для проверки и оценки результатов учебной деятельности учащихся, форму и место проведения зачетного (творческого) урока определяет учитель, осуществляющий образовательный процесс по учебному предмету. При организации зачетного (творческого) урока рекомендуется ориентироваться на практическую художественно-творческую деятельность учащихся.

Проведение зачетного (творческого) урока фиксируется записью в классном журнале: на левой странице напротив фамилии каждого учащегося делается запись «зачтено» или «не зачтено», на правой странице указываются дата проведения зачетного (творческого) урока и его тема (темы). Например: 20.10. Творческий урок «…» для V и VI классов; 20.10. Зачетный урок по теме «…» для VII–IX классов.

Для проведения факультативных занятий предлагается использовать учебные программы, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь. Они размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Искусство (отечественная и мировая художественная культура).

5. Дополнительные ресурсы

Полезную информацию для подготовки к учебным занятиям можно найти на следующих интернет-ресурсах:

https://eior.by – единый информационно-образовательный ресурс;

https://adu.by – национальный образовательный портал;

http://museum.by – информационный портал «Музеи Беларуси»;

https://muzei-mira.com – информационный портал «Музеи мира».

6. Организация методической работы

В 2023/2024 учебном году для организации деятельности методических формирований учителей искусства предлагается единая тема: «Совершенствование профессиональной компетентности учителей по вопросам воспитания и развития личности учащегося средствами учебного предмета „Искусство (отечественная и мировая художественная культура“».

Развитие профессиональных компетенций педагогов осуществляется через работу методических формирований: школьного, районного (городского) учебно-методического объединения учителей, школ молодого учителя и совершенствования педагогического мастерства, творческих и проблемных групп и иных. Деятельность методических формирований учителей искусства должна планироваться на основе анализа результатов методической работы за предыдущий учебный год с учетом требований нормативных правовых актов, предметно-методического уровня и квалификации учителей, их профессиональных интересов и запросов и должна содействовать их профессиональному развитию. 

На августовских предметных секциях учителей рекомендуется обсудить следующие вопросы:

1. Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение общего среднего образования в 2023/2024 учебном году:

Кодекс Республики Беларусь об образовании, иные нормативные правовые акты, регулирующие вопросы организации образовательного процесса на II и III ступенях общего среднего образования: основные положения, воспитание в системе образования, общие требования к организации образовательного процесса;

правила безопасности организации образовательного и воспитательного процессов в учреждениях общего среднего образования, способы эффективного и безопасного использования в процессе обучения искусству цифровых устройств;

изменения в учебных программах по учебному предмету «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)»;

эффективность использования в образовательном процессе компонентов учебно-методических комплексов по учебному предмету;

использование развивающей информационно-образовательной среды кабинета искусства в образовательном процессе.

2. Анализ результатов работы методических формирований учителей искусства в 2022/2023 учебном году. Планирование работы методических формирований на 2023/2024 учебной год.

В течение учебного года рекомендуется провести не менее четырех методических мероприятий и рассмотреть на заседаниях методических формирований учителей искусства теоретические аспекты формирования разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности учащегося, актуальные вопросы теории и методики преподавания в контексте рассматриваемой темы с учетом имеющегося в регионе эффективного педагогического опыта:

современный урок искусства: критерии успешности;

методические основы развития эмоционально-образного, художественного мышления учащихся на уроках учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» через обогащение опыта художественного восприятия произведений разных видов искусства и окружающей действительности;

технологии учебных проектов (исследовательских, информационных, творческих, прикладных, игровых) по учебному предмету как средство развития интеллектуальных и творческих способностей, нравственно-этических, гражданско-патриотических качеств личности, личной инициативы учащихся;

реализация воспитательного потенциала учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» на учебных занятиях;

роль и место экскурсий, встреч с представителями культуры, посещений музеев, художественных галерей, выставок, художественных мастерских в преподавании учебного предмета, воспитании и развитии учащихся;

формирование личностных компетенций учащихся в процессе освоения ими содержания учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» посредством разнообразных приемов и методов познавательной, художественно-творческой деятельности;

раскрытие творческого потенциала учащихся, развитие художественного вкуса, обогащение опыта художественно-творческой деятельности; формирование устойчивого познавательного интереса к изучению учебного предмета;

развитие коммуникативных умений, умения работать в команде, взаимной ответственности между участниками образовательного процесса в процессе организации обучения в сотрудничестве;

формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций посредством использования возможностей социокультурной, информационно-образовательной среды;

формирование функциональной грамотности учащихся средствами учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)»;

обучение через всю жизнь: возможности совершенствования профессионального мастерства педагога.

С целью обеспечения условий для развития профессиональной компетентности учителей в Академии последипломного образования проводятся мероприятия в соответствии с Республиканским координационным планом мероприятий дополнительного образования педагогических работников (https://akademy.by/index.php/ru/aktual/37-anons-2).

Научно-информационную и организационно-методическую помощь учителям оказывает журнал «Мастацтва і школа» (РУП «Издательство „Адукацыя і выхаванне“»). Журнал издает материалы по актуальным проблемам художественной культуры и художественно-эстетического образования.

 

Приложение 8

 

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ИЗУЧЕНИИ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

«ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ» И «ИСТОРИЯ БЕЛАРУСИ»

 

1. Учебные программы

В 2023/2024 учебном году при изучении учебных предметов «Всемирная история» и «История Беларуси» используются учебные программы, утвержденные Министерством образования в 2023 году.

Обращаем внимание, что в учебные программы по учебным предметам «Всемирная история» и «История Беларуси» внесены следующие изменения:

скорректировано количество часов, отводимых на изучение учебного материала по учебным предметам «Всемирная история» и «История Беларуси» в IX и XI классах (34 часа вместо 35);

скорректированы цели и задачи изучения учебных предметов «Всемирная история» и «История Беларуси» в соответствии с Концепцией школьного исторического образования в Республике Беларусь (одобрена постановлением коллегии Министерства образования Республики Беларусь от 08.11.2022 № 13.2.);

уточнены и скорректированы виды деятельности и «Основные требования к результатам учебной деятельности учащихся»;

исключены сложные для освоения в V–IX классах вопросы, понятия.

Учебные программы размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Всемирная история; История Беларуси.

2. Учебные издания

В новом учебном году в образовательном процессе будут использоваться учебные издания, включенные в «Пералік вучэбных выданняў, якія прыгодныя для выкарыстання ў бібліятэчных фондах устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, у 2023/2024 навучальным годзе» (утвержден Министром образования Республики Беларусь А. И. Иванцом 06.02.2023 г.), опубликован в бюллетене Министерства образования Республики Беларусь «Зборнік нарматыўных дакументаў» (№ 7, 2023) и размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Перечни учебных изданий.

Электронные версии учебных пособий, которые будут использоваться в 2023/2024 учебном году, размещены на национальном образовательном портале http://e-padruchnik.adu.by.

К 2023/2024 учебному году переизданы с учетом результатов опытной проверки, изучения мнения учителей и учащихся следующие учебные пособия:

Прохоров, А. А. и др. История Средних веков : учебное пособие для 6 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения / А. А. Прохоров [и др.], под ред. А. А. Прохорова. – Минск : Народная асвета, 2023.

Прохараў, А. А. і інш. Гісторыя Сярэдніх вякоў : вучэбны дапаможнік для 6 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання / А. А. Прохараў [і інш.], пад рэд. А. А. Прохарава. – Мінск : Народная асвета, 2023.

Цемушаў, С. М., Бохан, Ю. М. Гісторыя Беларусі са старажытных часоў да канца XV ст. : вучэбны дапаможнік для 6 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання / С. М. Цемушаў, Ю. М. Бохан, пад рэд. прафесара І. А. Марзалюка. – Мінск : Выдавецкі цэнтр БДУ, 2023.

Темушев, С. Н., Бохан, Ю. Н. История Беларуси с древнейших времен до конца XV в. : учебное пособие для 6 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения / С. Н. Темушев, Ю. Н. Бохан, под ред. профессора И. А. Марзалюка. – Минск : Издательский центр БГУ, 2023.

Рекомендации по работе с учебными пособиями размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Всемирная история; История Беларуси.

Полная информация об учебно-методическом обеспечении образовательного процесса по учебным предметам «Всемирная история», «История Беларуси» в 2023/2024 учебном году размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Всемирная история; История Беларуси.

3. Организация образовательного процесса при изучении учебного предмета на повышенном уровне

На II ступени общего среднего образования учебные предметы «Всемирная история» и «История Беларуси» могут изучаться на повышенном уровне в VIII–IX классах учреждений общего среднего образования в объеме не более 2 дополнительных учебных часов в неделю. Особое внимание при этом должно быть уделено отработке способов деятельности, предусмотренных учебными программами. Рекомендации по организации изучения всемирной истории и истории Беларуси в VIII–IX классах на повышенном уровне размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Всемирная история; История Беларуси.

В X–XI классах для изучения учебных предметов «Всемирная история», «История Беларуси» на повышенном уровне используются электронные приложения к учебным пособиям, размещенные на ресурсе http://profil.adu.by.

Методические рекомендации по организации образовательного процесса на повышенном уровне в X–XI классах с использованием учебных пособий и электронных приложений размещены на национальном образовательном портале https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Всемирная история; История Беларуси.

4. Особенности организации образовательного процесса

Обращаем внимание, что при организации образовательного процесса учитель обязан обеспечить выполнение требований учебных программ по учебным предметам. На основе учебных программ составляется календарно-тематическое планирование, разрабатывается поурочное планирование. Цели и задачи уроков по изучению предусмотренных учебными программами тем должны быть ориентированы на достижение требований к результатам учебной деятельности учащихся, указанных после каждого раздела учебной программы.

При проведении контроля результатов учебной деятельности учащихся не допускается предъявление к ним требований, не предусмотренных учебными программами.

Порядок изучения всемирной истории и истории Беларуси в учреждениях общего среднего образования

Изучение учебных предметов «Всемирная история» и «История Беларуси» в 2023/2024 учебном году может осуществляться следующим образом:

1-й вариант. Параллельное изучение всемирной истории и истории Беларуси в течение учебного года (каждый учебный предмет изучается по 1 часу в неделю в VI–VIII, X–XI классах; в IX классе всемирная история изучается 1 час в неделю в первом полугодии, 2 часа в неделю – во втором полугодии).

2-й вариант. Синхронное изучение всемирной истории и истории Беларуси в течение учебного года (количество часов в неделю для изучения каждого учебного предмета зависит от распределения тем с учетом синхронизации).

Порядок изучения (параллельное или синхронное изучение) учебных предметов «История Беларуси» и «Всемирная история» (на базовом и повышенном уровнях) определяет учитель по своему усмотрению.

Примерное КТП синхронного изучения учебных предметов «Всемирная история» и «История Беларуси» размещено на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Всемирная история; История Беларуси.

Учитель имеет право с учетом особенностей организации образовательного процесса в учреждении образования, учебно-познавательной деятельности и познавательных возможностей учащихся изменить количество учебных часов и последовательность изучения материала в пределах учебного времени, предназначенного для усвоения содержания раздела.

Формирование картографических умений и навыков у учащихся

Особое внимание при обучении истории необходимо обратить на формирование у учащихся умений локализовать изучаемые исторические факты в пространстве, «читать» историческую карту, использовать ее как источник знаний. Работа с учебными картами в процессе обучения истории является обязательной. Сформированность картографических умений и навыков учащихся – одно из требований к результатам учебной деятельности учащихся по учебным предметам «Всемирная история», «История Беларуси». С целью формирования у учащихся картографических умений и навыков рекомендуется использовать учебные настенные карты, учебные атласы.

Учебные карты необходимо использовать на всех этапах обучения: при изучении нового учебного материала, закреплении и обобщении изученного материала, проверке знаний и умений. Перечень учебных настенных карт, учебных атласов по учебным предметам «Всемирная история», «История Беларуси», изданных РУП «Белкартография», размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Всемирная история; История Беларуси.

Информируем о том, что учебные настенные карты, атласы издаются за счет республиканского бюджета. Из местного бюджета оплачиваются расходы на доставку, что составляет до 10 % от стоимости картографических пособий.

Тираж настенных карт и атласов формируется с учетом заказов, поступающих от структурных подразделений, осуществляющих государственно-властные полномочия в сфере образования.

Атласы заказываются на каждого учащегося, настенные карты – из расчета 1 экземпляр на учреждение образования.

Срок использования учебных настенных карт и атласов составляет 5-6 лет.

Практические задания для закрепления картографических знаний и умений предложены в учебных пособиях, контурных картах. Контурные карты являются необязательным компонентом учебно-методических комплексов (УМК) по учебным предметам «Всемирная история», «История Беларуси». Перечень контурных карт, которые могут использоваться в образовательном процессе, размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Всемирная история; История Беларуси.

Формирование функциональной грамотности учащихся средствами учебного предмета

В ноябре 2023 года планируется проведение нового для страны мониторингового исследования – национального исследования качества образования (НИКО), в котором примут участие учащиеся Х класса.

НИКО направлено на проверку функциональной грамотности учащихся. Актуальную информацию о подготовке к исследованию можно найти на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Национальное исследование качества образования (НИКО).

Тренировочные варианты диагностической работы будут размещены в начале 2023/2024 учебного года.

Основными видами работы по формированию читательской грамотности средствами учебных предметов «Всемирная история», «История Беларуси» могут быть следующие:

анализ учебных, документальных, публицистических, художественных текстов (или их фрагментов) как исторических источников с элементами критической проверки (уточнения) информации;

сравнение информации из различных исторических источников, представляющих различные версии исторических событий;

постановка вопросов к различным видам исторических текстов и поиск ответов на них;

словесная характеристика исторических источников с использованием принятой научной терминологии;

построение ассоциативных рядов исторических понятий (исторических образов);

высказывание предположений об отношении автора исторического текста к описываемому им историческому событию или исторической личности и иные виды работы с историческими источниками.

В 2022/2023 учебном году в учреждениях общего среднего образования проведена республиканская контрольная работа по учебному предмету «История Беларуси», в которой приняли участие учащиеся Х и ХI классов. По результатам республиканской контрольной работы подготовлены рекомендации по совершенствованию образовательного процесса по учебному предмету. Данные рекомендации размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Информация для педагогов/ Республиканский мониторинг качества образования.

Использование информации о результатах расследования Генеральной прокуратурой Республики Беларусь уголовного дела о геноциде белорусского народа в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период

В рамках расследования уголовного дела о геноциде белорусского народа в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период Генеральной прокуратурой Республики Беларусь получены сведения, в том числе ранее неизвестные, о населенных пунктах, полностью либо частично уничтоженных в годы оккупации и не восстановленных после войны.

В соответствии с заключением временной межведомственной рабочей группы, созданной распоряжением Премьер-министра Республики Беларусь от 01.12.2022 № 409р для изучения сведений, полученных в ходе расследования уголовного дела, выяснено, что количество уничтоженных вместе с жителями и не восстановленных после войны деревень – не менее 270. Также известно, что количество уничтоженных полностью либо частично, в том числе вместе с жителями сельских населенных пунктов – не менее 11 726.

Данную информацию необходимо довести до сведения учащихся IX, XI классов при изучении соответствующих тем по истории Беларуси.

Обращаем внимание, что в содержание электронных версий учебных пособий по учебному предмету «История Беларуси» для IX и XI классов информация, представленная временной межведомственной рабочей группой, внесена в виде подстрочных сносок (с. 74 и с. 131 соответственно).

Методические рекомендации по освещению политики геноцида белорусского народа в годы Великой Отечественной войны с использованием информационно-аналитических материалов и документов по расследованию уголовного дела, представленных Генеральной прокуратурой Республики Беларусь, а также презентации размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Методические рекомендации, указания.

Реализация воспитательного потенциала учебных предметов

В 2023/2024 учебном году актуальными остаются реализация в образовательном процессе воспитательного потенциала учебных предметов «Всемирная история» и «История Беларуси», формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к историческому прошлому, созидательному труду как главному условию развития белорусского государства. Решение этих задач должно способствовать формированию атмосферы мира и согласия в белорусском обществе и напрямую связано с достижением учащимися личностных образовательных результатов, отраженных в образовательных стандартах и учебных программах.

Отбор учебного материала для уроков необходимо осуществлять с учетом его воспитательного воздействия на учащихся. Изучаемый на уроке учебный материал должен представлять образцы нравственности, патриотизма, духовности, гражданственности, гуманизма.

При подборе дидактического материала для учебных занятий рекомендуется отдавать предпочтение заданиям, направленным на формирование эмоционально-ценностного отношения учащихся к историческим фактам (событиям, явлениям, процессам), изучаемым на уроке. Эффективными для реализации воспитательного потенциала урока будут задания, в которых учащимся предлагается оценить изучаемые события, явления, процессы; проявить собственную нравственную, гражданскую позицию; высказать и обосновать свое отношение к изучаемому материалу.

На уроках истории необходимо организовывать активную познавательную деятельность учащихся с учетом поставленной воспитательной задачи. Рекомендуется использовать такие методы обучения, как создание проблемных ситуаций, деловая игра, мозговой штурм, дискуссия, решение учебно-познавательных задач. При этом пристальное внимание следует уделять развитию культуры речи учащихся, формированию уважительного отношения к собеседнику.

Особое значение для реализации воспитательного потенциала уроков истории имеют темы, связанные с изучением истории Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Большим воспитательным потенциалом обладают уроки «Наш край», их проведение предусмотрено учебной программой по истории Беларуси. Они должны быть направлены на изучение краеведческого материала, позволяющего выявить особенности исторического развития региона, в котором проживают учащиеся. Для проведения таких уроков рекомендуется использовать историко-документальные хроники «Памяць», материалы краеведческих и школьных музеев, публикации в местной периодической печати.

При изучении истории Беларуси конца XX – начала XXI в. целесообразно использовать издания:

«Я – гражданин Республики Беларусь». – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2021, 2022; 2023.

«Гордость За Беларусь. События. Факты». – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2022.

Рекомендации по использованию учебного издания «Я – гражданин Республики Беларусь» в образовательном процессе размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Методические рекомендации, указания.

Для реализации воспитательного потенциала уроков истории следует активно организовывать проектную деятельность учащихся. Для этого на ІІІ ступени общего среднего образования целесообразно задействовать уроки обобщения и резервное время, предусмотренные учебными программами для X–XI классов.

Учитывая большой образовательный потенциал экскурсий, значительное количество экскурсионных объектов и туристических маршрутов в Республике Беларусь, в 2023/2024 учебном году рекомендуется продолжить организацию и проведение экскурсий. Следует предусмотреть подготовку экскурсий для учащихся I–ХІ классов в рамках организации образовательного процесса в течение любого учебного дня недели (с понедельника по пятницу), а также во внеучебное время, в том числе в шестой школьный день.

Методические рекомендации по организации экскурсий для учащихся I–ХІ классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, перечень экскурсионных объектов и туристических маршрутов, рекомендуемых для посещения учащимися учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, размещены в разделе национального образовательного портала: https://vospitanie.adu.by/ Организация воспитания / Методические рекомендации.

Повышению воспитательного потенциала экскурсий будет способствовать использование на уроках истории результатов ознакомления учащихся с достопримечательностями Беларуси. Для этого в перечне объектов указаны разделы (темы) учебной программы, в рамках изучения которых целесообразно предлагать учащимся задания с опорой на знания, впечатления, представления, приобретенные во время экскурсионных программ.

Изучение модуля «Великая Отечественная война»

Модуль «Великая Отечественная война» изучается в IX классе. Он включает:

раздел «Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа» учебной программы по учебному предмету «Всемирная история»;

раздел «Беларусь в годы Второй мировой и Великой Отечественной войн» учебной программы по учебному предмету «История Беларуси»;

учебную программу факультативного занятия «Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй мировой войны)».

Учебная программа факультативных занятий «Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй мировой войны)» рассчитана на 1 час в неделю в течение учебного года и размещена на национальном образовательном портале https://adu.by/ Главная / Модуль «Великая Отечественная война».

Часы на ее освоение выделяются из компонента учебного плана учреждения образования. Занятия проводит учитель истории, который преподает учебные предметы «Всемирная история», «История Беларуси» в IX классе. Проведенные факультативные занятия фиксируются на отдельной странице в классном журнале, отведенной для записи освоения учебных программ факультативных занятий. Отметки учащимся не выставляются. Комментарии по освоению модуля «Великая Отечественная война» размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Модуль «Великая Отечественная война». 

Для реализации учебной программы факультативных занятий «Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй мировой войны)» разработан учебно-методический комплекс с одноименным названием, включающий учебное пособие, учебно-методическое пособие, хрестоматию, атлас. Электронные версии пособий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Модуль «Великая Отечественная война».

Использование интерактивных дидактических материалов по истории Беларуси, всемирной истории

В 2020–2022 гг. Национальным институтом образования в результате выполнения научных исследований, направленных на обеспечение деятельности Министерства образования Республики Беларусь, были разработаны:

интерактивные дидактические материалы по учебным предметам «Всемирная история», «История Беларуси» для II ступени общего среднего образования;

электронный вариант учебных карт с элементами интерактивности и методические рекомендации по их применению в процессе обучения учебному предмету «История Беларуси» в X–XI классах учреждений общего среднего образования; интерактивные картографические материалы, позволяющие последовательно рассмотреть развитие исторических и национальных форм государственности на белорусских землях, а также основные политические и военные события, происходившие на территории Беларуси, размещены на национальном образовательном портале в виде отдельного проекта «История Беларуси во времени и пространстве»;

интерактивные дидактические материалы по учебным предметам «Всемирная история», «История Беларуси» для III ступени общего среднего образования;

интерактивные дидактические материалы по изучению памятных мест Великой Отечественной войны. Материалы построены на использовании различных источников исторических знаний: исторических документов, биографических данных, литературно-художественных текстов, воспоминаний участников или свидетелей событий.

Разработанные материалы дополняют и обогащают современные средства обучения, направленные на достижение учащимися образовательных результатов, предусмотренных учебными программами по учебным предметам «Всемирная история», «История Беларуси». Они обеспечивают формирование у учащихся уважения к историческому прошлому нашей страны, патриотизма, чувства гордости за подвиг белорусского народа в годы Великой Отечественной войны, стремления к изучению памятных мест, повышение учебной мотивации учащихся и их социальной активности. Разработанные материалы размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Электронные образовательные ресурсы / BoxApps. Интерактивные дидактические материалы могут быть применены на всех этапах процесса обучения истории: при объяснении нового материала, закреплении и повторении изученного материала, в ходе контроля уровня усвоения знаний, навыков и умений. Форма организации учебной деятельности учащихся с интерактивными дидактическими материалами может быть индивидуальной, групповой и фронтальной.

Выпускной экзамен по истории Беларуси в IX классе

В 2023/2024 учебном году по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования будет проводиться выпускной экзамен по учебному предмету «История Беларуси».

Экзамен проводится в устной форме по билетам, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь. Экзаменационные билеты разработаны в соответствии с требованиями учебной программы по учебному предмету «История Беларуси» для VI–IX классов учреждений общего среднего образования. Каждый билет включает два вопроса.

Первый вопрос предусматривает проверку усвоения учащимися содержания исторического образования, основных фактов отечественной истории, изученных в VI–IX классах. Ответ учащегося на первый вопрос оценивается по следующим критериям: знание и умение излагать информацию об изученных исторических фактах в их хронологической последовательности с объяснением наиболее существенных причинно-следственных связей между ними, о результатах деятельности известных исторических личностей; грамотное использование исторических терминов.

Второй вопрос экзаменационного билета предусматривает выполнение практического задания, направленного на проверку умений учащихся работать с разными источниками исторической информации: фрагментом исторического документа, исторической картой, схемой, таблицей, диаграммой, графиком, фрагментом статьи, иллюстрацией, иными источниками.

При ответе на второй вопрос билета учащиеся анализируют предложенные 3 (три) источника информации и выполняют 4 (четыре) задания к ним.

Задания второго вопроса билетов будут направлены на проверку следующих умений:

находить и извлекать информацию из предложенных источников;

интегрировать и интерпретировать информацию;

обобщать, критически оценивать информацию, формулировать на ее основе выводы;

использовать информацию из представленных источников для решения поставленной задачи; аргументировать свою точку зрения с использованием информации из источников.

Обращаем внимание, что умения анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах, и делать на этой основе выводы должны системно формироваться у учащихся при изучении истории Беларуси в VI–IX классах.

На выпускном экзамене по истории Беларуси учащиеся могут пользоваться учебными настенными картами.

Для повторения учебного материала при подготовке к выпускному экзамену рекомендуется использовать учебные пособия по истории Беларуси для VI–IX классов, которые размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Электронная библиотека/ Электронные учебные издания.

При подготовке учащихся IX класса к обязательному выпускному экзамену по истории Беларуси предлагается проводить факультативные занятия «Гісторыя Беларусі ў імёнах і падзеях». Учебная программа факультативных занятий размещена на национальном образовательном портале https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / История Беларуси.

Методические рекомендации по организации и проведению выпускного экзамена по учебному предмету «История Беларуси» по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Информация для педагогов / Итоговые и вступительные испытания.

Учебные программы факультативных занятий

При проведении факультативных занятий по всемирной истории и истории Беларуси предлагается использовать учебные программы, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь. Учебные программы факультативных занятий и отдельные компоненты УМК для факультативных занятий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Всемирная история; История Беларуси.

Юбилейные и памятные даты

В 2023/2024 учебном году при изучении всемирной истории и истории Беларуси рекомендуется уделить особое внимание юбилейным и памятным датам:

30 лет назад принята Конституция Республики Беларусь;

80 лет назад территория Беларуси освобождена от немецко-фашистских захватчиков;

100 лет назад утверждена первая Конституция СССР;

105 лет назад образована Белорусская Советская Социалистическая Республика (БССР);

110 лет назад началась Первая мировая война.

5. Дополнительные ресурсы

Полезную информацию для подготовки к учебным занятиям можно найти на следующих интернет-ресурсах:

http://еior.by – единый информационно-образовательный ресурс;

http://maps.adu.by – набор интерактивных карт по учебным предметам «Всемирная история», «История Беларуси»;

http://boxapps.adu.by – конструктор заданий; комплекты интерактивных дидактических материалов по учебным предметам «Всемирная история», «История Беларуси»;

https://www.belarus.by – официальный сайт Республики Беларусь;

http://www.belstat.gov.by  – официальный сайт Национального статистического комитета Республики Беларусь;

http://www.academy.edu.by – страница «В помощь методисту и педагогу» на сайте государственного учреждения образования «Академия последипломного образования».

На национальном образовательном портале в разделе «Организация воспитания» https://vospitanie.adu.by/ Организация воспитания / Методические рекомендации размещены ссылки на интернет-проекты «Партизаны Беларуси», «Белорусские деревни, сожженные в годы Великой Отечественной войны», «Официальные геральдические символы Республики Беларусь» и рекомендации по их использованию в образовательном процессе.

6. Организация методической работы

Для организации деятельности методических формирований учителей истории в 2023/2024 учебном году предлагается единая тема «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов по вопросам развития и воспитания личности учащегося средствами учебных предметов „Всемирная история“, „История Беларуси“».

Развитие профессиональных компетенций педагогов осуществляется через работу методических формирований: школьного, районного (городского) учебно-методического объединения учителей истории, школы молодого учителя, школы совершенствования педагогического мастерства, творческих и проблемных групп и иных. Деятельность методических формирований должна планироваться на основе анализа результатов методической работы за предыдущий учебный год с учетом требований нормативных правовых актов, предметно-методического уровня и квалификации учителей, их профессиональных интересов и запросов и обязана содействовать их профессиональному развитию.

На августовских предметных секциях учителей истории рекомендуется обсудить следующие вопросы:

1. Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса по истории в 2023/2024 учебном году:

Кодекс Республики Беларусь об образовании, иные нормативные правовые акты, регулирующие вопросы организации образовательного процесса на II и III ступенях общего среднего образования: основные положения, воспитание в системе образования, общие требования к организации образовательного процесса;

правила безопасности организации образовательного и воспитательного процессов в учреждениях общего среднего образования, способы эффективного и безопасного использования в процессе обучения истории цифровых устройств;

электронные приложения к учебным пособиям по учебным предметам «Всемирная история», «История Беларуси», размещенные на интернет-ресурсе http://profil.adu.by: целевое назначение, возможности использования при изучении соответствующих учебных предметов в X и XI классах на повышенном уровне;

эффективность использования в образовательном процессе компонентов учебно-методических комплексов по учебным предметам.

2. Оценка качества образования по учебным предметам «История Беларуси», «Всемирная история»:

результаты изучения уровня образовательных достижений учащихся по учебному предмету «История Беларуси» в X–XI классах (республиканские контрольные работы, далее – РКР), коррекция и регулирование образовательного процесса по учебному предмету «История Беларуси» с учетом результатов РКР: приемы выявления затруднений учащихся при изучении учебного предмета и коррекции знаний; методические приемы формирования у учащихся мотивации к изучению учебного предмета;

результаты выпускного экзамена по учебному предмету «История Беларуси» по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования;

результаты централизованного экзамена по учебным предметам «История Беларуси», «Всемирная история» по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования.

3. Анализ результатов работы методических формирований учителей истории в 2022/2023 учебном году. Планирование работы методических формирований на 2023/2024 учебный год.

В течение 2023/2024 учебного года на заседаниях методических формирований учителей истории рекомендуется рассмотреть теоретические и практические аспекты развития и воспитания личности учащихся средствами учебных предметов «Всемирная история», «История Беларуси» с учетом имеющегося эффективного педагогического опыта учителей региона:

современный урок истории: его составляющие, критерии успешности;

воспитательный потенциал уроков истории;

проектно-исследовательская деятельность учащихся как средство развития интеллектуальных и творческих способностей, социально-значимых, гражданско-патриотических качеств личности;

формирование функциональной грамотности (4К-компетенций) учащихся средствами учебных предметов «Всемирная история», «История Беларуси»;

приемы и методы формирования эмоционально-ценностного отношения к истории и культуре, ценностных ориентаций и приоритетов в процессе историко-обществоведческого образования;

формирование личности учащегося, его метапредметных и предметных компетенций посредством использования возможностей информационно-образовательной, социокультурной, культурно-исторической среды.

С целью обеспечения условий для развития профессиональной компетентности учителей в государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» проводятся мероприятия в соответствии с Республиканским координационным планом мероприятий дополнительного образования педагогических работников (https://akademy.by/index.php/ru/aktual/37-anons-2).

Научно-информационную и организационно-методическую помощь учителям истории оказывает журнал «Гісторыя і грамадазнаўства» (РУП «Издательство „Адукацыя і выхаванне“»). В журнале публикуются практические материалы из опыта работы учителей истории и обществоведения, планы уроков, материалы для внеклассной работы, методические рекомендации для молодых учителей.

 

Приложение 5

 

Особенности организации образоваТельного процесса при изучении учебнОГО предмета «МАТЕМАТИКА»

1. Учебные программы

В 2023/2024 учебном году используются учебные программы по учебному предмету «Математика», утвержденные Министерством образования в 2023 году, которые размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Математика.

Обращаем внимание, что в учебные программы по учебному предмету «Математика» внесены следующие изменения:

в соответствии с частью второй пункта 2 статьи 150 Кодекса Республики Беларусь об образовании скорректировано общее количество часов на изучение содержания учебного материала в IX классе (152 часа вместо 157 часов) и XI классе (136 часов вместо 140 часов на базовом уровне; 204 часа вместо 210 часов на повышенном уровне);

уточнены цели и задачи изучения учебного предмета в V–ІX и X–XI классах; ожидаемые результаты изучения содержания учебного предмета по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования; основные требования к результатам учебной деятельности учащихся;

перераспределены часы на изучение содержания учебного предмета для V–XI классов; для VII–XІ классов на изучение содержания алгебраического и геометрического компонентов.

2. Учебные издания

В новом учебном году в образовательном процессе будут использоваться учебные издания, включенные в «Пералік вучэбных выданняў, якія прыгодныя для выкарыстання ў бібліятэчных фондах устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, у 2023/2024 навучальным годзе» (утвержден Министром образования Республики Беларусь А. И. Иванцом 06.02.2023). Данный документ опубликован в бюллетене Министерства образования Республики Беларусь «Зборнік нарматыўных дакументаў» (№ 7, 2023), размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by / Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Перечни учебных изданий.

Электронные версии учебных пособий размещены на национальном образовательном портале: http://e-padruchnik.adu.by.

Рекомендации по работе с учебными пособиями размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Математика.

К 2023/2024 учебному году издано новое учебно-методическое пособие: Пирютко, О. Н. Методика преподавания математики в 5–6 классах. Функциональная грамотность : учеб.-метод. пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / О. Н. Пирютко. – Минск : «Адукацыя i выхаванне», 2023.

Полная информация об учебно-методическом обеспечении образовательного процесса по учебному предмету «Математика» в 2023/2024 учебном году размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Математика.

3. Организация образовательного процесса при изучении учебного предмета на повышенном уровне

На II ступени общего среднего образования учебный предмет «Математика» может изучаться на повышенном уровне в VIII и IX классах в объеме не более двух дополнительных учебных часов в неделю. Основное внимание необходимо уделить использованию разнообразных методов обучения и воспитания, направленных на овладение учащимися математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, изучения смежных учебных предметов, продолжения образования.

Рекомендации по организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «Математика» на повышенном уровне в VIII–IX классах учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, с использованием действующих учебных пособий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Математика.

Методические рекомендации по организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «Математика» на повышенном уровне в X–XI классах учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, с использованием действующих учебных пособий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Математика.

4. Особенности организации образовательного процесса

Обращаем внимание на то, что при организации образовательного процесса учитель обязан руководствоваться учебным материалом и основными требованиями к результатам учебной деятельности учащихся по соответствующей теме, определенными в учебных программах для V–ІX и X–XI классов, на основе которых он составляет календарно-тематическое планирование, разрабатывает поурочное планирование с учетом реальных условий обучения и воспитания в конкретном классе.

При определении домашнего задания в поурочном планировании необходимо учитывать, что домашнее задание является разновидностью самостоятельной учебной деятельности учащегося. Определяя содержание, объем, форму выполнения домашнего задания, учитель должен учитывать время на выполнение домашнего задания по всем учебным предметам для учащихся V–VI классов – 2 часа, VII–VIII классов – 2,5 часа, IX–XI классов – не более 3 часов.

Учебно-методическое обеспечение, которое используется учителем, должно быть направлено на достижение образовательных результатов, зафиксированных в учебных программах.

При проведении контроля результатов учебной деятельности учащихся не допускается предъявление требований, не предусмотренных учебными программами.

Требования к контролю и оценке результатов учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания образовательной программы общего среднего образования устанавливаются Методическими указаниями, утвержденными 15.09.2022 (Приложение 22).

Формирование у учащихся функциональной грамотности средствами учебного предмета «Математика» предполагает развитие способностей использовать усвоенные знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах деятельности, общения и социальных отношений.

Рекомендуется использовать активные и интерактивные методы обучения и воспитания, посредством которых организуется обучение учащихся самостоятельно осуществлять поиск, анализ информации и определять оптимальное решение учебной или реальной жизненной ситуации; работать в команде: уважать чужое мнение, проявлять толерантность к другой точке зрения; формулировать собственное мнение, опирающееся на определенные факты (аргументы); развитие критического мышления, основанного на анализе ситуации, самостоятельном поиске информации, построении логической цепочки и принятии взвешенного и аргументированного решения.

Ведущая роль в формировании функциональной грамотности отводится заданиям, в основе которых лежат различные жизненные ситуации, для их выполнения необходимо использовать межпредметные знания и умения, универсальные учебные действия, включающие критическое и креативное мышление, навыки поиска и переработки информации.

На учебных занятиях необходимо уделять внимание формированию математической грамотности, которая предполагает развитие личности, способной:

применять методы математического моделирования (сравнение, классификация, систематизация, анализ и синтез, иные);

извлекать математическую информацию из таблиц, диаграмм, графиков реальных зависимостей и иных источников информации;

формулировать математическую проблему на основе анализа ситуации;

интерпретировать результаты исследований и использовать научные доказательства для получения выводов;

дискутировать, обосновывать свою точку зрения, используя научную аргументацию.

При подборе дидактического материала к учебным занятиям рекомендуется отдавать предпочтение заданиям, которые способствуют формированию у учащихся умений моделировать реальные ситуации, исследовать построенные модели, интерпретировать полученный результат.

Обращаем внимание, что в учебно-методическом пособии для учителей «Методика преподавания математики в 5–6 классах. Функциональная грамотность» автора О. Н. Пирютко содержатся задания, направленные на формирование элементов математической грамотности учащихся.

Реализация воспитательного потенциала учебного предмета

В 2023/2024 учебном году следует продолжить работу по реализации в образовательном процессе воспитательного потенциала учебного предмета «Математика», формированию у учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к созидательному труду как главному условию развития белорусского государства. Решение этой задачи должно способствовать достижению учащимися личностных образовательных результатов.

При изучении каждой темы необходимо создавать условия для формирования у учащихся научного мировоззрения; осознания роли математики в познании мира и практической деятельности; уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, ответственного отношения к окружающей среде.

При подборе дидактического материала к учебным занятиям рекомендуется отдавать предпочтение таким заданиям, которые способствуют формированию у учащихся чувства гордости за свою страну, информационной, экологической культуры, ценностного отношения к своему здоровью. В качестве подобных упражнений и заданий могут выступать текстовые задачи, содержание которых отражает факты отечественной истории, национальной культуры, достижения белорусской науки, экономики, спорта и др.

С целью реализации воспитательного потенциала учебного предмета «Математика» рекомендуется использовать активные методы и формы обучения: создание проблемных ситуаций, деловую игру, мозговой штурм, вовлечение учащихся в информационно-поисковую, проектную, исследовательскую деятельность.

Учебные программы факультативных занятий

Для проведения факультативных занятий необходимо использовать учебные программы, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь. Учебные программы факультативных занятий и отдельные компоненты УМК для факультативных занятий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Математика.

6. Дополнительные ресурсы

Полезную информацию для подготовки к учебным занятиям можно найти на интернет-ресурсах:

http://eior.by – единый информационно-образовательный ресурс;

https://adu.by – национальный образовательный портал;

http://e-padruchnik.adu.by – электронные версии учебных пособий.

7. Организация методической работы

Для методической работы с учителями математики (на уровне района и учреждений образования) в 2023/2024 учебном году предлагается общая методическая тема «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов по вопросам воспитания и развития личности учащегося средствами учебного предмета „Математика“».

На августовских предметных секциях учителей математики рекомендуется обсудить следующие вопросы:

1. Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса по математике в 2023/2024 учебном году:

Кодекс Республики Беларусь об образовании, иные нормативные правовые акты, регулирующие вопросы организации образовательного процесса на II и III ступенях общего среднего образования, основные положения, воспитание в системе образования, общие требования к организации образовательного процесса;

создание безопасных условий организации образовательного процесса;

обновленные учебные программы по учебному предмету «Математика» для V–IX, X–XI классов (базовый уровень), X–XI классов (повышенный уровень);

совершенствование образовательного процесса по учебному предмету «Математика» с учетом результатов централизованного экзамена.

2. Организация и содержание методической работы с учителями математики в 2023/2024 учебном году с учетом анализа результатов предыдущего учебного года.
3. Предметные журналы как средство информационной, научно-методической поддержки учителей математики и повышения их профессиональной компетентности.

На заседаниях учебно-методических объединений учителей математики рекомендуется рассмотреть теоретические и практические аспекты развития и воспитания личности учащихся, вопросы методики преподавания учебного предмета в контексте рассматриваемой темы с учетом эффективного педагогического опыта педагогов региона:

современный урок математики: нормативные правовые и дидактические требования, проектирование, проведение и самоанализ, критерии успешности;

реализация воспитательного потенциала учебного предмета «Математика» на учебных занятиях в V–IX, X–XI классах;

рациональные методы и приемы обучения учащихся решению задач различного уровня сложности как необходимое условие развития логического и критического мышления;

формирование математической и финансовой грамотности учащихся средствами учебного предмета «Математика»;

использование современных информационных технологий и цифровых образовательных ресурсов, разнообразных форм организации учебного взаимодействия, направленных на развитие и воспитание личности учащегося.

С целью обеспечения условий для развития профессиональной компетентности учителей в Академии последипломного образования проводятся мероприятия в соответствии с Республиканским координационным планом мероприятий дополнительного образования педагогических работников (https://akademy.by/index.php/ru/aktual/37-anons-2).

Научно-информационную и организационно-методическую помощь учителям оказывает журнал «Матэматыка і фізіка» (РУП «Издательство „Адукацыя і выхаванне“»). В журнале освещаются вопросы методики преподавания математики и физики. Печатаются разработки планов уроков, материалы для внеклассной работы, размещаются научно-методические публикации.

Приложение 22

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ИЗУЧЕНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

 

1. Учебные программы

В 2023/2024 учебном году при изучении учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» используются учебные программы, утвержденные Министерством образования в 2023 году.

Обращаем внимание, что в учебные программы по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» внесены следующие изменения:

расширено и переструктурировано содержание раздела «Личная и коллективная безопасность. Правила дорожного движения» (II–V классы) за счет материала, отражающего изменения в Правилах дорожного движения (Указ Президента Республики Беларусь от 18.04.2022 № 145 «О совершенствовании организации дорожного движения»);

включены ожидаемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) изучения содержания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»;

отображены виды деятельности, основные требования к результатам учебной деятельности при освоении содержания разделов («Личная и коллективная безопасность», «Защита от чрезвычайных ситуаций», «Окружающая среда и безопасность», «Здоровый образ жизни») по классам.

Все учебные программы размещены на национальном образовательном портале:

https://adu.by/ Главная/ Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. I–IV классы;

https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Основы безопасности жизнедеятельности.

2. Учебные издания

Полная информация об учебно-методическом обеспечении образовательного процесса по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» в 2023/2024 учебном году размещена на национальном образовательном портале:

https://adu.by/ Главная/ Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. I–IV классы;

https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Основы безопасности жизнедеятельности.

3. Особенности организации образовательного процесса

Обучение учащихся основам безопасности жизнедеятельности во ІІ–V классах согласно типовому учебному плану общего среднего образования, утвержденному постановлением Министерства образования Республики Беларусь, осуществляется на занятиях учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности», в VІ–VІІІ классах – на факультативных занятиях.

При организации образовательного процесса по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» учитель обязан руководствоваться требованиями учебных программ, на основе которых он осуществляет календарно-тематическое планирование, разрабатывает поурочное планирование с учетом реальных условий обучения и воспитания в конкретном классе. Любое учебно-методическое обеспечение, используемое учителем, должно быть направлено на достижение образовательных результатов, зафиксированных в учебных программах.

В учебных программах содержатся перечни терминов и понятий, которые подлежат обязательному усвоению, а также требования к образовательным результатам учащихся. Не допускается предъявление к учащимся требований, не предусмотренных учебными программами.

В учреждениях общего среднего образования, расположенных на территории радиационного загрязнения, дополнительно проводятся занятия по радиационной безопасности (учебная программа факультативных занятий «Основы радиационной безопасности» для I–IX классов, утверждена Министерством образования Республики Беларусь в 2020 году). Учебная программа размещена на национальном образовательном портале:

https://adu.by/ Главная/ Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. I–IV классы;

https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Основы безопасности жизнедеятельности.

Занятия по радиационной безопасности записываются в классном журнале на отдельной странице: в І–ІV классах – по 4 занятия, V–ІХ классах – по 8 занятий в учебном году.

При организации процесса обучения основам безопасности жизнедеятельности следует руководствоваться следующими нормативными правовыми документами:

Указом Президента Республики Беларусь от 28.11.2005 № 551 «О мерах по повышению безопасности дорожного движения» (ред. от 30.12.2019 № 492) (с изменениями, предусмотренными Указом Президента Республики Беларусь от 18.04.2022 № 145 «О совершенствовании организации дорожного движения»);

Директивой Президента Республики Беларусь от 11.03.2004 № 1 «О мерах по укреплению общественной безопасности и дисциплины» (ред. от 12.10.2015 № 420);

Законом Республики Беларусь от 27.11.2006 № 183-З «О гражданской обороне» (ред. от 17.07.2020 №50-З);

Законом Республики Беларусь от 15.06.1993 № 2403-XII «О пожарной безопасности» (ред. от 04.01.2021 № 74-З);

Законом Республики Беларусь от 05.05.1998 № 141-З «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (ред. от 17.07.2020 № 50-З);

Законом Республики Беларусь от 05.01.2008 № 313-З «О дорожном движении» (ред. от 14.12.2021 №134-З);

Концепцией обеспечения безопасности дорожного движения, утвержденной постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 14.06.2006 № 757 (ред. от 17.08.2016 № 642);

Комплексом мер по повышению безопасности дорожного движения в Республике Беларусь на 2019–2025 годы «Добрая дорога»;

Правилами автомобильных перевозок пассажиров, утвержденными постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 30.06.2008 № 972 (ред. от 25.03.2022 № 175);

постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 10.04.2001 № 495 «О Государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций» (ред. от 30.12.2020 № 772);

Концепцией информационной безопасности Республики Беларусь, утвержденной постановлением Совета Безопасности Республики Беларусь от 18.03.2019 № 1;

Правилами охраны жизни людей на водах Республики Беларусь, утвержденными постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 11.12.2009 № 1623 (ред. от 28.12.2013 № 1149).

Обращаем внимание на то, что в соответствии с Указом Президента Республики Беларусь от 18.04.2022 № 145 «О совершенствовании организации дорожного движения» измененные Правила дорожного движения требуют тщательного разъяснения их учащимся на занятиях по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» и во внеурочной деятельности. На национальном образовательном портале размещены Рекомендации для педагогических работников по разъяснению учащимся нововведений в Правилах дорожного движения, вступивших в силу 27 октября 2022 года (https://adu.by/ Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Методические рекомендации, указания).

На усмотрение учителя учащиеся могут вести одну рабочую тетрадь в клетку (для записей на уроке).

Домашние задания по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» не предусмотрены.

С целью формирования у учащихся самосохранного и ответственного поведения необходимо на учебных занятиях акцентировать внимание на неукоснительном соблюдении правил дорожного движения. При этом целесообразно использовать обучающие фильмы и иные материалы, согласованные с ГУГАИ МВД Республики Беларусь (при наличии изменений, внесенных в п. 2.5, 2.6, 2.42, 2.45,2.47, 2.59 2.60-1, 16.2, 17.2-1, 17.3, 17.4, 18.5, 114, 148-1, 150, 166.9 Правил. Дорожные знаки 3.35, 4.11.1, 4.11.2, 5.16.3, 5.16.4) и размещенные на сайте Министерства внутренних дел Республики Беларусь в разделе ГУГАИ МВД «Милиция – детям»: (http://pdd.by/ Для детей). В учреждениях образования необходимо проводить разъяснительную работу, направленную на минимизацию последствий травмирующих факторов, возникающих при использовании учащимися средств персональной мобильности (электросамокатов, сигвеев, скейтбордов, тюбингов, батутов).

На учебных занятиях целесообразно использовать метод моделирования ситуаций, в которых могут оказаться учащиеся в повседневной жизни. Создание и исследование моделей реальной жизни, решение ситуационных задач, составление схем, инструкций, алгоритмов безопасного поведения позволяют учащимся адекватно воспринимать окружающий мир, распознавать опасные и чрезвычайные ситуации и правильно действовать в случае их возникновения. При этом обязательным условием является многократное (в различных формах) повторение действий, имитирующих безопасное поведение на улице, во дворе, дома, в школе с целью выработки привычки соблюдать изученные правила.

В рамках учебного занятия могут быть проведены практические мероприятия, направленные на охрану несовершеннолетних от сексуального насилия и эксплуатации: тренинги по формированию навыков безопасного поведения; беседы, способствующие выработке стратегий действий в угрожающих жизни ситуациях, с привлечением законных представителей учащихся, представителей общественных организаций.

Во всех классах при изучении тем о криминогенных опасностях необходимо включать материал о правилах поведения при угрозе возникновения террористических актов. При рассмотрении этих вопросов обращается внимание на способы сообщения о возможной угрозе террористического акта, а также на административную ответственность за заведомо ложное сообщение об угрозе террористического акта или чрезвычайной ситуации.

Профилактическая работа по антинаркотической безопасности должна осуществляться планомерно и систематически. Однако в содержание занятий по основам безопасности жизнедеятельности не должны включаться сведения о способах получения и использования наркотических веществ, особенностях их воздействия и ощущений, возникающих при их употреблении. Внимание учащихся следует концентрировать на социальных последствиях употребления наркотических веществ, курительных смесей, спайсов.

При изучении вопросов профилактики утоплений внимание учащихся акцентируется на том, что несчастные случаи происходят не только по причине нарушения правил поведения на воде, но и из-за неумения обращаться с инвентарем для плавания.

В связи с такими реальными ситуациями, как неправильная эксплуатация электросетей жилого фонда, увеличение этажности новостроек, повышение мощности включаемых в сеть бытовых электроприборов, особое значение приобретают знания и умения по пожарной безопасности. При изучении соответствующих тем особое внимание следует уделить безопасности обращения с открытым огнем в населенных пунктах.

Оценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» во ІІ–ІV классах осуществляется на содержательно-оценочной основе без выставления отметок. Диагностика усвоения учебного материала для последующей своевременной ликвидации пробелов в усвоении знаний учащимися проводится в различных формах: викторина, тестовая работа, решение ситуационных задач и других формах.

При проведении промежуточной аттестации, аттестации учащихся по итогам учебного года во II–IV классахпо учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» используются записи «освоил(а)», «не освоил(а)».

При проведении текущей, промежуточной аттестации, аттестации по итогам учебного года в V классе по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности», в соответствии с правилами аттестации (глава 2, п. 22)[1], учащимся выставляются отметки «зачтено», «не зачтено».

Реализация воспитательного потенциала учебного предмета

В 2023/2024 учебном году актуальными остаются реализация в образовательном процессе воспитательного потенциала учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности», формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к историческому прошлому, созидательному труду как главному условию развития белорусского государства. Решение этих задач должно способствовать формированию атмосферы мира и согласия в белорусском обществе и быть напрямую связано с достижением учащимися личностных образовательных результатов, отраженных в образовательных стандартах и учебных программах.

При формулировке воспитательных задач учебных занятий следует ориентироваться на указанные личностные образовательные результаты.

В ходе изучения каждой темы необходимо создавать условия для формирования у учащихся ценностного отношения к своему здоровью и жизни, воспитания таких качеств, как ответственность за личную безопасность и безопасность окружающих, организованность, дисциплинированность, внимательность, осторожность, выдержка, смелость.

При подборе дидактического материала к учебным занятиям рекомендуется отдавать предпочтение таким упражнениям и заданиям, которые своим содержанием воспитывают у учащихся любовь к Родине, способствуют формированию гражданственности, национального самосознания, нравственной, экологической культуры, культуры безопасности жизнедеятельности, ценностного отношения к своему здоровью.

С целью реализации воспитательного потенциала учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» рекомендуется использовать активные формы обучения: игровые методы, решение ситуационных задач, упражнения-тренинги (на специально оборудованных площадках и объектах); беседы, дискуссии, рассказы-презентации, чтение и обсуждение художественных произведений, демонстрация фрагментов мультипликационных фильмов и видеоматериалов с последующим их обсуждением; анализ рисунков, фотографий, плакатов, тематическое рисование, сочинение историй и другие формы обучения. При этом особое внимание следует уделять развитию культуры речи учащихся, формированию уважительного отношения к собеседнику.

4. Дополнительные ресурсы

В помощь учителям на национальном образовательном портале размещен материал для проведения работы по предупреждению случаев травмирования несовершеннолетних на объектах железной дороги (https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Основы безопасности жизнедеятельности / Безопасное поведение на железной дороге).

На сайте Министерства по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь в разделе «Центр безопасности МЧС» (https://mchs.gov.by/tsentr-bezopasnosti-mchs), YouTube-канале Министерства по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь (https://www.youtube.com/c/mchsgovby112) размещен материал, информирующий о чрезвычайных ситуациях, действиях, которые помогут детям снизить риски, угрозы в них и будут способствовать безопасности, сохранению здоровья и жизни.

По ссылке https://www.youtube.com/watch?v=FILgPxyDcr0&list=PL6UfMc07JDjYGdh8ltwb_Is6BkMsKXyFd&index=5 доступен для скачивания мультипликационный сериал «Волшебная книга»; по ссылке https://mchs.gov.by/mobilnoe-prilozhenie-mchs-belarusi-pomoshch-ryadom/ – мобильное приложение «МЧС Беларуси: помощь рядом».

Обращаем внимание, что при проведении занятий по основам безопасности жизнедеятельности необходимо использовать эффективные формы взаимодействия:

с районными (городскими) отделами внутренних дел, работниками правоохранительных органов;

районными (городскими) отделами по чрезвычайным ситуациям, региональными отделениями общественного объединения «Белорусская молодежная общественная организация спасателей-пожарных»;

Республиканским государственно-общественным объединением «Белорусское республиканское общество спасания на водах» (ОСВОД);

Республиканским государственно-общественным объединением «Белорусское добровольное пожарное общество» и его структурными подразделениями;

организациями и учреждениями здравоохранения.

5. Организация методической работы

Для организации деятельности методических формирований учителей, преподающих основы безопасности жизнедеятельности, в 2023/2024 учебном году предлагается единая тема «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов по вопросам развития и воспитания личности учащегося средствами учебного предмета „Основы безопасности жизнедеятельности“».

На августовских предметных секциях учителей, преподающих основы безопасности жизнедеятельности, рекомендуется обсудить следующие вопросы:

1. Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса по основам безопасности жизнедеятельности в 2023/2024 учебном году:

Кодекс Республики Беларусь об образовании, иные нормативные правовые акты, регулирующие вопросы организации образовательного процесса на I и II ступенях общего среднего образования: основные положения, воспитание в системе образования, общие требования к организации образовательного процесса;

вопросы безопасности организации образовательного процесса, организации воспитательного процесса в учреждениях общего среднего образования;

обновленные учебные программы и учебно-методические комплексы по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности».

2. Анализ результатов методической работы учителей, преподающих основы безопасности жизнедеятельности в 2022/2023 учебном году. Планирование работы методических формирований в 2023/2024 учебном году.

В течение учебного года на заседаниях методических формирований учителей рекомендуется рассмотреть теоретические аспекты формирования личностных, метапредметных и предметных компетенций учащихся средствами учебного предмета с учетом имеющегося эффективного педагогического опыта учителей региона:

современный урок по основам безопасности жизнедеятельности: его составляющие, критерии успешности;

организация повторения, систематизации и обобщения учебного материала на учебных занятиях по основам безопасности жизнедеятельности;

использование в образовательном процессе дидактических и диагностических материалов по основам безопасности жизнедеятельности практико-ориентированного характера при формировании метапредметных умений и навыков учащихся, реализации межпредметных связей, воспитательного потенциала содержания учебных занятий;

формирование у учащихся социально и личностно значимых качеств средствами учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»;

развитие личностных компетенций учащихся при осуществлении (организации) различных видов деятельности (познавательной, коммуникативной, поисковой, творческой и других видов деятельности) на учебных занятиях по основам безопасности жизнедеятельности;

формирование информационной и коммуникативной компетенций учащихся средствами учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

С целью обеспечения условий для развития профессиональной компетентности учителей в Академии последипломного образования проводятся мероприятия в соответствии с Республиканским координационным планом мероприятий дополнительного образования педагогических работников (https://akademy.by/index.php/ru/aktual/37-anons-2).

Приложение 9

 

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ИЗУЧЕНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ»

 

1. Учебные программы

В 2023/2024 учебном году при изучении учебного предмета «Обществоведение» используются учебные программы, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь в 2023 году.

Обращаем внимание, что в учебные программы по учебному предмету «Обществоведение» внесены следующие изменения:

в соответствии с второй частью пункта 2 статьи 150 Кодекса Республики Беларусь об образовании скорректировано количество часов, отводимых на изучение учебного материала по учебному предмету в IX и XI классах (34 часа вместо 35);

скорректированы и дополнены формулировки отдельных тем; исключены сложные для освоения вопросы;

внесены изменения в основные требования к результатам учебной деятельности учащихся: скорректированы перечни основных понятий и умений в целях устранения дублирований, разночтений и приведения в соответствие с содержанием учебных тем; дополнен перечень умений учащихся в X и XI классах.

2. Учебные издания

В новом учебном году в образовательном процессе будут использоваться учебные издания, включенные в «Пералік вучэбных выданняў, якія прыгодныя для выкарыстання ў бібліятэчных фондах устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, у 2023/2024 навучальным годзе» (утвержден Министром образования Республики Беларусь А. И. Иванцом 06.02.2023). Данный документ опубликован в бюллетене Министерства образования Республики Беларусь «Зборнік нарматыўных дакументаў» (№ 7, 2023), размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Перечни учебных изданий.

Электронные версии учебных пособий размещены на национальном образовательном портале (http://e-padruchnik.adu.by).

Рекомендации по работе с учебными пособиями размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Обществоведение.

Полная информация об учебно-методическом обеспечении образовательного процесса по учебному предмету «Обществоведение» в 2023/2024 учебном году размещена на национальном образовательном портале:  https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Обществоведение.

3. Организация образовательного процесса при изучении учебного предмета на повышенном уровне

На II ступени общего среднего образования учебный предмет «Обществоведение» может изучаться на повышенном уровне в IX классе в объеме не более двух дополнительных учебных часов в неделю. Основное внимание при этом должно быть уделено отработке деятельностного компонента содержания обществоведческого образования (способов деятельности), предусмотренного учебной программой. 

Рекомендации по организации изучения обществоведения на повышенном уровне размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Обществоведение.

В X–XI классах для изучения учебного предмета «Обществоведение» на повышенном уровне используется учебная программа по учебному предмету для повышенного уровня и электронные приложения, размещенные на ресурсе (http://profil.adu.by).

Методические рекомендации по организации образовательного процесса на повышенном уровне в X–XI классах с использованием учебных пособий и электронных приложений размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Обществоведение.

4. Особенности организации образовательного процесса

Обращаем внимание, что при организации образовательного процесса учитель обязан обеспечить выполнение требований учебной программы по учебному предмету. На основе учебной программы составляется календарно-тематическое планирование, разрабатывается поурочное планирование. Цели и задачи уроков по изучению предусмотренных учебной программой тем должны быть ориентированы на достижение требований к результатам учебной деятельности учащихся, указанных после каждого раздела учебной программы.

При проведении контроля результатов учебной деятельности учащихся не допускается предъявление к ним требований, не предусмотренных учебной программой.

Особое внимание на уроках обществоведения следует уделять организации работы учащихся с различными источниками социально-гуманитарной информации (в текстовой и графической формах), включая официальные публикации на интернет-ресурсах государственных органов, статистические издания, нормативные правовые акты и др. Правильно организованная учебная деятельность с педагогически неадаптированными источниками позволяет сформировать умения различать отдельные компоненты в информационном сообщении (выделять факты, оценочные суждения, мнения и т. д.), критически оценивать и интерпретировать извлекаемую информацию. 

Важное значение имеет работа с нормативными правовыми документами. Использование нормативных правовых актов на уроке обществоведения нацелено на формирование умений извлекать необходимые правовые знания из нормативных документов и использовать их для решения повседневных проблем в правовой сфере.

Подготовка к национальному исследованию качества образования (НИКО). Формирование функциональной грамотности учащихся средствами учебного предмета

В ноябре 2023 года планируется проведение нового для страны мониторингового исследования – национального исследования качества образования (НИКО), в котором примут участие учащиеся Х класса.

НИКО направлено на проверку функциональной грамотности учащихся.

Исследование включает выполнение диагностической работы (в течение 90 минут) и анкетирование учащихся и педагогических работников. Каждый учащийся (участник НИКО) получит вариант диагностической работы, содержащий задания по двум областям функциональной грамотности: читательской и математической либо естественнонаучной и финансовой. 

Диагностическая работа будет направлена на проверку способностей учащихся использовать полученный на учебных занятиях опыт (освоенные знания, умения, способы деятельности) для решения жизненных проблем, смоделированных в заданиях.

Актуальную информацию о подготовке к исследованию можно найти на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Национальное исследование качества образования (НИКО).

Тренировочные варианты диагностической работы будут размещены в начале 2023/2024 учебного года.

Ведущая роль в формировании функциональной грамотности отводится заданиям, в основе которых лежат различные жизненные ситуации. Подобные задания не имеют четкого алгоритма решения и не являются стандартными по своей сути. Для их выполнения необходимо использовать межпредметные знания и умения, универсальные учебные действия, включающие критическое и креативное мышление, навыки поиска и переработки информации. 

На уроках обществоведения необходимо уделять внимание развитию способности использовать усвоенные знания для объяснения социальных объектов, явлений и процессов в общественной жизни, осмысления личного социального опыта учащихся, аргументированного выбора рациональных форм поведения и достижения социально значимых результатов собственной деятельности. Содержательной основой формирования функциональной грамотности на уроках обществоведения должны стать модели типичных взаимодействий в повседневном социальном опыте учащихся, для анализа и решения которых необходимо привлекать теоретические обществоведческие знания. Учитывая высокую степень обобщения обществоведческих понятий, работу над понятиями необходимо проводить посредством их включения в различный социальный контекст, путем установления между понятиями причинно-следственных связей и закономерностей. 

При изучении в рамках учебного предмета «Обществоведение» экономической сферы общества необходимо уделять внимание формированию финансовой грамотности учащихся, которая предполагает способность к продуктивному выполнению различных социально-экономических ролей, эффективному взаимодействию с финансовыми институтами и разумному управлению личными финансами.

Реализация воспитательного потенциала учебного предмета

В 2023/2024 учебном году актуальными остаются реализация в образовательном процессе воспитательного потенциала учебного предмета «Обществоведение», формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к созидательному труду как главному условию развития белорусского государства. Решение этих задач должно способствовать формированию атмосферы мира и согласия в белорусском обществе и напрямую связано с достижением учащимися личностных образовательных результатов, отраженных в образовательных стандартах и учебной программе по учебному предмету.

Отбор учебного материала для уроков необходимо осуществлять с учетом его воспитательного воздействия на учащихся. Изучаемый на уроке учебный материал должен представлять образцы нравственности, патриотизма, духовности, гражданственности, гуманизма. 

Важность реализации данного направления возрастает в связи с объявлением 2023 года Годом мира и созидания в целях консолидации белорусского общества, укрепления в нем идей мира и созидательного труда. Принципиально важно при изучении учебного предмета «Обществоведение» на конкретных примерах с использованием материалов республиканских и региональных СМИ акцентировать внимание учащихся на тематике, связанной с мирным созидательным трудом граждан республики и достижениями нашей страны в различных сферах жизнедеятельности (наука, образование, культура, здравоохранение, экономика, спорт и др.).

Особое значение для развития интереса учащихся к социальным аспектам жизни общества и страны в целом, социальной ответственности имеет включение регионального аспекта в содержание учебного материала. Реализация региональной составляющей через проектную деятельность усиливает практическую направленность обучения. 

При подборе дидактического материала для учебных занятий рекомендуется отдавать предпочтение заданиям, направленным на формирование эмоционально-ценностного отношения учащихся к изучаемым общественным явлениям, процессам. Эффективными для реализации воспитательного потенциала урока будут задания, в которых учащимся предлагается оценить изучаемые явления, процессы; проявить собственную нравственную, гражданскую позицию; высказать и обосновать свое отношение к изучаемому материалу.

На уроках обществоведения рекомендуется использовать такие методы обучения, как создание проблемных ситуаций, деловая игра, мозговой штурм, дискуссия, решение учебно-познавательных задач. При этом особое внимание следует уделять развитию культуры речи учащихся, формированию уважительного отношения к собеседнику.

При изучении обществоведения целесообразно использовать издания:

«Я – гражданин Республики Беларусь». – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2021, 2022, 2023.

«Гордость за Беларусь. События. Факты». – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2022.

Рекомендации по использованию учебного издания «Я – гражданин Республики Беларусь» в образовательном процессе размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Методические рекомендации, указания.

Учебные программы факультативных занятий

При проведении факультативных занятий по обществоведению предлагается использовать учебные программы, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь. Учебные программы факультативных занятий и отдельные компоненты УМК для факультативных занятий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Обществоведение.

Для подготовки учащихся XI класса к централизованному экзамену (централизованному тестированию) может использоваться учебная программа факультативных занятий «Обществоведение: обобщающий курс» (2023). Учебная программа факультативных занятий размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Обществоведение.

5. Дополнительные ресурсы

Полезную информацию для подготовки к учебным занятиям можно найти на следующих интернет-ресурсах:

http://eior.by – единый информационно-образовательный ресурс;

http://boxapps.adu.by – конструктор заданий;

https://www.belarus.by – официальный сайт Республики Беларусь;

http://www.belstat.gov.by – официальный сайт Национального статистического комитета Республики Беларусь;

https://pravo.by – Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь;

http://fingramota.by – Единый портал финансовой грамотности;

http://www.academy.edu.by – страница «В помощь методисту и педагогу» на сайте Академии последипломного образования. 

6. Организация методической работы

Для организации деятельности методических формирований учителей обществоведения в 2023/2024 учебном году предлагается единая тема «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов по вопросам развития и воспитания личности учащегося средствами учебного предмета „Обществоведение“». 

Развитие профессиональных компетенций педагогов осуществляется через работу методических формирований: школьного, районного (городского) учебно-методического объединения учителей, школ молодого учителя и совершенствования педагогического мастерства, творческих и проблемных групп и иных. Деятельность методических формирований учителей обществоведения должна планироваться на основе анализа результатов методической работы за предыдущий учебный год  с учетом требований нормативных правовых актов, предметно-методического уровня и квалификации учителей, их профессиональных интересов и запросов и должна содействовать их профессиональному развитию. 

На августовских предметных секциях учителей обществоведения рекомендуется обсудить следующие вопросы:

1. Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса по обществоведению в 2023/2024 учебном году:

Кодекс Республики Беларусь об образовании, иные нормативные правовые акты, регулирующие вопросы организации образовательного процесса на II и III ступенях общего среднего образования: основные положения, воспитание в системе образования, общие требования к организации образовательного процесса;

правила безопасности организации образовательного и воспитательного процессов в учреждениях общего среднего образования, способы эффективного и безопасного использования в процессе обучения обществоведению цифровых устройств;

электронные приложения к учебному пособию по учебному предмету «Обществоведение», размещенные на интернет-ресурсе «Профильное обучение» (http://profil.adu.by): целевое назначение, возможности использования при изучении учебного предмета в X и XI классах на повышенном уровне;

эффективность использования в образовательном процессе компонентов учебно-методических комплексов по учебному предмету;

анализ результатов централизованного экзамена по учебному предмету «Обществоведение» по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования (2022/2023учебный год);

направления совершенствования подготовки учащихся к централизованному экзамену по обществоведению. 

2. Анализ результатов работы методических формирований учителей обществоведения в 2022/2023 учебном году. Планирование работы методических формирований в 2023/2024 учебном году. 

В течение 2023/2024 учебного года на заседаниях методических формирований учителей обществоведения рекомендуется рассмотреть теоретические и практические аспекты развития и воспитания личности учащегося средствами учебного предмета «Обществоведение» с учетом имеющегося эффективного педагогического опыта учителей региона:

современный урок обществоведения: его составляющие, критерии успешности;

воспитательный потенциал уроков обществоведения;

проектно-исследовательская деятельность учащихся как средство развития интеллектуальных и творческих способностей, социально-значимых, гражданско-патриотических качеств личности; 

методические особенности подготовки учащихся к централизованному экзамену по обществоведению по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования;

формирование функциональной грамотности (4К-компетенций) учащихся средствами учебного предмета «Обществоведение»;

приемы и методы формирования эмоционально-ценностного отношения к истории и культуре, ценностных ориентаций и приоритетов в процессе историко-обществоведческого образования;

формирование личности учащегося, его метапредметных и предметных компетенций посредством использования возможностей информационно-образовательной, социокультурной, культурно-исторической среды.

С целью обеспечения условий для развития профессиональной компетентности учителей в Академии последипломного образования проводятся мероприятия в соответствии с Республиканским координационным планом мероприятий дополнительного образования педагогических работников (https://akademy.by/index.php/ru/aktual/37-anons-2).

Научно-информационную и организационно-методическую помощь учителям оказывает журнал «Гісторыя і грамадазнаўства» (РУП «Издательство „Адукацыя і выхаванне“»). В журнале публикуются практические материалы из опыта работы лучших учителей истории и обществоведения, планы уроков, материалы для внеклассной работы, методические рекомендации для молодых учителей.

Приложение 3

 

Особенности организации образоваТельного процесса при изучении учебных предметов «русский язык» и «русская литература»

 

1. Учебные программы

В 2023/2024 учебном году используются учебные программы по учебным предметам «Русский язык» и «Русская литература», утвержденные Министерством образования в 2023 году.

Все учебные программы размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Русский язык; Русская литература.

По учебному предмету «Русский язык» в учебные программы внесены следующие изменения:

скорректировано общее количество часов на изучение учебного предмета в IX и XI классах в соответствии с частью 2 пункта 2 статьи 150 Кодекса Республики Беларусь об образовании;

скорректировано количество часов, отводимых на изучение отдельных тем в V–XI классах, в связи с определением сроков проведения и видов обучающих и контрольных письменных работ в соответствии с приложением 4 к Методическим рекомендациям по формированию культуры устной и письменной речи в учреждениях образования, реализующих программы общего среднего образования, утвержденным заместителем Министра образования Республики Беларусь от 07.07.2022;

уточнены виды деятельности и систематизированы требования к результатам учебной деятельности учащихся в соответствии с положениями компетентностного подхода и образовательными стандартами базового и общего среднего образования;

унифицирована структура учебных программ для V–XI классов.

По учебному предмету «Русская литература» в учебные программы внесены следующие изменения:

скорректировано количество часов в IX и XI классах в соответствии с частью 2 пункта 2 статьи 150 Кодекса Республики Беларусь об образовании;

перераспределены учебные часы с целью выделения учебного времени на написание обучающих сочинений и увеличения учебного времени на написание контрольных сочинений в связи с внесением изменений в приложение 4 к Методическим рекомендациям по формированию культуры устной и письменной речи в учреждениях образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, утвержденное заместителем Министра образования Республики Беларусь от 07.07.2022;

в первой главе учебных программ приведен перечень личностных и метапредметных компетенций, формирование которых предусмотрено образовательными стандартами;

оптимизированы и скорректированы теоретико-литературный материал, основные виды устных и письменных работ, требования к результатам учебной деятельности учащихся с целью эффективной реализации принципов последовательности и преемственности в обучении, а также снижения учебной нагрузки;

с целью отражения в учебной программе традиционных ценностных установок уточнены формулировки к изучаемым произведениям.

Обращаем внимание на внесенные изменения в приложения 4 и 5 к Метадычным рэкамендацыям па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі:

в приложении 4 вид работы «Тэставая работа (з часткай С)» заменен на «Тэставая работа»;

в приложении 5 скорректирован объем контрольных и обучающих изложений в Х–ХІ классах с учетом уровня (базовый или повышенный) изучения учебного предмета;

в приложении 5 указан объем контрольных сочинений. Объем обучающих сочинений определяется учителем с учетом дидактической задачи, жанра, тематики сочинения, особенностей организации образовательного процесса в конкретном классе и наличия учебного времени.

2. Учебные издания

В новом учебном году в образовательном процессе будут использоваться учебные издания, включенные в «Пералік вучэбных выданняў, якія прыгодныя для выкарыстання ў бібліятэчных фондах устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, у 2023/2024 навучальным годзе» (утвержден Министром образования Республики Беларусь А. И. Иванцом 06.02.2023). Данный документ опубликован в бюллетене Министерства образования Республики Беларусь «Зборнік нарматыўных дакументаў» (№ 7, 2023), размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Перечни учебных изданий.

Электронные версии учебных пособий размещены на национальном образовательном портале (http://e-padruchnik.adu.by).

Рекомендации по работе с учебными пособиями размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Русский язык; Русская литература.

К 2023/2024 учебному году переиздано учебное пособие по русской литературе для 7 класса:

Захарова С. Н., Петровская Л. К. Русская литература: учебное пособие для 7 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения: в 2 ч. / С. Н. Захарова, Л. К. Петровская; под ред. С. Н. Захаровой. – Минск: НИО, 2023.

При переиздании скорректирован теоретический материал учебного пособия: во введении материал представлен в виде схем и таблиц; обновлен материал статей «Поэма как поэтический жанр», «Понятие о романтическом герое», «Комедия как драматический жанр», «Приемы сатирического изображения», «Романтическое произведение. Образ-символ». Откорректированы вопросы к поэмам М. Ю. Лермонтова «Мцыри», А. Т. Твардовского «Василий Теркин», обновлен материал об А. Г. Алексине.

Обращаем внимание на то, что дополнительные материалы к учебному пособию можно найти на Едином информационно-образовательном ресурсе: http://eior.by/ Общее среднее образование / 7 класс / Русская литература. В соответствующей теме необходимо выбрать «Дополнительные материалы». Доступ к данным материалам также обеспечен через QR-коды в учебном пособии.

К 2023/2024 учебному году подготовлены новые учебно-методические издания для учителей:

Захарова, С. Н., Черкес Н. И. Русская литература в 9 классе: учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / С. Н. Захарова, Н. И. Черкес. – Минск: НИО, 2023;

Долбик, Е. Е. Русский язык в 11 классе: учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения (с электронным приложением) / Е. Е. Долбик [и др.]. – Минск: НИО, 2023.

Полная информация об учебно-методическом обеспечении образовательного процесса по учебным предметам «Русский язык» и «Русская литература» в 2023/2024 учебном году размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Русский язык; Русская литература.

В 2023/2024 учебном году будет осуществляться опытная проверка следующих учебных изданий:

Волынец Т. Н. [и др.]. Русский язык. Учебное пособие для 7 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения;

под ред. Захаровой С. Н. Русская литература. Учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения (с электронным приложением для повышенного уровня).

3. Организация образовательного процесса на повышенном уровне

На II ступени общего среднего образования учебные предметы «Русский язык» и «Русская литература» могут изучаться на повышенном уровне: в VIII и IX классах в объеме не более 2 дополнительных учебных часов в неделю. Рекомендации по организации изучения русского языка и русской литературы на повышенном уровне размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Русский язык; Русская литература.

При изучении учебных предметов «Русский язык», «Русская литература» в X и XI классах на повышенном уровне используются размещенные на ресурсе profil.adu.by электронные приложения «Русский язык. 10 класс» (только материалы для повышенного уровня), «Русская литература. 10 класс», «Русский язык. 11 класс», «Русская литература. 11 класс» (учебный материал для базового и повышенного уровней). Одновременно могут использоваться печатные издания учебных пособий, предусмотренные для изучения учебных предметов «Русский язык» на базовом и повышенном уровнях и «Русская литература» на базовом уровне.

Методические рекомендации по организации образовательного процесса на повышенном уровне в X–XI классах учреждений общего среднего образования с использованием новых учебных пособий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Русский язык; Русская литература.

На учебных занятиях по русской литературе для работы с текстами следует использовать издания серии «Школьная библиотека» (список серии книг «Школьная библиотека» размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Русский язык; Русская литература.

4. Особенности организации образовательного процесса

Подготовка к национальному исследованию качества образования. Формирование функциональной грамотности учащихся средствами учебного предмета

В ноябре 2023 года планируется проведение мониторингового исследования – национального исследования качества образования (далее – НИКО), в котором примут участие учащиеся Х класса.

НИКО направлено на проверку функциональной грамотности учащихся – способности, обеспечивающей эффективное функционирование человека в различных сферах жизнедеятельности.

Актуальную информацию о подготовке к исследованию можно найти на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Национальное исследование качества образования (НИКО).

Тренировочные варианты диагностической работы будут размещены в начале 2023/2024 учебного года.

Формирование у учащихся функциональной грамотности средствами учебного предмета предполагает развитие способностей использовать усвоенные знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах деятельности, общения и социальных отношений.

Ведущая роль в формировании функциональной грамотности отводится заданиям, в основе которых лежат различные жизненные ситуации. Подобные задания не имеют четкого алгоритма решения и не являются стандартными по своей сути. Для их выполнения необходимо использовать межпредметные знания и умения, универсальные учебные действия, включающие критическое и креативное мышление, навыки поиска и переработки информации.

На уроках русского языка отправной точкой для формирования функциональной грамотности, прежде всего читательской, является текст: не только художественный, но и научный, официальный, в том числе тексты разных жанров (биографии, документы, статьи из газет и журналов, деловые инструкции и т. п.). При организации работы с текстом следует акцентировать внимание учащихся на овладение такими умениями, как поиск и нахождение информации, интерпретация и интеграция информации, оценка содержания и формы текста, использование информации текста для решения практических задач.

В учебных программах по русскому языку приводятся виды деятельности, которые так или иначе связаны с формированием читательской грамотности: учебное сообщение на основе материалов учебного пособия, составление плана, тезисов, конспекта текста; самостоятельное составление таблиц, схем, алгоритмов, опорных конспектов для обобщения и систематизации изученного материала; переконструирование словосочетаний и предложений; анализ текста/текстов (сопоставительный, комплексный); изложение, сочинение, комплексное задание.

С целью формирования умений поиска информации при обучении русскому языку целесообразно:

вырабатывать у учащихся навыки понимания сути сформулированного задания («О чем это задание?», «Что нужно сделать, чтобы его выполнить?»), а также предлагать учащимся объяснять, каким образом они нашли/выбрали нужную единицу информации, ключевые слова/выражения для ответа на вопрос;

предлагать задания, в которых для ответа на вопрос необходимо использовать прием перефразирования, синонимичные замены;

учить самостоятельно формулировать вопросы к тексту, ответы на которые находятся в одном или нескольких фрагментах произведения в явном или неявном виде и иные.

Традиционные задания на определение главной мысли и темы текста также позволяют поработать с пониманием, поиском и извлечением информации («Сформулируйте основную мысль текста/текстов», «Озаглавьте текст, отражая его основную мысль», «Укажите, подтверждает или опровергает автор/авторы мысль о том, что…», «Представьте аргументы, подтверждающие мысль о том, что…»).

Такие задания помогут учащимся лучше ориентироваться в тексте и извлекать необходимую единицу информации.

Формированию умений интегрировать и интерпретировать информацию, делать выводы и обобщения способствуют предусмотренные учебной программой по русскому языку виды деятельности, связанные с той или иной переработкой информации: написание различных видов изложений (подробное, краткое, выборочное); составление плана, тезисов; конспектирование; написание реферата.

Для формирования читательской грамотности важно, чтобы учащиеся умели успешно взаимодействовать не только со сплошными текстами, но и с текстами в табличной форме, в виде инфографики и графики, с кодовыми обозначениями, стрелками.

Работа с таблицами развивает способность учащихся видеть смысловую связь между строками и столбцами, быстро находить в таблице нужную информацию, описывать текстом данные таблицы либо самостоятельно заполнять таблицу, дополняя ее недостающими данными.

Схема, алгоритм – особая организация теоретического материала в форме графического изображения, которое подчеркивает соотношение и зависимость явлений, характеризующих определенную языковую проблему. Систематическая работа со схемами и алгоритмами приводит к тому, что на определенном этапе обучения учащиеся уже могут самостоятельно, опираясь только на схему, алгоритм, изложить тот или иной лингвистический материал.

В учебных пособиях по русскому языку представлены задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации (чтение таблицы, преобразование текста в таблицу, схему, выстраивание алгоритма по применению правила, составление по схеме, алгоритму, таблице сообщения на лингвистическую тему и другие).

Формированию умений оценивать содержание и форму текста способствуют следующие виды деятельности: поиск информации из нескольких источников; оценка достоверности информации, содержащейся в одном или нескольких текстах; определение адресата текста, коммуникативной задачи автора, анализ авторского стиля, уместность и назначение используемых языковых средств и средств речевой выразительности; обоснование собственной точки зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте, высказывание своего мнения о качестве приведенных в тексте доказательств и другие.

Умение использовать информацию из текста для решения практических задач предполагает создание связного выражения определенного типа, стиля и жанра речи. Развитие связной речи является одним из основных направлений, реализуемых в обучении русскому языку. При этом творческие задания должны быть стимулятивно-мотивационными, то есть в их формулировке необходимо задать параметры ситуации речевого взаимодействия, для которой создается текст. Ситуации и темы, предлагаемые учащимся, должны быть как близкими, актуальными для обучающихся соответствующего возраста, так и неактуальными, но возможными в будущем.

Программные теоретические языковые, речеведческие темы, а также темы, направленные на формирование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие речи и творческих способностей, должны быть взаимосвязаны. Наиболее эффективными в этом плане являются комплексные задания (задания такого типа представлены в учебных пособиях по русскому языку для Х и ХI классов).

В рамках учебного предмета «Русская литература» в процессе изучения и анализа художественных произведений с целью формирования функциональной грамотности, прежде всего читательской (умений поиска определенной информации в тексте, ее интерпретации и использования, оценки содержания и формы текста, создания собственного текста), рекомендуется:

предлагать учащимся творческие задания, побуждающие к проведению параллелей между произведениями классической литературы и современной реальностью («Как выглядел бы аккаунт героя в социальной сети?», «Никнейм, аватар и статус героя», «Что сказал бы герой, прочитав сегодняшние новости?», «Кем стал бы герой в современном обществе?»), актуальными для учащихся жизненными ситуациями;

активно использовать в учебном процессе практико-ориентированные задания на компетентностной основе, нацеленные на применение полученных знаний в повседневной жизни учащихся (примеры таких заданий можно найти в сборниках серии «Компетентностный подход»);

делать акцент на межпредметных связях: сопоставлять произведения русской и белорусской литературы, находить сходство и различие, выявлять контекстуальное и типологическое взаимодействие; сопоставлять произведения литературы и других видов искусства, предлагать учащимся задания на творческое пересоздание текста (нарисовать/подобрать иллюстрацию, сделать инсталляцию/коллаж, живую скульптуру, написать сценарий/синопсис, подобрать/записать музыкальное сопровождение, представить текст как комплекс тактильных ощущений, геометрических образов); использовать знания и умения, полученные на других учебных предметах, в процессе чтения и анализа художественного произведения (например, установить исторический контекст, определить расстояние, которое преодолел герой, построить маршрут, вспомнить географические особенности места действия произведения, установить стоимость чего-либо в современных белорусских рублях);

уделять особое внимание выявлению авторской позиции, а также сходству и различию точек зрения: а) автора и его героев, б) автора и учащегося, в) нескольких учащихся или литературных критиков;

работать над оценкой художественного текста (причин написания в конкретное время в конкретном месте конкретным автором, жанровой природы и формы представления, композиционного решения, стилистических особенностей, замысла и его воплощения), а также над выявлением связей произведения с другими текстами одного времени, художественного направления, жанра, темы, автора; формулировать оценочные суждения относительно текста и подтекста, выражать критическое отношение к нему, делать собственные выводы;

предлагать учащимся задания в форме тестов, направленные на поиск значимых художественных деталей, установление последовательности эпизодов, нахождение истинной и ложной информации (при достаточной подготовленности учащиеся могут составить такие задания самостоятельно).

Реализация воспитательного потенциала учебных предметов

В 2023/2024 учебном году актуальными остаются реализация в образовательном процессе воспитательного потенциала учебных предметов «Русский язык», «Русская литература», формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к историческому прошлому, созидательному труду как главному условию развития белорусского государства. Решение этих задач должно способствовать сохранению мира и согласия в белорусском обществе и напрямую связано с достижением учащимися личностных образовательных результатов, отраженных в образовательных стандартах и учебных программах.

Учебной программой по учебному предмету «Русский язык» предусмотрено достижение учащимися следующих личностных образовательных результатов: владение русским языком как средством познания мира, приобщения к культуре как системе ценностей и норм поведения; осознание себя гражданином белорусского государства, патриотом, носителем интеллектуальной, коммуникативной, духовно-нравственной, гражданской культуры; соблюдение принятых в обществе правовых и морально-этических норм. При формулировке воспитательных задач урока следует ориентироваться на указанные личностные образовательные результаты.

Патриотическое воспитание на уроках русского языка реализуется через привитие любви и уважения, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. Именно язык позволяет объединить общество, сохранить связь поколений, традиции и ценности народа. Особого внимания требует осмысление учащимися русского литературного языка как национальной культурной ценности, как средства закрепления культурных традиций, нравственных идеалов. Ознакомление с общими сведениями о языке и его функциях в современном мире создает условия для формирования любви и уважения к русскому языку как одному из государственных в нашей стране, языку межнационального общения, а также уважения к другим языкам и народам – их носителям.

Коммуникативная направленность учебного предмета является предпосылкой для воспитания гражданских чувств учащихся. Язык выступает в качестве инструмента познания страны, народа и его культуры.

Патриотизм и гражданственность проявляются в грамотном и умелом обращении с русским языком как одним из государственных языков нашей страны, в соблюдении норм устной и письменной речи, а также в общей культуре, одним из аспектов которой является речевая культура личности – соблюдение этических и коммуникативных норм. Формированию у учащихся чувства красоты, благозвучия, выразительности, эстетической ценности русского языка, привитию культуры общения способствуют специальные упражнения, содержащиеся в учебных пособиях по данному учебному предмету.

Патриотическое воспитание осуществляется в том числе через словарную работу, проводимую учителем с целью формирования у учащихся таких важных понятий, как «Родина», «Отечество», «патриот», «гражданин», «преданность», «верность», «долг», «подвиг», «защитник», «труд», «созидание» и др.

При подборе дидактического материала к учебным занятиям рекомендуется отдавать предпочтение упражнениям и заданиям, которые своим содержанием воспитывают у учащихся любовь и уважение к языку, Родине, ее природе; способствуют формированию национального самосознания, гражданственности, патриотизма, уважения к историческому прошлому и созидательному труду на благо белорусского государства.

Важную роль в воспитании патриотических чувств у учащихся играют тексты, используемые на уроках языка в качестве дидактического материала. Богатый воспитательный потенциал заложен в текстах о выдающихся людях (писателях, ученых, общественных деятелях), историческом прошлом страны, героях Великой Отечественной войны, на краеведческую тематику (истории населенных пунктов, улиц, архитектурных сооружений) и др. Текст обладает большой силой воздействия, способствует формированию представлений о месте и назначении человека в окружающем мире и историческом процессе, развивает высокие нравственные чувства. Задача учителя заключается в умелом отборе соответствующих текстов.

С целью реализации воспитательного потенциала учебного предмета рекомендуется использовать следующие методы, формы и приемы, виды деятельности:

лингвокультурологический анализ национально маркированных языковых единиц, связанный с выявлением их символических значений, выяснением этимологии и раскрытием внутренней формы слов, фразеологизмов, пословиц, поговорок, сравнений;

составление ассоциативных полей со словом, фразеологизмом, происхождение которых связано с историей, культурой и психологией народа; подбор русских соответствий к белорусским словам и словам иных языков, фразеологизмам, пословицам, формулам речевого этикета;

экстралингвистический комментарий или лингвокультурологический анализ текстов, в которых раскрываются факты духовной и материальной культуры русского и белорусского народов: традиции, мораль, быт, жизненная философия, ценности, национальные символы и др.;

фронтальная беседа, разъяснения учителя, раскрывающие смысл текстов патриотического содержания, приведенных в учебном пособии, текстов диктантов и изложений; постановка проблемных вопросов;

устные и письменные высказывания учащихся на морально-этические темы (воспитательный аспект реализуется в самовыражении учащихся в процессе создания ими собственных оригинальных текстов в устной и письменной форме);

написание сочинений на темы гражданственности и патриотизма, например: «С чего начинается Родина?», «Я горжусь своей страной», «Кто такой патриот современной Беларуси?», «Что значит быть патриотом?», «Патриотами не рождаются – ими становятся», «Я – патриот! А это значит…», «Что сделаю я для Родины?» и др.;

использование межпредметных связей русского языка с литературой и другими учебными предметами; акцентирование внимания на идеях, формирующих патриотизм и гражданственность.

В воспитательных целях рекомендуется использование проблемно-ситуативных заданий, которые предусматривают подробный анализ ситуации с поиском собственного варианта ее решения. В гражданско-патриотическом воспитании учащихся целесообразно ориентироваться на календарные даты, задействовать личностно значимые для учащихся жизненные ситуации, связанные с семьей, регионом страны и страной в целом.

Для формирования у учащихся социально ответственного поведения, умения корректно относиться к иным точкам зрения, проявлять уважительное отношение к собеседнику, аргументированно высказывать свою точку зрения, формулировать выводы, для развития личностных качеств (патриотизма, гражданственности, добросовестности, ответственности, критического отношения к собственным словам и действиям и др.) рекомендуется использовать активные методы и формы обучения: групповые и парные формы работы, мозговой штурм, дискуссию, коллективные творческие дела, проекты и др.

В рамках учебного предмета «Русская литература» следует сделать акцент на достижении учащимися таких личностных результатов, как сформированность нравственных ценностных ориентаций; осознание себя гражданином белорусского государства, своей этнической принадлежности; обладание чувством патриотизма; проявление уважения к национальному культурному наследию; осознание семьи как личной ценности; осознание значимости социально ответственного поведения; проявление межэтнической и межкультурной толерантности.

Важным средством достижения учащимися личностных результатов является понимание ими ценностных ориентиров писателей и литературных героев.

Приоритетной задачей уроков русской литературы является формирование у учащихся патриотических ценностных ориентаций, уважения к историческому прошлому. Важная роль в ее решении отводится литературному образованию, которое базируется на неоспоримых воспитательных возможностях художественной литературы. Особое внимание следует уделить произведениям патриотического и гражданского содержания. Прежде всего, это произведения, посвященные Великой Отечественной войне. Подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне, его беспредельное мужество – это моральный капитал, из которого новые поколения черпают духовную силу, осознают неоспоримую ценность мирного неба над головой. При этом важно обращать внимание на такие существенные узловые проблемы, как человек и война, героическое и патриотическое, трагическое, тип героя и характер конфликта. Знакомство с произведениями о Великой Отечественной войне помогает учащимся получить более широкое представление о событиях того времени, о Человеке на войне, осознать войну как общенациональное бедствие, последствия которого ощущаются и в настоящее время. Следует акцентировать внимание на характерной особенности данной литературы: авторы не стремятся к повествовательности, а проявляют повышенное внимание к жизни обычного человека, его внутреннему миру, а читатель воспринимает события войны сквозь призму мыслей и чувств определенного героя. Произведения о Великой Отечественной войне вне зависимости от родовой и жанровой принадлежности, языка и времени создания рассказывают об одном и том же: о самоотдаче, физической и душевной боли, любви к родной земле и борьбе за нее.

Тема Великой Отечественной войны неотделима от проблемы геноцида. Безжалостное уничтожение народа, страдания простых людей отражены во многих произведениях (повесть «А зори здесь тихие…» Б. Васильева, рассказы «Судьба человека» М. Шолохова, «Родная крывинка» С. Трахименка, пьеса «Такая долгая гроза» С. Бартоховой, лирика А. Ахматовой, К. Симонова, М. Исаковского и др.). В повести В. Богомолова «Иван» геноцид белорусского народа прослеживается в судьбе главного героя Ивана Буслова, уроженца Гомельщины. Система литературно-художественных образов, связанных с геноцидом, позволяет учащимся глубже осознать трагедию войны, утвердиться в мысли о недопустимости насилия.

В этом контексте необходимо активно использовать на уроках экранизации художественных произведений, вызывающие особый эмоциональный отклик у учащихся, сравнительное изучение произведений патриотического содержания русской и белорусской литератур.

На уроках и во внеурочной работе необходимо использовать информационно-аналитические материалы, подготовленные Генеральной прокуратурой Республики Беларусь в рамках расследования уголовного дела о геноциде белорусского народа в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период.

Методические рекомендации по освещению политики геноцида белорусского народа в годы Великой Отечественной войны с использованием информационно-аналитических материалов и документов по расследованию уголовного дела, представленных Генеральной прокуратурой Республики Беларусь, а также презентации размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Методические рекомендации, указания.

При изучении жизненного и творческого пути писателей рекомендуется акцентировать внимание на моментах, которые демонстрируют учащимся образец поведения Человека и Гражданина; в ходе анализа литературных произведений обращать внимание учащихся на слова и поступки литературных героев, иллюстрирующие гуманное отношение к окружающему миру (бережное отношение к природе, культурному наследию страны); правовую и нравственную культуру (соблюдение законов и нравственных норм, приверженность общечеловеческим ценностям); гражданско-патриотическую позицию (уважительное отношение к истории и культуре своей страны, желание принести пользу стране); уважительное отношение к труду, стремление повышать свой уровень образования и т. д.

В ходе изучения литературных произведений рекомендуется включать учащихся в различные виды деятельности, предлагать им анализировать жизненные ситуации, в которых оказались литературные герои, и найденные ими решения. Важно, чтобы при этом учащиеся давали нравственно-этическую оценку поступкам персонажей и событиям; осознавали и принимали (или не принимали) духовно-нравственные идеалы героев; находили в художественном произведении ориентиры для собственного поведения в различных жизненных обстоятельствах.

Для реализации воспитательного потенциала учебного предмета в процессе работы с художественным произведением рекомендуется использовать следующие задания:

ориентированные на практическую деятельность (сравнительный анализ пейзажных картин в художественном произведении и окружающей природы; письмо ветерану на основе впечатлений об изученном произведении о Великой Отечественной войне; создание интернет-страниц, посвященных памятным событиям, описанным в литературных произведениях и другие задания);

позволяющие учащимся связать изучаемый учебный материал с личным опытом и сложившимися представлениями о поведении людей в обществе (инсценирование фрагментов художественных произведений с последующим обсуждением; создание альтернативных сюжетных линий, финалов произведений с учетом изменения характеров героев, их поступков; литературные викторины, эстафеты, конкурсы, аукционы, ярмарки; подготовка литературной экскурсии и другие задания);

направленные на выявление личностного отношения учащегося к художественному произведению, его героям (творческое пересоздание словесного текста в другие виды искусства (рисование героя, подбор иллюстраций, создание обложки для книги и т. д.), создание дневниковой записи героя, продолжение фразы, подготовка эмоциональной партитуры настроения героя, составление диагностической карты поведения героя и другие задания).

На уроках русской литературы особое внимание следует уделять развитию культуры речи учащихся, умения корректно относиться к иным точкам зрения, проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Необходимо учитывать, что непосредственная работа с текстом художественного произведения является основополагающей на любом уроке литературы.

Для проведения факультативных занятий необходимо использовать учебные программы, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Учебные программы факультативных занятий по учебным предметам «Русский язык», «Русская литература» и компоненты УМК для факультативных занятий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Русский язык; Русская литература.

Обращаем внимание на то, что при организации образовательного процесса учитель обязан руководствоваться требованиями учебных программ по учебным предметам, на основе которых он составляет календарно-тематическое планирование, разрабатывает поурочное планирование с учетом реальных условий обучения и воспитания в конкретном классе. Любое учебно-методическое обеспечение, которое используется учителем, должно быть направлено на достижение образовательных результатов, зафиксированных в учебных программах.

В учебных программах содержатся перечни терминов и понятий, которые подлежат обязательному усвоению, списки литературных произведений (их фрагментов) для заучивания наизусть, а также требования к образовательным результатам учащихся. Не допускается предъявление к учащимся требований, не предусмотренных учебными программами.

Напоминаем, что в VІ–ХІ (ХІІ) классах до конца I четверти, а в V классе на протяжении первого полугодия сохраняется объем текстов контрольных работ, рекомендованный для предыдущего класса; в первом полугодии в V классе проводятся только обучающие изложения.

Рекомендуется систематически организовывать обучение учащихся написанию подробного изложения в V–IX классах и выполнению тестовых работ в VIII–XI классах на протяжении всего учебного года, а также использовать с этой целью резервные часы, отведенные в каждом классе.

Методические рекомендации по написанию подробного (обучающего, контрольного) изложения по предмету «Русский язык» размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательныйный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Методические рекомендации, указания.

Методические рекомендации по составлению и оценке тестовых работ и ссылка на открытый банк тестовых материалов по предмету «Русский язык» размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ https://adu.by/ Главная / Образовательныйный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Методические рекомендации, указания.

Обращаем внимание, что письменные работы по русской литературе в V–VIII классах носят обучающий характер. Отметки за обучающие сочинения по учебному предмету «Русская литература» выставляются только по литературе с учетом речевого оформления.

Объем и содержание домашнего задания учитель определяет дифференцированно, исходя из конкретной учебной ситуации и индивидуальных особенностей учащихся. Обращаем внимание, что использование рабочих тетрадей на печатной основе не является обязательным для учащихся.

При планировании и организации внеклассной работы по учебным предметам «Русский язык», «Русская литература» рекомендуем обратить внимание на календарь юбилейных дат, которые будут отмечаться в 2023/2024 учебном году:

9 ноября – 205 лет со дня рождения русского писателя И. С. Тургенева (1818–1883);

5 декабря – 220 лет со дня рождения русского поэта Ф. И. Тютчева (1803–1873);

1 апреля – 215 лет со дня рождения русского писателя Н. В. Гоголя (1809–1852);

21 мая – 100 лет со дня рождения русского писателя Б. Л. Васильева (1924–2013);

6 июня – 225 лет со дня рождения русского поэта А. С. Пушкина (1799–1837);

11 июня – 135 лет со дня рождения русского поэта А. А. Ахматовой (1889–1966);

25 июля – 95 лет со дня рождения русского писателя В. М. Шукшина (1929–1974).

16 августа – 125 лет со дня рождения русского писателя А. П. Платонова (1899–1951).

5. Дополнительные ресурсы

Полезную информацию при подготовке к учебным занятиям можно найти на следующих интернет-ресурсах:

http://edu.gov.by – Министерство образования Республики Беларусь;

https://adu.by – Национальный образовательный портал;

http://www.belarus.by/ru/travel/heritage – официальный сайт Республики Беларусь;

https://www.belstat.gov.by – Национальный статистический комитет Республики Беларусь;

https://www.nlb.by – Национальная библиотека Беларуси.

При организации образовательного процесса можно использовать единый информационно-образовательный ресурс https://eior.by. Его назначение – поддержка учащихся, получающих общее среднее образование в соответствии с индивидуальным учебным планом, а также учащихся, которые по уважительным причинам временно не могут посещать учреждение образования.

7. Организация методической работы

Для организации деятельности методических формирований учителей русского языка и литературы в 2023/2024 учебном году предлагается единая тема «Совершенствование профессиональной компетентности учителя русского языка и литературы по вопросам развития и воспитания личности учащегося средствами учебных предметов».

На августовских инструктивно-методических совещаниях рекомендуется обсудить с педагогами следующие вопросы:

1. Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса по русскому языку и литературе в 2023/2024 учебном году:

Кодекс Республики Беларусь об образовании, иные нормативные правовые акты, регулирующие вопросы организации образовательного процесса на II и III ступени общего среднего образования: основные положения, воспитание в системе образования, общие требования к организации образовательного процесса;

вопросы безопасности организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования;

обновленные учебные программы и учебно-методические комплексы по русскому языку и литературе для V–XI классов;

анализ результатов экзамена по учебному предмету «Русский язык» по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования.

2. Организация и содержание методической работы с учителями русского языка и литературы в 2023/2024 учебном году с учетом анализа результатов предыдущего учебного года.
3. Предметные журналы как средство информационной, научно-методической поддержки учителей русского языка и литературы и повышения их профессиональной компетентности.

В течение учебного года на заседаниях методических формирований учителей русского языка и литературы (учебно-методическое объединение, школа молодого учителя, школа совершенствования педагогического мастерства, творческие группы и иные) рекомендуется рассмотреть теоретические и практические аспекты развития и воспитания личности учащихся, актуальные вопросы методики обучения русскому языку и литературе с учетом имеющегося в регионе эффективного педагогического опыта:

коммуникативная компетентность учителя русского языка и литературы как условие продуктивного взаимодействия с учащимися с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

формирование речевой культуры учащихся на учебных занятиях по русскому языку и литературе как средство личностного развития учащегося;

единство воспитательных, обучающих и развивающих задач как обязательное требование к проектированию и проведению современного урока русского языка и литературы;

функциональные и содержательные возможности учебных пособий по русскому языку и литературе как средство развития и воспитания личности учащихся, формирования у них системы социально одобряемых ценностей, гражданской ответственности и патриотизма;

организация проектно-исследовательской деятельности по русскому языку и литературе как средство развития самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся и условие формирования у них интереса к научно-исследовательской деятельности;

лингвистический и лингвокультурологический анализ учебного текста по русскому языку и литературе как средство развития коммуникативной, языковой и социально-личностных компетенций учащихся;

формирование у учащихся социально ответственного поведения, уважительного отношения к собеседнику, умения делать выводы посредством системы заданий и упражнений, используемых на уроках русского языка и литературы;

формирование читательской грамотности учащихся на учебных и факультативных занятиях по русскому языку и литературе.

С целью обеспечения условий для развития профессиональной компетентности учителей в Академии последипломного образования проводятся мероприятия в соответствии с Республиканским координационным планом мероприятий дополнительного образования педагогических работников (https://akademy.by/index.php/ru/aktual/37-anons-2).

Научно-информационную и организационно-методическую помощь учителям русского языка и литературы оказывает журнал «Русский язык и литература» (РУП «Издательство „Адукацыя і выхаванне“»). Журнал позволяет познакомиться с новыми технологиями проведения уроков, публикует лучшие разработки уроков по русскому языку и литературе, уделяет внимание вопросам контроля, подготовки к предметным олимпиадам, внеклассной работе.

Приложение 12

 

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ИЗУЧЕНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ФИЗИКА»

 

1. Учебные программы

В 2023/2024 учебном году используются учебные программы по учебному предмету «Физика», утвержденные Министерством образования в 2023 году.

Все учебные программы размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Физика.

Обращаем внимание, что в учебные программы по учебному предмету «Физика» внесены следующие изменения:

скорректировано общее количество часов на изучение учебного предмета в IX и XI классах в соответствии с частью 2 пункта 2 статьи 150 Кодекса Республики Беларусь об образовании;

уточнены цели и задачи изучения учебного предмета в VII–ІX и X–XI классах; ожидаемые результаты изучения содержания учебного предмета по завершении обучения и воспитания на II и III ступенях общего среднего образования; основные требования к результатам учебной деятельности учащихся.

2. Учебные издания

В новом учебном году в образовательном процессе будут использоваться учебные издания, включенные в «Пералік вучэбных выданняў, якія прыгодныя для выкарыстання ў бібліятэчных фондах устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, у 2023/2024 навучальным годзе» (утвержден Министром образования Республики Беларусь А. И. Иванцом 06.02.2023). Данный документ опубликован в бюллетене Министерства образования Республики Беларусь «Зборнік нарматыўных дакументаў» (№ 7, 2023), размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Перечни учебных изданий.

Электронные версии учебных пособий размещены на национальном образовательном портале (http://e-padruchnik.adu.by).

Рекомендации по работе с учебными пособиями размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Физика.

Информация об учебно-методическом обеспечении образовательного процесса по учебному предмету «Физика» в 2023/2024 учебном году размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Физика.

3. Организация образовательного процесса при изучении учебного предмета на повышенном уровне

На II ступени общего среднего образования учебный предмет «Физика» может изучаться на повышенном уровне в VІІІ и ІX классах в объеме не более 2 дополнительных учебных часов в неделю. Рекомендации по организации изучения физики на повышенном уровне размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Физика.

При изучении учебного предмета «Физика» в X и XI классах на повышенном уровне используются электронные приложения, размещенные на ресурсе (http://profil.adu.by).

Методические рекомендации по организации образовательного процесса на повышенном уровне в X–XI классах учреждений общего среднего образования с использованием учебных пособий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Физика.

4. Особенности организации образовательного процесса

Обращаем внимание на то, что при организации образовательного процесса учитель обязан руководствоваться учебным материалом и основными требованиями к результатам учебной деятельности учащихся по соответствующей теме, определенными в учебных программах для VII–ІX и X–XI классов, на основе которых он составляет календарно-тематическое планирование, разрабатывает поурочное планирование с учетом реальных условий обучения и воспитания в конкретном классе.

Учебно-методическое обеспечение, которое используется учителем, должно быть направлено на достижение образовательных результатов, зафиксированных в учебных программах.

В учебных программах определены перечень фронтальных лабораторных работ; понятия, физические модели, законы (принципы, уравнения), границы применимости законов, которые подлежат обязательному усвоению, а также практические и экспериментальные умения, которыми должен овладеть учащийся. Не допускается предъявление к учащимся требований, не предусмотренных учебными программами.

Формирование функциональной грамотности учащихся средствами учебного предмета

Формирование функциональной грамотности средствами учебного предмета предполагает развитие у учащихся способности к применению приобретаемых знаний, умений, навыков и компетенций в реальных жизненных ситуациях.

Основными составляющими функциональной грамотности в процессе изучения физики являются: читательская грамотность; математическая грамотность; естественно-научная грамотность.

Особое значение в формировании функциональной грамотности отводится заданиям, в основе которых лежат различные жизненные ситуации.

В образовательный процесс целесообразно включать задания, направленные:

на трактовку учащимися информации об объекте, представленной в различных формах (текстовая, числовая, графическая, комбинированная, образная и иные);

выделение сходных и различных свойств изучаемых объектов или явлений;

формирование умений формулировать выводы на основе имеющихся данных;

поиск, извлечение, интерпретацию, преобразование, оценку и критическое осмысление информации и т. д.

На учебных занятиях по физике необходимо уделять особое внимание формированию естественно-научной грамотности, которая предполагает развитие личности, способной:

применять методы естественно-научного исследования (наблюдение, накопление фактов (описание), выдвижение гипотезы, опыт или эксперимент, измерение, моделирование, прогнозирование, сравнение, классификация, систематизация, анализ и синтез, иные);

выявлять общие и частные закономерности в наблюдаемых или описанных явлениях;

дискутировать, обосновывать свою точку зрения, делать выводы и обобщения, используя научную аргументацию;

структурировать полученные или предоставленные данные;

распознавать противоречия между причиной и следствием в представленных или самостоятельно предлагаемых доказательствах;

интерпретировать результаты исследований и использовать научные доказательства для получения выводов.

В формировании естественно-научной грамотности важную роль играет эксперимент, позволяющий активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся. Физический эксперимент невозможно использовать как абстрагированный метод, он всегда идет в совокупности со словесными методами (лекция, объяснение, беседа) и с иными средствами наглядности (рисунок, таблица, схема, экранные пособия). Эксперимент развивает у учащихся наблюдательность, образное мышление, умение делать обобщения на основе наблюдаемых фактов. Также он дает возможность овладеть навыком применения тех или иных физических закономерностей, понять тесную связь физики с окружающим миром.

Реализация воспитательного потенциала учебного предмета

В 2023/2024 учебном году актуальными остаются реализация в образовательном процессе воспитательного потенциала учебного предмета «Физика»: формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к созидательному труду как главному условию развития белорусского государства. Решение этой задачи должно способствовать достижению учащимися личностных образовательных результатов, к которым относятся:

убежденность в возможностях познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества;

формирование культуры в области охраны окружающей среды и природопользования;

уважение к деятелям науки, видение науки как элемента общечеловеческой культуры.

При определении воспитательных задач учебных занятий следует ориентироваться на указанные личностные образовательные результаты, содействующие осознанию учащимися гуманистической сущности и нравственной ценности научных знаний; необходимости разумного использования достижений науки и технологий в инновационном развитии общества.

В содержании учебного предмета «Физика» в наибольшей мере на достижение личностных образовательных результатов ориентированы следующие темы: «Физика – наука о природе. Физика и техника. Связь физики с другими науками» (VII класс), «Использование и экономия электроэнергии», «Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Очки» (VIII класс), «Закон всемирного тяготения. Вес. Невесомость и перегрузки», «Реактивное движение» (IX класс), «Тепловые двигатели. Принцип действия тепловых двигателей. Коэффициент полезного действия (КПД) тепловых двигателей. Экологические проблемы использования тепловых двигателей» (X класс), «Передача электрической энергии. Экологические проблемы производства и передачи электрической энергии», «Электромагнитные волны и их свойства. Действие электромагнитного излучения на живые организмы», «Действие ионизирующих излучений на живые организмы», «Ядерный реактор», «Современная естественно-научная картина мира» (XI класс).

Вместе с тем при изучении каждой темы необходимо создавать условия для формирования у учащихся научного мировоззрения, осознания роли физики в познании мира и практической деятельности, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, ответственного отношения к окружающей среде.

При подборе дидактического материала к учебным занятиям рекомендуется отдавать предпочтение таким упражнениям и заданиям, которые способствуют формированию у учащихся патриотизма и национального самосознания, чувства гордости за свою страну, информационной, экологической культуры, культуры безопасности жизнедеятельности, ценностного отношения к своему здоровью.

С целью реализации воспитательного потенциала учебного предмета «Физика» рекомендуется использовать активные методы и формы обучения и воспитания: создание проблемных ситуаций, использование метода проектов, организация конференций, дискуссий, экскурсий, выполнение экспериментальных и иных заданий.

При организации образовательного процесса по учебному предмету «Физика» обязательным является соблюдение Правил безопасности организации образовательного процесса, организации воспитательного процесса при реализации образовательных программ общего среднего образования, утвержденных постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 03.08.2022 № 227. Данные правила устанавливают требования к мерам безопасности при проведении учебных занятий, работ исследовательского характера, а также определяют обязанности участников образовательного процесса в учреждениях образования по обеспечению безопасных условий организации образовательного процесса.

Для проведения факультативных занятий предлагается использовать учебные программы, утвержденные Министерством образования.

Учебные программы факультативных занятий и отдельные компоненты УМК для факультативных занятий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Физика.

5. Дополнительные ресурсы

При организации образовательного процесса можно использовать единый информационно-образовательный ресурс https://eior.by. Его назначение – поддержка учащихся, получающих общее среднее образование в соответствии с индивидуальным учебным планом, а также учащихся, которые по уважительным причинам временно не могут посещать учреждение образования.

Полезную информацию для подготовки к учебным занятиям можно найти на ресурсе: http://e-asveta.adu.by/index.php/konkursi-olimpiadi-proekti/proektyi-pobediteli-koi/132-matematika-fizika-astronomiya – проекты победителей Республиканского конкурса «Компьютер. Образование. Интернет».

6. Организация методической работы

Для организации деятельности методических формирований учителей физики в 2023/2024 учебном году предлагается единая тема «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов по вопросам развития и воспитания личности учащегося средствами учебного предмета „Физика“».

Развитие профессиональных компетенций педагогов осуществляется через работу методических формирований, которые создаются на добровольной основе. Деятельность всех методических формирований должна планироваться на основе анализа результатов методической работы за предыдущий учебный год с учетом образовательного и квалификационного уровней педагогических работников, их профессиональных интересов, запросов.

На августовских предметных секциях учителей физики рекомендуется обсудить следующие вопросы:

1. Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному предмету «Физика» в 2023/2024 учебном году:

Кодекс Республики Беларусь об образовании, иные нормативные правовые акты, регулирующие вопросы организации образовательного процесса на II и III ступенях общего среднего образования: основные положения, воспитание в системе образования, общие требования к организации образовательного процесса;

создание безопасных условий организации образовательного процесса по физике;

обновленные учебные программы по физике для VII-XI классов;

эффективность использования в образовательном процессе компонентов учебно-методических комплексов по учебному предмету;

анализ результатов и направления совершенствования подготовки учащихся к централизованному экзамену по физике.

2. Анализ результатов работы методических формирований учителей в 2022/2023 учебном году. Планирование работы методических формирований на 2023/2024 учебный год.

В течение учебного года на заседаниях методических формирований учителей физики рекомендуется рассмотреть теоретические и практические аспекты развития и воспитания личности учащихся, вопросы методики преподавания учебного предмета в контексте рассматриваемой темы с учетом имеющегося эффективного педагогического опыта учителей региона:

воспитательный потенциал урока физики;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся посредством решения физических задач;

проектно-исследовательская деятельность по физике как средство развития социально значимых качеств личности учащихся;

школьное научное общество в системе работы по формированию исследовательских компетенций учащихся по физике;

роль и место учебного эксперимента в преподавании физики;

формирование естественно-научной грамотности учащихся средствами учебного предмета «Физика».

С целью обеспечения условий для развития профессиональной компетентности учителей в Академии последипломного образования проводятся мероприятия в соответствии с Республиканским координационным планом мероприятий дополнительного образования педагогических работников (https://akademy.by/index.php/ru/aktual/37-anons-2).

Научно-информационную и организационно-методическую помощь учителям оказывает журнал «Матэматыка і фізіка» (РУП «Издательство „Адукацыя і выхаванне“»). В журнале освещаются вопросы методики преподавания математики и физики. Печатаются разработки планов уроков, материалы для внеклассной работы, размещаются научно-методические публикации.

 

Приложение 14

 

Особенности организации образоваТельного процесса при изучении учебнОГО предмета

«Химия»

 

1. Учебные программы

В 2023/2024 учебном году при изучении учебного предмета «Химия» используются учебные программы, утвержденные Министерством образования в 2023 году.

Все учебные программы размещены на национальном образовательном портале https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Химия.

Обращаем внимание, что в учебные программы по учебному предмету «Химия» внесены следующие изменения:

в соответствии со второй частью пункта 2 статьи 150 Кодекса Республики Беларусь об образовании скорректировано количество часов, отводимых на изучение учебного материала в IX  классе (68 часов вместо 70 часов) и XI классе (68 часов вместо 70 часов на базовом уровне; 136 часов вместо 140 часов на повышенном уровне);

в главу I внесены ожидаемые результаты освоения содержания учебной программы (личностные, метапредметные и предметные);

требования к результатам учебной деятельности учащихся приведены для каждой темы;

в учебных программах VII–VIII классов проведена существенная корректировка учебного материала и требований к результатам учебной деятельности с учетом возрастных особенностей и возможностей учащихся, в том числе конкретизированы перечень изучаемых на каждом этапе соединений и требования к усвоению соответствующего учебного материала;

из учебной программы IX класса исключены элементы содержания «Примеры расчетов по уравнениям окислительно-восстановительных реакций», «Взаимодействие оксида серы (VI) со щелочами и оснóвными оксидами»;

в учебную программу Х класса базового уровня добавлен элемент содержания «Гидрирование бутадиена-1,3 и 2-метилбутадиена-1,3».

 

2. Учебные издания

В новом учебном году в образовательном процессе будут использоваться учебные издания, включенные в «Пералік вучэбных выданняў, якія прыгодныя для выкарыстання ў бібліятэчных фондах устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, у 2023/2024 навучальным годзе» (утвержден Министром образования Республики Беларусь А. И. Иванцом 06.02.2023 г.). Данный документ опубликован в бюллетене Министерства образования Республики Беларусь «Зборнік нарматыўных дакументаў» (№ 7, 2023) и размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Перечни учебных изданий.

Электронные версии учебных пособий размещены на национальном образовательном портале (http://e-padruchnik.adu.by).

К 2023/2024 учебному году переиздано с учетом результатов опытной проверки, изучения мнения учителей и учащихся учебное пособие:

Шиманович, И. Е. и др. Химия : учебное пособие для 7 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения / И. Е. Шиманович [и др.] ; под ред. И. Е. Шимановича. – Минск : Народная асвета, 2023.

Шымановіч, І. Я. і інш. Хімія : вучэбны дапаможнік для 7 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання / І. Я. Шымановіч [і інш.] ; пад рэд. І. Я. Шымановіча. – Мінск : Народная асвета, 2023.

В доработанном учебном пособии исключены сложные в научном отношении элементы содержания, сокращено общее количество изучаемых понятий и объектов (согласно программе).

К 2023/2024 учебному году изданы новые учебные пособия:

Хвалюк, В. Н. Сборник задач по химии : учебное пособие для 11 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения / В. Н. Хвалюк, В. И. Резяпкин ; под ред. В. Н. Хвалюка. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2023.

Хвалюк, В. М. Зборнік задач па хіміі : вучэбны дапаможнік для 11 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання / В. М. Хвалюк, В. І. Рэзяпкін ; пад рэд. В. М. Хвалюка. – Мінск : Адукацыя і выхаванне, 2023.

Рекомендации по работе с учебными пособиями размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Химия.

Полная информация об учебно-методическом обеспечении образовательного процесса по учебному предмету «Химия» в 2023/2024 учебном году размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Химия.

3. Организация образовательного процесса при изучении учебного предмета на повышенном уровне

На II ступени общего среднего образования учебный предмет «Химия» может изучаться на повышенном уровне в VIII и IX классах в объеме не более двух дополнительных учебных часов в неделю.

Рекомендации по организации изучения химии на повышенном уровне размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Химия.

При изучении учебного предмета «Химия» в X и XI классах на повышенном уровне используются электронные приложения к учебным пособиям, размещенные на ресурсе http://profil.adu.by.

Методические рекомендации по организации образовательного процесса на повышенном уровне в X–XI классах учреждений общего среднего образования с использованием учебных пособий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Химия.

4. Особенности организации образовательного процесса

Обращаем внимание, что при организации образовательного процесса учитель обязан обеспечить выполнение требований учебной программы по учебному предмету, на основе которой он составляет календарно-тематическое планирование, разрабатывает поурочное планирование с учетом реальных условий обучения и воспитания в конкретном классе. Любое учебно-методическое обеспечение, которое используется учителем, должно быть направлено на достижение образовательных результатов, зафиксированных в учебной программе.

В учебной программе содержатся перечни терминов и понятий, которые подлежат обязательному усвоению, а также требования к образовательным результатам учащихся. Не допускается предъявление к учащимся требований, не предусмотренных учебной программой.

Подготовка к национальному исследованию качества образования. Формирование функциональной грамотности учащихся средствами учебного предмета

В ноябре 2023 года планируется проведение нового для страны мониторингового исследования – национального исследования качества образования, в котором примут участие учащиеся Х класса.

Национальное исследование качества образования направлено на проверку функциональной грамотности учащихся – способностей учащихся использовать полученный на учебных занятиях опыт (освоенные знания, умения, способы деятельности) для решения жизненных проблем, смоделированных в заданиях.

Актуальную информацию о подготовке к исследованию можно найти на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Национальное исследование качества образования (НИКО).

Тренировочные варианты диагностической работы будут размещены в начале 2023/2024 учебного года.

На уроках химии необходимо уделить особое внимание формированию естественно-научной грамотности, которая предполагает развитие личности, способной:

выявлять общие и частные закономерности в наблюдаемых или описанных явлениях;

применять методы естественнонаучного исследования (наблюдение, эксперимент, измерение, классификация и др.);

дискутировать, обосновывать свою точку зрения, делать выводы и обобщения, используя научную аргументацию;

структурировать предоставленные или полученные данные;

распознавать противоречия между причиной и следствием в представленных или самостоятельно предлагаемых доказательствах;

интерпретировать результаты исследований и использовать научные доказательства для получения выводов.

Реализация воспитательного потенциала учебного предмета

В 2023/2024 учебном году актуальными остаются реализация в образовательном процессе воспитательного потенциала учебного предмета «Химия», формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к созидательному труду как главному условию развития белорусского государства. Решение этих задач должно способствовать формированию атмосферы мира и согласия в белорусском обществе и напрямую связано с достижением учащимися личностных образовательных результатов, отраженных в образовательных стандартах и учебной программе по учебному предмету.

Отбор учебного материала для уроков химии необходимо осуществлять с учетом его воспитательного воздействия на учащихся.

В содержании учебного предмета «Химия» в наибольшей мере на достижение личностных образовательных результатов ориентированы следующие темы: «Реакции горения», «Охрана окружающей среды» (VII класс), «Окислительно-восстановительные реакции вокруг нас», «Вода и растворы в жизни и деятельности человека» (VIII класс), «Химия и защита окружающей среды» (IX класс), «Природные источники углеводородов и их использование», «Белки» (X класс), «Роль химии в развитии цивилизации», «Химическая промышленность Республики Беларусь в интересах устойчивого развития страны», «Охрана окружающей среды от вредных воздействий химических веществ», «Зеленая химия» (XI класс).

Вместе с тем при изучении каждой темы необходимо создавать условия для формирования у учащихся научного мировоззрения; осознания роли химии в познании мира и практической деятельности; уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, ответственного отношения к окружающей среде.

При подборе дидактического материала для учебных занятий рекомендуется отдавать предпочтение заданиям, направленным на формирование у учащихся экологической культуры, культуры безопасности жизнедеятельности, ценностного отношения к своему здоровью.

Реализации воспитательного потенциала учебного предмета «Химия» способствует использование следующих приемов:

установление межпредметных связей химии с другими науками – историей, географией, математикой, физикой, лингвистикой;

изучение материалов о научных открытиях, личностных качествах и заслугах ученых, в том числе белорусских;

включение в содержание учебных занятий материала, позволяющего раскрыть сущность экологических проблем и способы их решения (о предельно допустимой концентрации опасных веществ; источниках загрязнений и мерах по обеспечению экологической безопасности; замене традиционных химических производств технологиями «зеленой химии»);

формирование навыков грамотного и безопасного обращения с веществами, необходимыми в повседневной жизни (ознакомление с информацией о веществах бытовой химии, опыты с ними);

включение в содержание обучения информации о развитии химической науки в нашей стране, роли химической промышленности в экономике Республики Беларусь;

демонстрация важности химических знаний в выборе профессии, связанной с химией, раскрытие перспектив данного выбора на примере учреждений образования Республики Беларусь.

С целью реализации воспитательного потенциала учебного предмета рекомендуется использовать активные методы и формы обучения: создание проблемных ситуаций, деловая игра, мозговой штурм, дискуссия, решение практико-ориентированных задач.

Правила безопасности организации образовательного процесса, организации воспитательного процесса при реализации образовательных программ общего среднего образования

При организации образовательного процесса по учебному предмету «Химия» обязательным является соблюдение Правил безопасности организации образовательного процесса, организации воспитательного процесса при реализации образовательных программ общего среднего образования, утвержденных постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 03.08.2022 № 227 (далее – Правила безопасности), которые устанавливают требования к мерам безопасности при проведении уроков, работ исследовательского характера, стимулирующих, поддерживающих и факультативных занятий, а также определяют обязанности участников образовательного процесса в учреждениях образования по обеспечению безопасных условий организации образовательного процесса.

Для недопущения воздействия на учащихся опасных факторов необходимо соблюдать правила безопасного поведения при использовании учащимися реактивов, приборов, оборудования в соответствии с пунктом 46 Правил безопасности.

Учитель, на которого возложена обязанность по организации и выполнению работы по обучению в учебном кабинете химии, должен:

обеспечить требования к безопасному хранению, применению и уничтожению химических реактивов согласно пунктам 54–60 Правил безопасности;

обеспечить нахождение на видном месте наглядных пособий по пожарной безопасности и оказанию первой доврачебной помощи;

в начале каждой четверти ознакомить учащихся, занимающихся в учебном кабинете химии, с правилами безопасного поведения при проведении учебных занятий в кабинете химии и сделать об этом соответствующую запись в классном журнале «Обучение правилам безопасного поведения» (или «ОПБП») в графе «Змест вучэбных заняткаў»;

перед началом выполнения практической работы, лабораторного опыта, демонстрации обеспечить обучение правилам безопасного поведения при их проведении. Запись об обучении правилам безопасного поведения выполнения практической работы, лабораторного опыта, демонстрации осуществить в классном журнале «Обучение правилам безопасного поведения» (или «ОПБП») в графе «Змест вучэбных заняткаў».

Практические работы по химии предполагают совершенствование и проверку знаний и экспериментальных умений учащихся. Они проводятся, как правило, по окончании изучения определенной темы или ее блока, являются средством тематического контроля. Отметки за практическую работу выставляются в тетради для практических работ всем учащимся и заносятся в классный журнал.

На уроке, следующем после практической работы, проводится анализ ее результатов. При этом типичные ошибки, допущенные учащимися как при выполнении эксперимента, так и при оформлении отчета, обсуждаются фронтально. При необходимости учащиеся делают записи в тетрадях для практических работ.

Лабораторные опыты носят обучающий характер, проводятся при изучении нового материала с целью формирования новых знаний, а также формирования, закрепления и совершенствования экспериментальных умений учащихся. Отметки за отчеты о выполнении лабораторных опытов выставляются в классный журнал по усмотрению учителя.

Учебные программы факультативных занятий

Для проведения факультативных занятий предлагается использовать учебные программы, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь. Учебные программы факультативных занятий и отдельные компоненты УМК для факультативных занятий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Химия.

Для подготовки учащихся к централизованному тестированию может использоваться учебная программа факультативных занятий «Повторим химию» для XI класса (2023). Учебная программа факультативных занятий размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Химия.

5. Дополнительные ресурсы

Полезную информацию для подготовки к учебным занятиям можно найти на интернет-ресурсах:

http://еior.by – единый информационно-образовательный ресурс;

https://adu.by – национальный образовательный портал;

http://e-padruchnik.adu.by – электронные версии учебных пособий.

6. Организация методической работы

Для организации деятельности методических формирований учителей химии в 2023/2024 учебном году предлагается единая тема «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов по вопросам развития и воспитания личности учащихся средствами учебного предмета „Химия“».

На августовских предметных секциях учителей химии рекомендуется обсудить следующие вопросы:

1. Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному предмету «Химия» в 2023/2024 учебном году:

Кодекс Республики Беларусь об образовании, иные нормативные правовые акты, регулирующие вопросы организации образовательного процесса на II и III ступенях общего среднего образования: основные положения, воспитание в системе образования, общие требования к организации образовательного процесса;

создание безопасных условий организации образовательного процесса;

учебные программы VII–XI классов;

электронные приложения к учебным пособиям по учебному предмету «Химия»: целевое назначение, возможности использования при изучении соответствующих учебных предметов в X и XI классах на повышенном уровне;

эффективность использования в образовательном процессе компонентов учебно-методических комплексов по учебному предмету «Химия».

2. Анализ результатов работы методических формирований учителей в 2022/2023 учебном году. Планирование работы методических формирований в 2023/2024 учебном году.

На заседаниях методических формирований учителей химии в течение учебного года рекомендуется рассмотреть теоретические и практические аспекты реализации в процессе преподавания учебного предмета «Химия» принципа единства обучения, воспитания и развития учащихся с учетом эффективного педагогического опыта учителей региона:

методика организации химического эксперимента как ресурса формирования исследовательских компетенций и экологической культуры учащихся;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе организации внеурочной деятельности по учебному предмету «Химия»;

формирование ключевых компетенций учащихся – знаний, умений, способов и опыта деятельности – с учетом специфики химии как фундаментальной естественной науки;

проектная деятельность по химии как средство развития у учащихся чувства ответственности и патриотизма, социальной мобильности и способности адаптироваться в разных жизненных ситуациях;

формирование и развитие у учащихся социально значимых общекультурных и личностных ценностных ориентаций средствами учебного предмета «Химия».

С целью обеспечения условий для развития профессиональной компетентности учителей в Академии последипломного образования проводятся мероприятия в соответствии с Республиканским координационным планом мероприятий дополнительного образования педагогических работников (https://akademy.by/index.php/ru/aktual/37-anons-2).

Научно-информационную и организационно-методическую помощь учителям оказывает журнал «Біялогія і хімія» (РУП «Издательство „Адукацыя і выхаванне“»). В журнале освещаются новые педагогические идеи и подходы в преподавании биологии и химии, публикуются результаты научных исследований, олимпиадные задания, планы уроков, материалы для внеклассной работы, методические рекомендации для молодых учителей.

 

Приложение 7

 

Особенности организации образоваТельного процесса при изучении учебнОГО предмета

«Человек и мир»

 

1. Учебные программы

В 2023/2024 учебном году используется учебная программа по учебному предмету «Человек и мир», утвержденная Министерством образования в 2023 году.

Обращаем внимание, что в главе I учебной программы по учебному предмету «Человек и мир» для V класса скорректированы ожидаемые результаты освоения содержания учебного предмета (личностные, метапредметные и предметные).

Учебная программа размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Человек и мир.

2. Учебные издания

В новом учебном году в образовательном процессе будут использоваться учебные издания, включенные в «Пералік вучэбных выданняў, якія прыгодныя для выкарыстання ў бібліятэчных фондах устаноў адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, у 2023/2024 навучальным годзе» (утвержден министром образования Республики Беларусь А. И. Иванцом 06.02.2023). Данный документ опубликован в бюллетене Министерства образования Республики Беларусь «Зборнік нарматыўных дакументаў» (№ 7, 2023), размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Перечни учебных изданий.

Электронные версии учебных пособий размещены на национальном образовательном портале (http://e-padruchnik.adu.by).

Рекомендации по работе с учебным пособием по учебному предмету «Человек и мир» размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Человек и мир.

Полная информация об учебно-методическом обеспечении образовательного процесса по учебному предмету «Человек и мир» в 2023/2024 учебном году размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Человек и мир.

3. Особенности организации образовательного процесса

Формирование картографических умений и навыков у учащихся

Особое внимание при обучении необходимо обратить на формирование у учащихся умений «читать» географическую карту, использовать ее как источник знаний. С целью формирования у учащихся картографических умений и навыков рекомендуется использовать учебные настенные карты, учебные атласы.

Перечень учебных настенных карт, учебных атласов и контурных карт, которые могут использоваться в образовательном процессе по учебному предмету «Человек и мир», изданных РУП «Белкартография», размещен на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Человек и мир.

Учитывая, что содержание учебного предмета «Человек и мир» в большей степени связано с содержанием учебного предмета «География», целесообразным представляется его преподавание учителем географии.

Формирование функциональной грамотности учащихся средствами учебного предмета

Формирование у учащихся функциональной грамотности средствами учебного предмета «Человек и мир» предполагает развитие способностей использовать усвоенные знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах деятельности, общения и социальных отношений.

На уроках учебного предмета «Человек и мир» в V классе необходимо уделить особое внимание формированию естественно-научной грамотности, которая предполагает развитие личности, способной:

применять способы познания природы (наблюдение, описание, эксперимент и измерение);

выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения, видеть и понимать окружающий мир, осознавать свою роль;

выявлять общие и частные закономерности в наблюдаемых или описанных явлениях;

наглядно-образно представлять территориальное пространство;

распознавать противоречия между причиной и следствием в представленных доказательствах;

использовать межличностные формы взаимодействий и общения в процессе обучения;

интерпретировать результаты исследований и использовать научные доказательства для получения выводов.

Реализация воспитательного потенциала учебного предмета

В 2023/2024 учебном году актуальными остаются реализация в образовательном процессе воспитательного потенциала учебного предмета «Человек и мир», формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к созидательному труду как главному условию развития белорусского государства. Решение этих задач должно способствовать формированию атмосферы мира и согласия в белорусском обществе и напрямую связано с достижением учащимися личностных образовательных результатов, отраженных в образовательных стандартах и учебной программе по учебному предмету.

Патриотическое воспитание в процессе обучения учебному предмету «Человек и мир» связано с развитием у учащихся уважения и любви к Родине, природе своего края, стремления сберечь и защитить ее. Содержание учебного предмета «Человек и мир» позволяет раскрыть красоту и неповторимость природы нашей страны.

Патриотическое воспитание средствами учебного предмета «Человек и мир» в V классе направлено на достижение учащимися следующих личностных образовательных результатов, предусмотренных учебной программой: проявление гражданской ответственности при бережном отношении к природе Земли; осознание ценности растительного и животного мира в сохранении здоровья человека; соблюдение морально-этических правил поведения в повседневной жизни; осознанное уважительное и доброжелательное отношение к сверстникам; проявление сострадания и милосердия по отношению к окружающим.

При подготовке к уроку педагогу следует уделить особое внимание содержанию учебного материала, которое способствует формированию у учащихся патриотических чувств. При подборе дидактического материала к учебным занятиям рекомендуется отдавать предпочтение заданиям, которые своим содержанием воспитывают у учащихся любовь к природе родного края, ориентируют на разрешение жизненных ситуаций с использованием предметных знаний и умений.

Отбор учебного материала для уроков необходимо осуществлять с учетом его воспитательного воздействия на учащихся. Изучаемый учебный материал должен представлять образцы нравственности, патриотизма, духовности, гражданственности, гуманизма.

При подборе дидактического материала для учебных занятий рекомендуется отдавать предпочтение заданиям, направленным на формирование эмоционально-ценностного отношения учащихся к изучаемым общественным явлениям, процессам. Эффективными для реализации воспитательного потенциала урока будут задания, в которых учащимся предлагается оценить изучаемые явления, процессы; проявить собственную нравственную, гражданскую позицию; высказать и обосновать свое отношение к изучаемому материалу.

На уроках «Человек и мир» рекомендуется использовать такие методы обучения, как создание проблемных ситуаций, деловая игра, мозговой штурм, дискуссия, решение учебно-познавательных задач. При этом особое внимание следует уделять развитию культуры речи учащихся, формированию уважительного отношения к собеседнику.

Учитывая большой воспитательный потенциал экскурсий, значительное количество экскурсионных объектов и туристических маршрутов в Республике Беларусь, в новом учебном году рекомендуется продолжить использование этой формы работы.

В 2023/2024 учебном году запланирована реализация пилотного проекта по организации экскурсий для учащихся I–ХІ классов учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, в рамках организации образовательного процесса, в том числе в шестой школьный день (далее – пилотный проект). Пилотным проектом предусмотрено проведение экскурсий в течение любого учебного дня недели (с понедельника по пятницу), а также во внеучебное время, в том числе в шестой школьный день.

Методические рекомендации по реализации пилотного проекта, Перечень экскурсионных объектов и туристических маршрутов, рекомендуемых для посещения обучающимися, размещены в разделе национального образовательного портала: https://vospitanie.adu.by/ Организация воспитания / Методические рекомендации.

Учебные программы факультативных занятий

Для проведения факультативных занятий предлагается использовать учебные программы, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь. Учебные программы факультативных занятий и отдельные компоненты УМК для факультативных занятий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by/ Главная / Образовательный процесс. 2023/2024 учебный год / Общее среднее образование / Учебные предметы. V–XI классы / Человек и мир.

4. Дополнительные ресурсы

При организации образовательного процесса можно использовать следующие интернет-ресурсы:

https://eior.by – единый информационно-образовательный ресурс;

https://www.belarus.by/ru/travel/heritage – официальный сайт Республики Беларусь;

http://www.belstat.gov.by – официальный сайт Национального статистического комитета Республики Беларусь;

http://minpriroda.gov.by – официальный сайт Министерства природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь;

https://www.gismeteo.by – погода в Беларуси.

5. Организация методической работы

В 2023/2024 учебном году для организации деятельности методических формирований учителей, преподающих учебный предмет «Человек и мир», предлагается единая тема — «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов по вопросам развития и воспитания личности учащегося средствами учебного предмета „Человек и мир“».

Рекомендуемые темы для работы методических формирований учителей, преподающих учебный предмет «Человек и мир», на 2023/2024 учебный год:

профессиональная компетентность учителя по развитию и воспитанию личности учащегося на уроках по учебному предмету «Человек и мир»;

познавательный интерес как черта личности учащегося и ее совершенствование при изучении учебного предмета «Человек и мир»;

воспитание личности учащегося через совершенствование читательской грамотности и формирование естественно-научной грамотности.

С целью обеспечения условий для развития профессиональной компетентности учителей в Академии последипломного образования проводятся мероприятия в соответствии с Республиканским координационным планом мероприятий дополнительного образования педагогических работников (https://akademy.by/index.php/ru/aktual/37-anons-2).